賴艷芳

摘要：游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，更符合幼兒活潑好動(dòng)、生性好玩的特點(diǎn)，因此能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，多數(shù)游戲內(nèi)容都是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況及生活實(shí)際設(shè)計(jì)的，能強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，鍛煉幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。因此，游戲化教學(xué)理應(yīng)得到高度重視，并加以推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動(dòng);游戲化;有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-382

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“游戲活動(dòng)是幼兒日常學(xué)習(xí)生活中的基本活動(dòng)?！睂?duì)游戲化課程資源的開發(fā)與利用，不僅能夠豐富幼兒教育教學(xué)的內(nèi)容，提升教師的教學(xué)質(zhì)量與水平，最為重要的是能夠促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)游戲化課程資源的開發(fā)和利用，致力讓幼兒在五彩的游戲活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，同時(shí)也進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒教育改革前進(jìn)的步伐。

一、將戶外游戲和課堂授課進(jìn)行結(jié)合

游戲活動(dòng)不僅可以在室內(nèi)進(jìn)行，還可以在室外展開，教師讓幼兒在室外開展游戲，可以增加幼兒與大自然的接觸機(jī)會(huì)，還可以強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手能力。因?yàn)橛變罕緛砭褪巧L(zhǎng)在大自然中的，大自然不同于游戲活動(dòng)器材，它不是冷冰冰的存在，教師利用自然資源開展游戲活動(dòng)是提升幼兒興趣的最基本策略。幼兒教師可以研究大自然中有哪些資源可以進(jìn)行合理的利用，并融入游戲活動(dòng)中，這樣不僅讓幼兒學(xué)到了知識(shí)，也讓自然資源有了“用武之地”。

例如，幼兒教師可以在幼兒園操場(chǎng)上的一角進(jìn)行“泥塑”游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒和泥巴、玩泥巴。眾所周知，很多精美的工藝品都是泥塑的，那么泥塑的重要構(gòu)成部分就是泥巴了。幼兒教師可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)散自身思維，帶領(lǐng)幼兒將自己腦海當(dāng)中形成的畫面用泥巴捏出來。在此過程中，幼兒會(huì)感受到泥塑的魅力，并且自主進(jìn)行創(chuàng)造，在游戲中獲得無限的快樂。再如，幼兒教師也可以在此處創(chuàng)設(shè)“過家家”活動(dòng)，讓幼兒選擇自身喜歡的游戲材料。幼兒使用周圍的自然材料，將樹枝當(dāng)作筷子，用小草當(dāng)作食物，并在此開設(shè)飯店。在此自然環(huán)境中，教師不僅節(jié)省了很多必須購(gòu)買的工具，還讓幼兒感受到了媽媽辛苦做飯的不易，有助于幼兒養(yǎng)成換位思考的觀念，能促使幼兒在家中幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。利用自然環(huán)境來設(shè)置游戲，幼兒會(huì)將自己主動(dòng)帶入創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境中，這有助于幼兒擁抱大自然，可以促使幼兒全心全意地進(jìn)行游戲，在游戲中感受到愉悅，鍛煉幼兒的思維能力。

二、教師積極參與幼兒游戲活動(dòng)，科學(xué)合理地做出正確的引導(dǎo)

在與幼兒進(jìn)行溝通交流的過程中，教師應(yīng)該以“大朋友”的身份參與到幼兒的游戲活動(dòng)中，用平等友善的心態(tài)與幼兒共同完成游戲，這樣一來，可以極大地縮短教師與幼兒之間的心理距離。在這樣的氛圍中，大大提高幼兒對(duì)游戲的積極性，教師也應(yīng)在幼兒做出錯(cuò)誤的判斷時(shí)及時(shí)加以正確的引導(dǎo)，強(qiáng)化游戲的教育效果。與此同時(shí)，教師應(yīng)該保持一種天真無邪的心態(tài)，用“大朋友”的身份與幼兒平等玩耍，這有助于教師通過與幼兒溝通的方式巧妙地影響幼兒，進(jìn)一步提升幼兒的創(chuàng)造力。

例如，幼兒通常對(duì)小汽車、小火車等益智玩具較感興趣，教師要充分考慮幼兒的興趣愛好，在幼兒能接受的范圍內(nèi)對(duì)交通工具進(jìn)行適當(dāng)拓展，如介紹飛機(jī)、挖掘機(jī)、輪船以及坦克等交通工具的用處及使用優(yōu)缺點(diǎn)等，讓幼兒根據(jù)自己的想象力對(duì)這類交通工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的改裝，有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在游戲過程中，教師要積極參與到幼兒的世界中，對(duì)該游戲活動(dòng)展示教師自身的想法，讓幼兒的思維變得更加活躍。除此之外，小男生一般對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)或格斗類游戲有著濃厚的興趣，在這一類游戲中，通常會(huì)使用到“武器”這一類玩具，教師可以讓幼兒展開想象力：思考什么樣的東西能夠在游戲中充當(dāng)自己需要的“武器”呢？有的幼兒可能會(huì)想到木棒、細(xì)繩或者飲料瓶等，教師在對(duì)幼兒的想法做出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)之后，就需要對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)，認(rèn)真教導(dǎo)幼兒，這一類“武器”是不可以隨便使用的，是會(huì)傷害到他人的。這樣一來，不僅發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力，還能教會(huì)幼兒懂得更多的知識(shí)。

三、敢于放手，尊重幼兒主體地位

游戲化教學(xué)要求學(xué)生在參與中來學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，真正發(fā)揮幼兒的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使幼兒在參與游戲的過程中真正有收獲、有進(jìn)步，為其未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于教師來說，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。具體來說，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)最新的幼兒園教育綱要要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，喚醒幼兒的主體意識(shí)。很多時(shí)候，教師總是覺得幼兒階段的孩子太小，可能會(huì)學(xué)不懂，所以存在教師包辦，幼兒更多的是在配合，這對(duì)于幼兒的鍛煉意義和效果會(huì)大打折扣，不利于幼兒的進(jìn)步，也會(huì)影響幼兒的積極性。所以，要想在教育教學(xué)行為上做出改變，需要幼兒教師轉(zhuǎn)變思想，敢于放手，并結(jié)合幼兒的現(xiàn)狀進(jìn)行游戲的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒敢于去嘗試，在經(jīng)歷中引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)。

此外，教師要根據(jù)幼兒發(fā)展需要來構(gòu)建課程游戲課程體系。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：學(xué)前教育課程的設(shè)置，要本著以幼兒發(fā)展為本的目標(biāo)，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，致力于對(duì)幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以在開展游戲化教學(xué)時(shí)，要根據(jù)幼兒在小班、中班、大班的不同需求來系統(tǒng)化地設(shè)置游戲課程，其立足點(diǎn)就是幼兒的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求。如果條件具備的話可以調(diào)動(dòng)幼兒參與到課程建設(shè)中來，聽一聽幼兒的呼聲與需求，遵循循序漸進(jìn)的原則來給幼兒構(gòu)建體系化的游戲課程。這對(duì)于幼兒的教育意義和吸引力會(huì)更大，也滿足了幼兒的現(xiàn)實(shí)需求。

教育是有其內(nèi)在規(guī)律性的，幼兒教育也是如此。幼兒階段的幼兒在規(guī)矩意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)積累等方面都有很多不足之處，所以在進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)不斷出現(xiàn)這樣或那樣的問題，對(duì)此，教師一定要放平心態(tài)，做一名合格的旁觀者。具體來說，教師要允許幼兒在游戲的過程中出現(xiàn)問題，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的問題要進(jìn)行引導(dǎo)和解釋，同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，因?yàn)檫@些經(jīng)歷都有益于幼兒的成長(zhǎng)，這也會(huì)成為他們成長(zhǎng)中的財(cái)富。同時(shí)，對(duì)于游戲過程中幼兒超出課堂預(yù)設(shè)要注意掌控，防止活動(dòng)出現(xiàn)無序性，影響活動(dòng)的效果。也就是要把活動(dòng)交給幼兒，教師做好組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，成為教學(xué)的主導(dǎo)。

結(jié)束語

總而言之，游戲化課堂資源的開發(fā)與利用，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，既可以滿足幼兒身心發(fā)展的需求，提升幼兒的綜合素養(yǎng)和能力，同時(shí)還有助于提升教師的專業(yè)化水平。作為新時(shí)代的一名幼兒教師，要善于運(yùn)用專業(yè)智慧去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的有價(jià)值的教育資源，并通過與游戲有機(jī)結(jié)合的方式，為幼兒設(shè)置豐富多彩的游戲化課程，讓幼兒園變成一個(gè)真正的大樂園，給幼兒營(yíng)造五彩斑斕的童年生活。

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