董殿濤

摘要：德育，顧名思義就是對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育的過程。想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效德育，對(duì)于班主任來說，必須要采用科學(xué)的德育方法，因?yàn)橹挥蟹椒ǖ卯?dāng)，才能事半功倍。基于此，本篇文章對(duì)初中思想品德課教學(xué)中的感恩教育進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中;思想品德課教學(xué);感恩教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

到了初中階段，學(xué)生的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)很多事情都有了自己獨(dú)特的看法，但對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，他們的認(rèn)知能力還有待提升，對(duì)于很多事情，他們的看法可能是不全面的或者是錯(cuò)誤的，這就需要教師進(jìn)行一定的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起正確積極的觀念。

一、初中思想品德開展感恩教育意義

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有豐富的資源和信息，但其中也存在腐朽思想和不良的信息，這對(duì)于辨別能力不強(qiáng)的初中生而言會(huì)產(chǎn)生很大的影響。初中階段的學(xué)生心智發(fā)展不夠成熟，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀還沒有完全形成，所以學(xué)生非常容易受到不良信息的影響。而初中思想品德教學(xué)中開展感恩教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教師、朋友、同學(xué)給予自己的幫助，擺脫不良信息的影響，使學(xué)生知恩、識(shí)恩，然后通過行動(dòng)感恩、報(bào)恩。感恩教育會(huì)對(duì)初中生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響，意識(shí)形成后會(huì)引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)，當(dāng)學(xué)生樹立正確的感恩責(zé)任意識(shí)后，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀打下了良好的基礎(chǔ)。感恩教育會(huì)讓學(xué)生知道如何與父母、老師、朋友相處，培養(yǎng)樂于助人、心地善良的新時(shí)代品質(zhì)。

二、初中思想品德教學(xué)開展感恩教育策略

2.1拓寬感恩教育渠道，積極開展感恩教育活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì)，在多元文化交織的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用?？梢酝ㄟ^有意義的活動(dòng)開展感恩教育，例如，設(shè)定一個(gè)日期為中國的感恩日，讓中學(xué)生了解革命先烈的英雄事跡，組織中學(xué)生參加慰問孤寡老人及自閉兒童活動(dòng)，參加社會(huì)公益活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)社會(huì)志愿者，為貧困地區(qū)的孩子捐贈(zèng)舊書本、舊衣物。教育學(xué)生把感恩之心落實(shí)在生活的小事中，可以使學(xué)生在一件件小事中感受給予他人獲得的快樂，最后達(dá)到幫助他人不求回報(bào)的高尚精神境界。

2.2依托生活，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

初中思想品德教師在開展興趣教學(xué)法的過程中，應(yīng)立足于這一學(xué)科與實(shí)際生活之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，緊緊抓住“生活”這一教育資源，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際生活中搜集素材，借助初中學(xué)生熟悉的生活場景、生活資源，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以良好的態(tài)度積極主動(dòng)參與到思想品德課堂學(xué)習(xí)中;另一方面，新課程理念下，也要求教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“生活即教育”的原則，將初中思想品德教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，促使學(xué)生在生活的素材中，理解相關(guān)知識(shí)，并靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，在“偶像與自我”的課堂教學(xué)中，為了最大限度喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師在開展教學(xué)時(shí)，就選擇學(xué)生實(shí)際生活中的追星現(xiàn)象融入教學(xué)中;在“依法保護(hù)人類共有家園”的教學(xué)中，教師就以學(xué)校草坪被踐踏作為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。如此一來，通過生活元素的融入，強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，最大限度喚醒了學(xué)習(xí)欲望，并促使學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)的模式下，提升了自身的道德素養(yǎng)，并形成正確的人生價(jià)值觀。

2.3借助感恩故事，塑造感恩之心

當(dāng)前的初中學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，孩子作為家庭的中心，家長經(jīng)常會(huì)過于溺愛孩子，這使得現(xiàn)在的初中生普遍存在以自我為中心的現(xiàn)象。所以，通過思想品德課堂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩的重要性尤為重要。教師在實(shí)踐教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，融入感恩的故事和例子，使學(xué)生對(duì)感恩概念更具象化，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩到感恩，最后到報(bào)恩的目的。例如，在學(xué)習(xí)“相親相愛一家人”這一內(nèi)容時(shí)，我們以“我與父母交朋友”為例，在課上為學(xué)生講解了古詩《游子吟》的創(chuàng)作故事，詩人孟郊在臨行前的深夜，發(fā)現(xiàn)自己的母親仍然在為自己縫制出行的衣物。引導(dǎo)學(xué)生懂得可憐天下父母心的道理，從而聯(lián)想到自己，認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩和愛護(hù)之心，由此對(duì)自己的父母產(chǎn)生感恩之情。與此相關(guān)的感恩故事還有很多，有關(guān)于朋友的，還有關(guān)于師恩的，如“涌泉相報(bào)”“程門立雪”等成語故事，使學(xué)生對(duì)教師教誨之恩和朋友幫助之恩有所了解，從多個(gè)方面入手，塑造學(xué)生的感恩之心。

2.4發(fā)揮榜樣力量，樹立感恩典范

在初中思想品德教學(xué)過程中進(jìn)行感恩教育時(shí)，教師自身應(yīng)該首先為學(xué)生樹立一定的榜樣，讓學(xué)生在教師的榜樣力量下受到潛移默化的影響，自然帶動(dòng)他們感恩意識(shí)的形成。具體而言，班主任應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)祖國的愛和對(duì)學(xué)校的忠誠，在生活中不發(fā)表不利于祖國和校園的不良言論，要熱愛自己的本職工作，要懷著一顆虔誠而炙熱的心精心備課和熱情對(duì)待學(xué)生;班主任教師要對(duì)自己的工作懷有敬畏的情感，不褻瀆自己的職位，不以功利之心工作，讓學(xué)生看到一個(gè)滿身正能量和有感恩之心的教師形象。而初中生的模仿意識(shí)依然很濃，當(dāng)他們看到教師的良好行為時(shí)，他們也逐漸約束自己的行為。

結(jié)束語

綜上所述，感恩是我國的傳統(tǒng)美德之一，更是人們要遵循的道德準(zhǔn)則，感恩之心會(huì)使人更謙遜，使社會(huì)中自私自利的現(xiàn)象逐漸消失。由此，初中思想品德教學(xué)開展感恩教育尤為重要。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要深入挖掘教材中的感恩元素，借助感恩故事，塑造學(xué)生感恩之心，提升教師綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

參考文獻(xiàn)

[1]李鳳杰.初中思想品德課教學(xué)中的感恩教育探究[J].法制博覽，2020（21）：231-232.

[2]張正禮.初中思想品德課教學(xué)中心理健康教育的滲透[J].甘肅教育，2020（13）：72.

[3]潘月洪.試論初中思想品德教學(xué)中的感恩教育[J].散文百家（新語文活頁），2018（04）：149.