李鈺

摘要：欣賞教育在小學(xué)的美術(shù)課堂中可謂是重中之重。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，是提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞是學(xué)生上美術(shù)課要求學(xué)會(huì)的。本文就小學(xué)美術(shù)課堂上 存在的一些問(wèn)題、欣賞教育的意義，在美術(shù)課堂上的應(yīng)用策略展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：欣賞教育 小學(xué)? 美術(shù)課堂? 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]欣賞教學(xué)應(yīng)用到課堂中讓學(xué)生可以體會(huì)到美術(shù)的藝術(shù)。在原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的審美需求，老師要更改自己的教學(xué)方法，調(diào)整到適合學(xué)生的教學(xué)模式。老師在美術(shù)課堂上運(yùn)用欣賞教學(xué)，讓學(xué)生了解美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的潛在的能力，更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。美術(shù)欣賞不僅可以讓學(xué)生欣賞藝術(shù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生正處于各項(xiàng)技能發(fā)展階段，所以從小培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助。

一、在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會(huì)把這一節(jié)課安排的滿滿的，但是沒(méi)有顧及到學(xué)生的感受，沒(méi)有了解到學(xué)生自身的能力，是否能接受這些知識(shí)。整節(jié)課老師都在講述，沒(méi)有和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有參與到課堂。在以前的傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，老師太看重學(xué)生的畫(huà)畫(huà)技巧，忽略了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，創(chuàng)造美的能力。學(xué)生在聽(tīng)老師講課的時(shí)候，老師只是單單的講課本上的內(nèi)容，沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)課堂是煩躁無(wú)味的。在由于學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生對(duì)一些抽象的事物不是很了解，需要老師的引導(dǎo)，可是老師沒(méi)有起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的作用，而是掌握了課堂的話語(yǔ)權(quán)，沒(méi)有貼合學(xué)生實(shí)際的為學(xué)生講解，學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)失去了興趣。老師在給學(xué)生講述一張圖的時(shí)候，學(xué)生看不到這幅畫(huà)沒(méi)在哪里，了解不到其中有什么價(jià)值，體會(huì)不到作者再畫(huà)這幅畫(huà)的心情，所表達(dá)的感情。這樣老師就與他最初的想法背道而馳了，這節(jié)美術(shù)課也就失去了它本來(lái)的目的。老師在課堂上忽略了學(xué)生是主導(dǎo)地位，沒(méi)有貼合學(xué)生實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，跳過(guò)了讓學(xué)生欣賞美的過(guò)程。

二、小學(xué)美術(shù)課堂欣賞教育的意義

美術(shù)是藝術(shù)欣賞，是美的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的美感，欣賞美的能力，豐富學(xué)生的情感。在小學(xué)的美術(shù)課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞教育，可以讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)有一定的了解。學(xué)生在欣賞美術(shù)的時(shí)候，像一些油畫(huà)的欣賞，學(xué)生可以和作者零距離的接觸，與作者跨時(shí)間的交流，對(duì)話，在思想上產(chǎn)生共鳴。欣賞教育是美術(shù)課上的重要組成部分，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，了解美術(shù)知識(shí)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課中，忽略了學(xué)生對(duì)美的欣賞，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。在美術(shù)課堂中運(yùn)用欣賞教育，給美術(shù)課堂帶來(lái)了新鮮的元素，學(xué)生的注意也會(huì)被這一元素吸引，也能在課堂上集中注意力讓學(xué)生全身投入到學(xué)習(xí)中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用策略

3.1結(jié)合學(xué)生實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞是為學(xué)生以后打下良好的基礎(chǔ)。要想學(xué)生能夠欣賞美術(shù)，對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣，就要根據(jù)學(xué)生本身的情況，明確教學(xué)目標(biāo)。所以老師就要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，明白學(xué)生的心理，有一套切合學(xué)生本身的教學(xué)方法。小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于新鮮的事物都是比較好奇，老師要抓住學(xué)生的這一心理，來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。老師要讓學(xué)生成為課堂的主體，一切課堂的活動(dòng)都有圍繞學(xué)生舉行，對(duì)于學(xué)生的一些問(wèn)題，老師要起到帶頭作用，做一個(gè)好的引領(lǐng)者，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)，體會(huì)美術(shù)的魅力。

例如：老師可以在教學(xué)時(shí)，安排一些欣賞圖畫(huà)的內(nèi)容。可以讓學(xué)生先自己畫(huà)一幅，讓每個(gè)學(xué)生來(lái)欣賞一下他的作品，給予他作品評(píng)價(jià)，老師對(duì)于一些孩子的打分情況，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好的融入到課堂中。老師還可以利用多媒體，把一些名人名畫(huà)展示在課堂上，讓學(xué)生來(lái)欣賞一下名人的畫(huà)作，進(jìn)一步提高學(xué)生的欣賞的能力，讓學(xué)生真切的感受到這幅畫(huà)帶來(lái)的內(nèi)容。

3.2尊重學(xué)生的認(rèn)知能力， 提高學(xué)生鑒賞能力

美術(shù)欣賞內(nèi)容要與學(xué)生的認(rèn)知相匹配。學(xué)生的認(rèn)知能力比較有限，對(duì)于一些很繁瑣的事物沒(méi)有清晰的了解。老師比較注重課上的內(nèi)容，有時(shí)就會(huì)忽略了學(xué)生的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂這節(jié)課主要表達(dá)的意思，欣賞不到美術(shù)的藝術(shù)。在課堂上，老師要讓學(xué)生成為課堂上的主體，讓學(xué)生融入到課堂，體會(huì)到美術(shù)課堂的魅力。老師要在教學(xué)的時(shí)候注重學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生有能力鑒賞美術(shù)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

例如：老師在授課過(guò)程中，多多注意觀察學(xué)生的能力范圍，了解孩子的性格特點(diǎn)。在課堂上讓學(xué)生成為課堂的主體，尊重學(xué)生的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生要加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。老師可以找一些簡(jiǎn)單的素材，讓學(xué)生可以淺而已見(jiàn)的了解到這幅畫(huà)美在哪里，有自己的想法，這樣簡(jiǎn)單的素材還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，好奇心，學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，提高學(xué)生的鑒賞能力。

[總結(jié)]總而言之，美術(shù)教育不僅只是讓學(xué)生會(huì)繪畫(huà)，還要學(xué)生可以提高自己的欣賞能力。把欣賞教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂中，不僅可以提高他們的欣賞能力，還可以提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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