翟學(xué)帥

摘要：在新時(shí)代的教育背景下，初中語文教育始終是以“為新時(shí)期培養(yǎng)綜合型人才”為宗旨。因此如何在新時(shí)期有序開展初中語文多元化教學(xué)也成為了重中之重，而本文將從“構(gòu)建生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“巧用多媒體技術(shù)，充分拓展課堂容量”“開展小組式合作，加強(qiáng)自主探究能力”三個(gè)方向出發(fā)，致力于有效改善當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求能夠充分滿足學(xué)生們?nèi)找娑嘣膶W(xué)習(xí)需求，同時(shí)為學(xué)生們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);生活情境;多媒體技術(shù);小組合作;自主探究能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推廣，初中語文多元化教學(xué)模式的開展使得教學(xué)效率和質(zhì)量大幅度提升，同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可謂是一舉兩得。此外，多元化教學(xué)模式的開展也意味著對(duì)教師們的教學(xué)水平提出了更高的要求，對(duì)此教師們也要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的先進(jìn)教育理念，并將之有效融入到課堂授課的過程中。然而在以往的初中語文課堂上，教師們過于重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，因此既忽略了對(duì)學(xué)生們能力和思維的培養(yǎng)，也在一定程度上忽略了學(xué)生們的主體地位，久而久之學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)受到嚴(yán)重影響。針對(duì)這一系列的問題，教師們就要自覺優(yōu)化當(dāng)前課堂教學(xué)體系，積極開展多元化教學(xué)，從而更好地滿足學(xué)生們多元化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也有效促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)、思維、人格的全面養(yǎng)成，以便更有利于學(xué)生未來的長(zhǎng)期發(fā)展。

一、構(gòu)建生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語文教師要善于通過構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生亦是社會(huì)生活的一份子，對(duì)此教師將一些學(xué)生們所熟悉的生活實(shí)例拿到課堂上來教學(xué)，既能夠提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和理解程度，也能夠大大豐富學(xué)生們的人生閱歷，可謂是一舉兩得。除此之外，語文知識(shí)的來源就是生活，而在新時(shí)期的教育理念中同樣包含對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，因此展開生活化情境教學(xué)便可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

例如，在教學(xué)《童年的朋友》這一課的內(nèi)容時(shí)，任課教師首先可以明確本課的教學(xué)目標(biāo)，即“掌握本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法;理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響”。其次，平時(shí)我們的朋友多指和自己年齡相仿的同伴，而文章高爾基卻將自己的外祖母稱為朋友，教師可以讓大家談一談生活中哪些“朋友”對(duì)自己也有著深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)而能夠有效引起學(xué)生與作者的共情感。而在此基礎(chǔ)上，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生們逐句逐段地品析課文，從而幫助學(xué)生們深入體會(huì)作者所想要表達(dá)的對(duì)外祖母的思念。如此一來，以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式往往能夠觸動(dòng)學(xué)生心底的那份情感，而這股“勁兒”也將是學(xué)生日后長(zhǎng)期努力學(xué)習(xí)過程中不斷的源泉。

二、巧用多媒體技術(shù)，充分拓展課堂容量

初中語文教師要善于通過巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)來充分拓展課堂容量，從而有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。一方面，語文課本上全是冷冰冰的文字，學(xué)生們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)這些內(nèi)容自然會(huì)喪失積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力;而兩一方面就在于課本上知識(shí)的局限性，尤其是在信息時(shí)代的今天，學(xué)生們能夠接觸到更多的知識(shí)信息，對(duì)此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難滿足學(xué)生們的需求。這時(shí)就需要教師對(duì)多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用，使得課堂能夠“活”起來，使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到自己想學(xué)的內(nèi)容。

例如，任課教師在教學(xué)《一面》這一課的知識(shí)時(shí)，首先可以將課文中的關(guān)鍵字詞、句式以及重點(diǎn)句子等內(nèi)容用多媒體技術(shù)展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生將最基礎(chǔ)的知識(shí)扎實(shí)。其次，教師可以結(jié)合多媒體資料向?qū)W生們介紹當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，從而幫助學(xué)生們更好地理解文中魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的形象。本文創(chuàng)作于魯迅先生逝世之際，作者用滿懷深情的語言，記下來四年前的這件往事。如此一來，學(xué)生們?cè)谟^看資料介紹的過程中不僅做到了動(dòng)心、動(dòng)情，也做到了動(dòng)腦、動(dòng)手等等，也因此在初中語文教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)往往能夠大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、開展小組式合作，加強(qiáng)自主探究能力

小組合作是一種極其高效的學(xué)習(xí)模式，對(duì)此教師就要善于指導(dǎo)學(xué)生們開展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效加強(qiáng)每一位學(xué)生的自主探究能力。除此之外，合作學(xué)習(xí)也是分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累的過程中，尤其是對(duì)于語文學(xué)科來說，學(xué)生們可以在組內(nèi)經(jīng)常性分享自己遇見的好詞佳句，而這些將會(huì)從整體上大大提升學(xué)生們的閱讀范圍和寫作能力。還有就是合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而這樣一來便是真正將課堂交到了學(xué)生手中，從而更加有利于學(xué)生按照自己的方式方法來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《月跡》這一課的知識(shí)時(shí)，就可以通過小組合作的形式來完成對(duì)課文核心思想本質(zhì)的探究，即能夠逐漸養(yǎng)成熱愛生活、追求美好事物的情懷。首先，學(xué)生們可以各自通讀全文，并對(duì)文章劃分段落結(jié)構(gòu)，而在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就可以進(jìn)行小組討論，來總結(jié)文中的孩子們都從哪些地方尋找到了月亮的蹤跡，從而能夠快速串起整篇課文，并有效形成對(duì)課文的整體認(rèn)知。這樣一來，學(xué)生們通過合作探究的方式，既加深了對(duì)文章的吸收和理解，也充分鍛煉了自身的綜合學(xué)習(xí)能力，可謂是一舉多得。

總而言之，初中語文多元化教學(xué)帶給了學(xué)生全新的課堂體驗(yàn)，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性。而在此基礎(chǔ)上，教師就要善于進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，促使學(xué)生能夠在課堂上理解和掌握更多的知識(shí)，進(jìn)而大大提升學(xué)生們深入學(xué)習(xí)語文的興趣。除此之外，學(xué)生自身也要不斷努力，充分開發(fā)自身的潛力，去有意識(shí)地掌握更多種的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而進(jìn)一步把握知識(shí)的核心本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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