蘇蕊 楊曉亮

摘要：近年來，隨著教育的改革對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程的同時掌握更好的藝術(shù)課程。音樂課堂教學(xué)應(yīng)加強合唱教學(xué)的發(fā)展。合唱教學(xué)提高了學(xué)生的集體意識，并鼓勵每個人在唱合唱時展現(xiàn)自己的真實能力，同時獲得音樂的互補作用。但是，中學(xué)音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)習(xí)許多科目并沒有激發(fā)中學(xué)學(xué)生的興趣，因此學(xué)習(xí)和進步相對較小，需要創(chuàng)新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué);音樂教學(xué);合唱教學(xué)

引言

在中學(xué)音樂教學(xué)中實施合唱教學(xué)對提高中學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有很好的效果，同時也告別了傳統(tǒng)教學(xué)的某些缺陷。但是，合唱訓(xùn)練的難度很高，因此有必要調(diào)整每個學(xué)生的合唱風(fēng)格。每個人不僅發(fā)揮自己的優(yōu)勢，還需要更好地鞏固合唱效果，實現(xiàn)合唱教學(xué)的整體創(chuàng)新。

一、中小學(xué)音樂課合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂課對中小學(xué)生的成長和能力產(chǎn)生巨大影響。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法沒有考慮到中小學(xué)生的感受。大多數(shù)是通過傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，看上去效果很好，但對中小學(xué)生的鍛煉還是不足。中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。許多老師根據(jù)自己的經(jīng)驗不斷完善日常教學(xué)方法，新技術(shù)和新概念的應(yīng)用還不夠，教學(xué)的總體實施還不夠，不能科學(xué)地塑造學(xué)生的綜合能力。在中小學(xué)音樂教學(xué)的合唱教學(xué)中，師生之間的交流很小，在大多數(shù)情況下，不能加強對中小學(xué)生的能力挖掘，因此沒有采用科學(xué)的方法來改善中學(xué)生對音樂的理解。

二、中小學(xué)音樂課合唱教學(xué)原則

隨著教育理念的創(chuàng)新和教育意識的覺醒，應(yīng)從學(xué)生的角度考慮音樂課堂合唱教學(xué)的實施，并采用先進的教育理念和方法對其進行改進。音樂合唱教學(xué)計劃需要不斷的進行完善，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中老師與學(xué)生之間進行溝通和交流，了解學(xué)生的內(nèi)在世界，提高教學(xué)的有效性，中小學(xué)生在個人學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)技能形成方面可以取得更好的成績。音樂課堂合唱教學(xué)的創(chuàng)新在于加強教學(xué)方式的多樣化。不僅要通過各種思想的詮釋不斷增強教學(xué)的公信力，而且要不斷豐富教學(xué)的綜合內(nèi)涵，長期優(yōu)化音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)。

三、提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性的方法

（1）課堂上強調(diào)學(xué)生的主體地位

學(xué)生有強烈的表達自己的愿望，并渴望獲得老師、父母和其他同學(xué)的關(guān)注。因此，當(dāng)老師教學(xué)生音樂時，應(yīng)注意通過強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，確保學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)有積極的認識，從而使學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用。但是，考慮到現(xiàn)階段我國音樂教學(xué)的授課進度，由于傳統(tǒng)教育觀念的深刻影響，許多老師并未充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的個體差異。在這一階段的學(xué)生中，由于缺乏基本的音樂課堂教學(xué)，長時間以后會逐漸失去獨立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識。因此，老師應(yīng)強調(diào)學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。

（2）提高學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣

應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對音樂合唱學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以有效地融入音樂合唱課堂教學(xué)中。學(xué)生往往缺乏自我學(xué)習(xí)的意識和能力，如果老師盲目只用一種教學(xué)方法，勢必會影響合唱的積極性。在合唱課程中，營造和諧的合唱氛圍，與歌曲本身的情感狀態(tài)更加吻合，這可以增加學(xué)生對合唱的興趣。例如，當(dāng)老師指導(dǎo)學(xué)生唱《小鳥請到這里來》歌曲時，老師可以首先使用多媒體設(shè)備在春天來臨時播放一切復(fù)活的場景。然后在該視頻中添加《小鳥請到這里來》伴奏，學(xué)生們經(jīng)常在不知不覺中為伴奏唱歌。通過將視頻中代表“鳥”和“孩子”的歌曲分為兩部分，教師可以進一步豐富合唱方法。這樣，可以有效地營造課堂教室的氛圍，使學(xué)生的合唱更加層次化和更加清晰。老師還可以在教室里設(shè)置學(xué)生獨奏歌曲的內(nèi)容，使歌曲效果更加豐富，從而使學(xué)生可以更準確地掌握音樂節(jié)奏。

（3）通過打擊樂器練習(xí)提高中小學(xué)生的音樂合奏能力

為了有效地提高中小學(xué)生的合唱能力，訓(xùn)練和提高合奏技能非常重要。節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，想讓學(xué)生能夠更準確地表達音樂作品和節(jié)奏感，練習(xí)是必不可少的。音樂老師教授合唱課程時，必須有意識地進行打擊樂器教學(xué)，以便學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得節(jié)奏感。老師可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏進行簡單的拍手、敲擊和踩踏動作，以便學(xué)生可以有效地控制節(jié)奏，從而逐漸提高學(xué)生對音樂作品的熟悉程度。當(dāng)老師指導(dǎo)學(xué)生如何使用自己的身體作為打擊樂器時，學(xué)生將會非常感興趣，并且課堂上的氣氛將變得更加活躍。如果學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)音樂靈活地執(zhí)行節(jié)奏打擊，則老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分組唱歌，以進一步提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的敏感性。老師還可以將手鼓、腰鼓、三角鐵和其他常見的便攜式打擊樂器帶入教室，以加強課堂教學(xué)的內(nèi)容，大大提高學(xué)生的課堂參與熱情。

（4）進行情景教學(xué)

為了有效地提高中小學(xué)生在音樂合唱教學(xué)中的融入度，老師應(yīng)該在這一階段更加針對性地開展教學(xué)活動，深刻理解學(xué)生的興趣方向。通過在音樂課程中為學(xué)生提供沉浸式的教學(xué)環(huán)境，老師可以通過根據(jù)合唱團的實際藝術(shù)特征和傳達的情感來構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，老師可以有效地優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如，當(dāng)老師指示學(xué)生唱《春天的腳步》歌曲時，老師可以讓學(xué)生扮演各種花草的角色，感受春天美好的氣息，假裝學(xué)生是一朵小紅花，讓老師指揮這首歌，讓學(xué)生一起唱歌。學(xué)生在唱歌的過程中，可以大大提升教學(xué)情境的整合。

結(jié)語

合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成。目前，合唱教學(xué)仍然存在一些問題。根據(jù)這些問題，可以找到可以逐步提高合唱教學(xué)有效性的解決方案。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生更加具有審美力，豐富情感，并實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標。

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