樊娟

摘要：通過自主探究初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)特點，明確的信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂導(dǎo)入中的重要地位，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)能夠與時俱進(jìn)的創(chuàng)新探究模式下的導(dǎo)入模式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，并體現(xiàn)課堂導(dǎo)入的重要地位。確保初中化學(xué)課堂導(dǎo)入能夠發(fā)揮效用，豐富初中化學(xué)課堂導(dǎo)入的思路，滿足學(xué)生對課堂導(dǎo)入的興趣發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞 探究式教學(xué);初中化學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-046

探究式教學(xué)模式下，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而且極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中通過導(dǎo)入教學(xué)，能夠進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展，并且在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)一步服務(wù)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，使得學(xué)生在不斷提升其綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大自身的綜合能力。本文研究初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的具體途徑，根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

一、信息技術(shù)化學(xué)實驗課堂導(dǎo)入教學(xué)

借助于信息技術(shù)開展初中化學(xué)實驗教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使得學(xué)生通過視頻展示的方式進(jìn)一步了解化學(xué)實驗教學(xué)的特點、注意事項以及過程等，掌握了基本實驗方法。通過信息技術(shù)導(dǎo)入實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，以直觀的視頻資料展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究化學(xué)實驗內(nèi)容。如高錳酸鉀制取氧氣的實驗教學(xué)中，教師通過視頻播放有關(guān)氧氣作用以及氧氣性質(zhì)的內(nèi)容，引起學(xué)生關(guān)注氧氣的特點，并由此引發(fā)學(xué)生自主探究高錳酸鉀制取氧氣的實驗教學(xué)。在信息技術(shù)的助力下，初中化學(xué)課堂導(dǎo)入更靈活，導(dǎo)入效果更強(qiáng)，更容易吸引學(xué)生的注意力。與此同時，還可以展示其他制取氧氣的實驗方法，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生更容易接受化學(xué)知識，對信息技術(shù)支持下的課堂導(dǎo)入教學(xué)能夠起到良好的促進(jìn)作用。信息技術(shù)的發(fā)展，帶給初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)以更多的思路，使得初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)更富有趣味化，并起到了啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)能力的重要價值。

因此，通過信息技術(shù)開展化學(xué)實驗課堂導(dǎo)入教學(xué)，不僅能夠體現(xiàn)化學(xué)實驗課堂教學(xué)的優(yōu)勢，同時能夠展示化學(xué)課堂導(dǎo)入的重要特點，進(jìn)一步體現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)實驗的優(yōu)勢。在開展信息化化學(xué)實驗課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)，能夠突出化學(xué)實驗課堂導(dǎo)入的重要地位。

二、游戲?qū)氕h(huán)節(jié)促進(jìn)化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握

通過游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生回憶化學(xué)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，并且掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，使得初中化學(xué)在不斷體現(xiàn)其重要價值的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)化學(xué)課堂導(dǎo)入重要性，綜合體現(xiàn)初中化學(xué)導(dǎo)入的優(yōu)勢。如“元素周期表”教學(xué)中，教師通過開展游戲接龍的形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，學(xué)生在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，不斷的提升化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的可靠性，鍛煉學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識在趣味化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)獲得復(fù)習(xí)鞏固。元素周期表教學(xué)中開展游戲化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對于元素的記憶更加深刻，同時學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好的融入到課堂教學(xué)中，對于學(xué)生掌握深入的化學(xué)知識奠定了重要基礎(chǔ)。結(jié)合游戲化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，教師可以反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的“元素周期表”記憶能力，從而扎實學(xué)生有喜歡教學(xué)的重要基礎(chǔ)，使得初中化學(xué)教學(xué)更加富有樂趣和興趣，帶給學(xué)生以更加多元化的教學(xué)體驗。

所以，開展游戲化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生踴躍參與到化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，并且夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識能力，對學(xué)生掌握了更多的化學(xué)知識奠定了重要基礎(chǔ)。確?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識的掌握更加扎實。

三、小組合作模式下的化學(xué)課堂導(dǎo)入

開展小組合作模式下的初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)，不僅有助于體現(xiàn)小組合作模式的優(yōu)勢，同時增強(qiáng)了注重化學(xué)小組合作教學(xué)的可靠性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性看，自主探究化學(xué)教學(xué)內(nèi)容?！盎瘜W(xué)方程式配平”教學(xué)中，教師通過開展小組合作教學(xué)模式，積極引入化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)，并增強(qiáng)初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的效果。使得初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)能夠與時俱進(jìn)的體現(xiàn)其重要地位，豐富初中化學(xué)課堂導(dǎo)入思路，發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢，奠定初中化學(xué)課堂導(dǎo)入長期發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以，“化學(xué)方程式配平”教學(xué)中，學(xué)生通過小組內(nèi)容自主探究課堂導(dǎo)入的相關(guān)內(nèi)容，了解了課堂導(dǎo)入中有關(guān)的平衡方法以及配平原則等，對學(xué)生嘗試配平化學(xué)方程式具有一定的引導(dǎo)作用，且學(xué)生能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)相關(guān)知識，體現(xiàn)“化學(xué)方程式配平”教學(xué)的優(yōu)勢和特點。

因此，小組合作教學(xué)模式能夠全面提升學(xué)生的自主探究能力，并且拓展了學(xué)生的思維方式在完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，賦予學(xué)生以更多的主動思考的空間，對于學(xué)生的認(rèn)真對待課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并且開展知識遷移能力教學(xué)具有重要作用。

通過探究小組合作模式下的化學(xué)課堂導(dǎo)入，結(jié)合游戲化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，融合信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入中的支撐作用，使得初中化學(xué)課堂導(dǎo)入的形式更加多元化，內(nèi)容更加豐富，進(jìn)一步提高了初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教育學(xué)的重要作用。課堂導(dǎo)入有效啟發(fā)了初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主探究思路，并對學(xué)生自主探究能力的發(fā)展起到了引導(dǎo)促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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