李棠

摘要：教學(xué)課堂通常是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要場(chǎng)所兒，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容也是在課堂上進(jìn)行傳播的，但是課后輔導(dǎo)也是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不可或缺的一個(gè)部分。趣味橫生的課堂固然會(huì)帶給學(xué)生諸多歡樂(lè)以及收獲，課后輔導(dǎo)反而會(huì)讓學(xué)生用清醒的頭腦去審視知識(shí)框架，去反思總結(jié)自己的問(wèn)題所在，進(jìn)而提升自己的綜合實(shí)力，能夠讓學(xué)生在思考的過(guò)程中產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的探索樂(lè)趣。循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)也能夠幫助學(xué)生在課后溫故知新的環(huán)節(jié)當(dāng)中減輕壓力。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);課后輔導(dǎo);及時(shí)訓(xùn)練;精簡(jiǎn)習(xí)題;拓展延伸

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-078

有很多在課堂當(dāng)中所觸及不到的知識(shí)內(nèi)容和培養(yǎng)目的是無(wú)法顧及到的，課后輔導(dǎo)作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)基本概念，提高基本技能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)基本學(xué)科體驗(yàn)，掌握基本學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生理解具體的數(shù)學(xué)解題方法是如何使用的，比如代入法，換元法分析法等等，最重要的是數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建，只有學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行反思和總結(jié)，通過(guò)課后作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，才能夠掌握一些數(shù)學(xué)思想，比如化歸思想，數(shù)形結(jié)合，思想，方程思想等。本文將針對(duì)初中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)作業(yè)的運(yùn)用技巧做討論，希望本人的拙見(jiàn)可以起到好的作用。

一、課上及時(shí)練習(xí)

課程教學(xué)在課堂當(dāng)中需要與習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠相輔相成的把教學(xué)成果最優(yōu)化，學(xué)生對(duì)于課本上所展示的內(nèi)容通常都是單方面的信息，如果學(xué)生只是一味地聽(tīng)取來(lái)自教師的信息，那么就很少會(huì)摻雜學(xué)生的自我思考，學(xué)生的思維在課堂上不活躍，對(duì)于知識(shí)的接收程度以及創(chuàng)新思維都沒(méi)有辦法得到激發(fā)。所以在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂習(xí)題對(duì)教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)的良好影響。選取與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)有參考價(jià)值的習(xí)題為學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，深化知識(shí)的理解和記憶。

例如，我在進(jìn)行講解“相交線(xiàn)與平行線(xiàn)”這一章節(jié)時(shí)，這一章節(jié)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生對(duì)平行線(xiàn)的判定性質(zhì)以及定沒(méi)有深刻掌握，并且能夠通過(guò)。平行線(xiàn)的性質(zhì)來(lái)解決日常生活當(dāng)中的一些實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)引入階段，為了讓學(xué)生能夠了解平行線(xiàn)和對(duì)頂角的定義，我就為學(xué)生補(bǔ)充了垂線(xiàn)的性質(zhì)和定義，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流和溝通，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)平行線(xiàn)和相對(duì)應(yīng)的角學(xué)習(xí)的成果如何，我隨堂為學(xué)生提供了幾個(gè)口頭小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行判定。例如我提問(wèn)學(xué)生兩條直線(xiàn)之間的關(guān)系不是平行就是相交，學(xué)生們都通過(guò)課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行各自的思考和合作探究，從而得到正確的結(jié)論。就是這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。因?yàn)閮蓷l直線(xiàn)的位置關(guān)系討論的前提就是兩條直線(xiàn)位于同一個(gè)平面。通過(guò)這樣在課堂上的即時(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生及時(shí)避免誤區(qū)，深化理解和記憶，提高教學(xué)效率。

二、布置精簡(jiǎn)習(xí)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師如果能夠科學(xué)的利用課后作業(yè)幫助學(xué)生提高課后輔導(dǎo)的質(zhì)量，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在綜體的學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建完整學(xué)科體系，并且強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在初中階段，課后輔導(dǎo)作業(yè)的落實(shí)也是家庭教育的完善和家校聯(lián)動(dòng)，提高學(xué)生的自我約束力，提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)技能，并且通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生評(píng)價(jià)多元化，滲透學(xué)生數(shù)學(xué)，歷史，文化等各方面內(nèi)容，幫助學(xué)生成為全方面綜合發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)科人才。

例如，我在進(jìn)行講解“二次函數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，這一部分的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解二次函數(shù)的圖像性質(zhì)以及變化規(guī)律，以及二次函數(shù)各項(xiàng)未知數(shù)前的系數(shù)與圖像性質(zhì)和落點(diǎn)位置的密切關(guān)系，這一部分的知識(shí)牽扯了許多計(jì)算題和幾何問(wèn)題以及應(yīng)用題，所以這一部分的知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行大量重復(fù)的練習(xí)來(lái)反思，總結(jié)出具體的解題規(guī)律，提高解題的速度和精度。在進(jìn)行教學(xué)和實(shí)際課后作業(yè)布置的過(guò)程中，為了避免學(xué)生在簡(jiǎn)單枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程里感受到厭煩，我就復(fù)制了經(jīng)典的習(xí)題，通過(guò)布置能夠舉一反三的母題來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，拓展視野，提高解題成就感。

三、適當(dāng)拓展延伸

課后作業(yè)也分為多種類(lèi)型，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力以及自我反思總結(jié)的能力。作業(yè)完成的主體是學(xué)生本人，課后作業(yè)的布置也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)習(xí)課堂的延續(xù)，能夠讓學(xué)生在相對(duì)自由的環(huán)境當(dāng)中嘗試自己。動(dòng)腦和動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)步和發(fā)展，為學(xué)生開(kāi)拓學(xué)科視野，著眼于課本外的世界，增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)，提升綜合發(fā)展的實(shí)力。而不是把學(xué)生當(dāng)做考試的機(jī)器，把學(xué)生的思維禁錮在課本當(dāng)中，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思想。

例如，我在進(jìn)行講解“相似”這一課時(shí)，這一章節(jié)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白相似的判定定理和相似圖形之間呈現(xiàn)的性質(zhì)，通過(guò)掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力。在為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)之后，為了讓學(xué)生能夠把思維開(kāi)闊起來(lái)，我就為學(xué)生展開(kāi)了情景教學(xué)在黑板上為學(xué)生畫(huà)出了一個(gè)三角形并且轉(zhuǎn)身問(wèn)學(xué)生如果把這個(gè)三角形無(wú)限放大到一個(gè)足球場(chǎng)那么大，那么這兩個(gè)三角形是否相似。學(xué)生被這種實(shí)際問(wèn)題所吸引，學(xué)生通過(guò)想象和知識(shí)的學(xué)習(xí)總結(jié)嘗試進(jìn)行推理和判斷，學(xué)生之間展開(kāi)了激烈的溝通和交流。在課下，學(xué)生也積極的尋找資料來(lái)佐證彼此的看法，通過(guò)各種方法和途徑，綜合各種資源來(lái)得到正確的結(jié)論，提高了學(xué)生的整體課堂參與感，樹(shù)立學(xué)科自信。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)把全部的精力和重心放在課堂教學(xué)活動(dòng)中，而是要注重學(xué)生之間呈現(xiàn)的不同差異和特點(diǎn)來(lái)因材施教，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練和任務(wù)來(lái)進(jìn)行調(diào)查和研究，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，增強(qiáng)綜合學(xué)科實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳賽音.初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（32）

[2]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）

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