徐欣

摘要：伴隨教育體制改革不斷深入，如何培養(yǎng)學生的學科興趣成為教育工作者研究的新問題。在教學小學英語的時候，培養(yǎng)孩子們學習興趣已經(jīng)成為教師需要完成的重要教學任務。在過去的教學中，很多英語教師發(fā)現(xiàn)學生對英語學習沒有興趣，更有甚者談起語文學習便覺得厭煩。所以對當下小學英語教師來說，迫切需要思考的就是怎樣才能激發(fā)小學生英語學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學生;英語教學;培養(yǎng)對策;興趣

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-276

引言

對某一學科產(chǎn)生興趣是激發(fā)同學們不斷研究、不斷探索該學科的前提，只有產(chǎn)生興趣學生才能主動針對該內(nèi)容進行思考，才會充分享受到學習的樂趣。激發(fā)學生興趣一直是教育工作者不斷努力的方向。培養(yǎng)學生英語學習興趣對提高英語教學質(zhì)量有非常重要的影響，小學英語教師必須關(guān)注如何激發(fā)學生學習興趣這一問題。

一、促進英語教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系

處在小學時期的學生年紀普遍在5～11歲之間，一般是在日常的生活中來認識事物。所以，作為一名小學英語老師，在英語教學過程中必須要促進同學們與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，不斷吸引他們學習英語的注意力。融入一些現(xiàn)實生活案例，能夠把抽象復雜的知識內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學生們面前，還能加深他們對英語知識的認識。

例如，在講授《My family》這節(jié)知識內(nèi)容的時候，老師就可以向同學們提出問題，如“同學們家中有幾位家庭成員”針對老師的提問，同學們都會積極的思考，并且還會紛紛舉手回答老師所提的問題。這時，老師可以鼓勵同學們靈活的應用所學知識內(nèi)容來講述自己家中每一位家庭成員。采用這種聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的課堂教學模式，不僅能夠顯著的提升英語教學質(zhì)量，還能夠讓他們對英語學習產(chǎn)生興趣[1]。

二、講述生動的故事

老師推進趣味化教學還應該通過給學生講述生動的故事來吸引他們眼球，讓小學生全身心地投入到課堂教學當中。在小學英語課堂上講述生動的故事，既符合小學階段學生學習地思維特征，同時還有助于幫助他們在學習與理解知識內(nèi)容的時候能夠減輕負擔，從而變得更加容易與輕松。所以，老師在具體教學英語的時候可以引入一些符合小學生的興趣的素材，把英語知識內(nèi)容充分融入于故事情節(jié)當中。這樣一來有利于吸引同學們的注意力，使小學生對英語課程的學習產(chǎn)生更強烈的動機和興趣，在不知不覺中就能夠?qū)W習知識內(nèi)容，進而取得不錯的英語教育效果[2]。

比如說，英語老師在教學動物相關(guān)的詞匯的時候，就可以把“大象Elephant”“獅子 lion”“小熊Bear”“老虎 tiger”“蛇 snake”以及“兔子 rabbit”等單詞都編入在一個故事中。老師可以講解一個有關(guān)森林里動物們生活在一起的故事，主角是各個動物，采用講述故事的方法來講解這個森林中的故事，引導小學生積極投入到這一故事中，同時還能夠使本來就比較枯燥乏味的詞匯學習變得更加生動有趣。不僅有助于吸引同學們學習的注意力，使他們輕松掌握這些動物單詞的拼寫還有含義，同時為單詞學習還能夠打下良好的基礎。

三、多多了解小學生

由于小學階段的學生定性不夠，缺乏自控能力和耐心，天性比較活潑好動，通常在一節(jié)課四十分鐘內(nèi)的教學中，他們難以長時間的保持自己學習注意力，堅持一會兒后就慢慢開始走神，這主要是因為小學生年紀的原因，因此，對于這一情況英語老師必須正確對待，不應完全指責學生，而是適當?shù)卣J同一些學生比較活潑的行為，并結(jié)合學生這些行為來制定合理有效的教學方式，將小學生活潑、好奇心強的天性與英語教學活動有效結(jié)合，不斷地創(chuàng)新改革以往的教育觀念與教學模式，創(chuàng)造輕松、和諧、愉快的英語學習氛圍。在日常教學的過程中，英語老師可以組織孩子們開展英語情景劇比賽活動，或是在我國傳統(tǒng)的節(jié)日快要到來的時候，老師就可以組織孩子們運用自己在英語課堂中所學的知識內(nèi)容來制作一些小卡片，可以送給家長也可以送給同學，這樣的教學設計，能夠讓孩子們獲得成就感，還能提升其學習英語的興趣[3]。

四、制定合理的評價方式

評價方式對同學們的學習有著非常重要的影響，合理地評價方式，不僅能夠讓他們感覺到成就感，同時還能夠鼓勵同學們積極進取，然而錯誤的教學評價方法，極易打擊孩子們的學習自尊心，還會使他們不愿積極主動學習。所以，小學英語老師在教學的過程中，要想培養(yǎng)同學們的學習興趣，就要制定合理地評價方式，多多鼓勵學生，他們在學習時肯定會或多或少出現(xiàn)錯誤，對于學生的犯錯，老師不可一味的批評學生，應當幫助他們找到出錯的原因，這樣一來能夠避免下一次再犯同樣的錯誤。

例如，英語老師在課堂教學中可以多多使用以下一些評價語言，如“perfect”、“You’re good boys”、以及“Very good”等評價語言，受到老師表揚的同學看到班上其它的學生為自己鼓掌，就會感到非常開心。同時英語老師也可以給學生發(fā)一些小紅花或是蓋章等作為獎勵，這些對小學生都能夠起到激勵作用，讓孩子們感受到老師的關(guān)注[4]。

結(jié)語

綜上所述，在課堂教學中，老師要科學規(guī)劃英語教學內(nèi)容，并促進英語教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，還要采取故事教學、合作教學、情境教學等多樣化教學手段，為學生打造趣味化的課堂，從而充分激發(fā)學生英語學習的興趣。

參考文獻

[1]謝妍. 小學英語課堂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 13（020）：172.

[2] 馬英嬌， 張玉翠， 孫曉威，等. 小學語文教學中學生興趣培養(yǎng)策略研究[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（5）：116.

[3] 崔燕. 小學英語教學中學生興趣的培養(yǎng)策略初探[J]. 東西南北：教育， 2019（20）：0086-0086.

[4] 章姍姍. 淺談在小學英語教學中培養(yǎng)學生興趣的有效策略[J]. 新東方英語（中英文版）， 2019， （012）：147-147.