陳沖

摘要：隨著社會科技地進步，信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂中的運用已經(jīng)越來越靈活多樣。在以往的初中道德與法治的教學中，教學效果會受到很多因素的限制，不能充分發(fā)揮出實效，為了有效提高道德與法治課堂的質(zhì)量，需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將道德與法治融入學生的理論學習中，將抽象的科學概念和復雜的道德與法治內(nèi)容結(jié)合起來，提高學生學習的綜合素質(zhì)。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在初中道德與法治教學中的運用進行探究和分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中道德與法治;運用

前言：

在道德與法治教學中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)可以簡化道德與法治教學內(nèi)容，充分利用教學實踐，化復雜為簡單，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。學生在學習的過程中要形成一定的道德和法治相關(guān)素養(yǎng)，還要體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，將基礎知識掌握得更加牢固?，F(xiàn)代信息技術(shù)在不斷發(fā)展，教學技術(shù)的更新也在同步進行，現(xiàn)代教育教學中要充分利用信息記住，融合現(xiàn)有的教學資源 ，構(gòu)建一個現(xiàn)代的教育教學體系。

一、利用信息技術(shù)將抽象的道德與法治知識具象化

在初中道德與法治課的學習過程中，會有很多相關(guān)的道德與法治的法律層面的知識，還會涉及到很多的國家相關(guān)政策法規(guī)，學生在理解方面會有一些困難，掌握得不是很好。如果將道德與法治原理和信息技術(shù)向融合，就能通過影像、音頻等形式將抽象的概念以更加直觀的方式展現(xiàn)出來，學生在進行道德與法治的時候就能加深理解，鞏固記憶。信息技術(shù)在教學手段中是一個重要的輔助技術(shù)，教師在進行教學設計時要準備充分，和道德與法治教學相聯(lián)系，讓學生在學習的過程中能有所思考，有所提升。

例如：以學習“我與社會”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠明白個人是社會的有機組成部分，并且人的身份都是通過社會關(guān)系確認的;學生學習本課之后能增強自我認同感，學習更多自我保護的知識，能夠順利的適應社會生活。教師教學的時候可以讓學生對于自我的定位有一個清晰的認識，再給學生講解自我保護知識，層層深入。教師在本課的教學過程中可以利用多媒體技術(shù)給學生播放社會上各個角色、各個職業(yè)的人之間的互相影響以及大家對于社會的建設所做出的貢獻，而不是只停留在觀看的層面，我們每一個人都是社會活動的參與和和建設者，學生學習我與社會的知識不僅是為了認識我們生活的社會，更重要的是建設好我們生活的社會，維護好社會的秩序，現(xiàn)代信息技術(shù)在這些方面扮演著重要的角色。

二、利用信息技術(shù)使道德與法治素材更加豐富多樣

初中的道德與法治內(nèi)容都比較刻板和枯燥，學校提供的道德與法治素材也相對有限，學生在學習的過程中很多都是依靠簡單的書面的講解，無法進行切身的體會：尤其是法律方面的知識，教師在教學的過程中也是依靠以往的經(jīng)驗和知識來進行講授，信息更新不及時，變更以及法律賦予我們的權(quán)利都不能很好的解讀。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)的參與下，教師就可以制作道德與法治相關(guān)的視頻素材和其他方面的輔助參考資料，為學生提供更多學習的資料，也能夠以直觀、形象的人物事例給學生進行講授，使道德與法治的課堂充滿溫度。在學生進行道德與法治時，課文中簡單的先關(guān)知識的講解根本無法滿足學生現(xiàn)階段的對于法律知識的掌握要求，同時也無法適應學生的拓展研究，教學時通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段給學生展示一些延伸的思路，可以激發(fā)學生探索道德與法治世界的好奇心，深入學習相關(guān)知識，明確自己在社會上的權(quán)利和責任。

三、利用信息技術(shù)演示課堂道德與法治的具體案例

初中道德與法治的課堂教學中很多道德與法治事例難以到達教學的最終目的和效果，因為學生對于事例的學習也只是停留在簡單的文字敘述方面，對于事例背后的影響和效果根本不能深入體會。而且，學生在正常的學習中不夠深入，一些現(xiàn)象比較隱晦，傳達的信息也比較含蓄;此外，有些道德與法治在學習的過程中還有一定的沖擊性，無法帶領學生進行實際的道德與法治案例的感受，只能依靠理論知識的講解。當學生對道德與法治現(xiàn)象沒有一個直觀的感受時，就無法學習正確的道德與法治知識。教師在教學過程中利用信息技術(shù)可以給學生展示一些直觀的道德與法治現(xiàn)象，加深學生的理解。對于傳達的知識點比較多，涉及的法律知識比較復雜，以及人際關(guān)系網(wǎng)絡無法理清的，教師可以在講授的時候以視頻的方式呈現(xiàn)出來，進行詳細的講解，把道德與法治相關(guān)的具體案例更加清晰、完整的展示出來。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設和模擬道德與法治的環(huán)境

在初中階段的道德與法治學習中，很多道德與法治結(jié)果都需要進行后期的反思經(jīng)驗教訓的總結(jié)，再進行案例影響的延伸，想要得到一個最終比較好的案例學習效果需要在學習的過程中營造一個比較好的學習環(huán)境。當在給學生講授重點案例中的相關(guān)知識時，可以利用信息技術(shù)中的動畫軟件模擬一個幾乎接近真實的道德與法治環(huán)境，讓學生在學習的過程中有角色代入感和體驗感，真正理解案例學習背后的含義。

例如：以學習“成長的節(jié)拍”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生學習本課之后能夠熱愛自己的中學生活，珍惜新生活、新起點，能夠積極地應對各種可能和挑戰(zhàn);學生在學習的過程中能夠把握住機遇，用積極的態(tài)度來迎接中學生活的到來。教師在講授本課時主要目的是讓同學端正態(tài)度，積極生活，因此一個良好的社會環(huán)境的營造時十分重要的，成長的途中會遇到很多不良誘惑，教師要引導學生學會辨別，走上正確的道路。教師也可以通過反面的案例來給學生更加深刻的刺激，學生學習之后也會更加珍惜我們來之不易的生活，實現(xiàn)健康成長。信息技術(shù)運用到實際課堂中的效果是遠遠不止于此的，它還能增加學生對社會發(fā)展的了解，更加注重道德與法治課程的學習。

總結(jié)：

道德與法治教育教學活動對于學生的自我發(fā)展和自我成長是一個特別重要的內(nèi)容，不僅能幫助學生提高道德素養(yǎng)，還能幫助學生掌握更多的法律知識。每個階段的學生在學習道德與法治知識的感受都會有所不同，但最終的目標都是一樣的，促進初中學生道德品質(zhì)的提高的權(quán)利意識的發(fā)展，所以在教學方式的探索過程中要靈活多變，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學活動。

參考文獻：

[1]任晴.淺談信息技術(shù)在初中道德與法治教學中的應用[J].中外交流，2020，27（19）：186-187.

[2]劉小娜.信息技術(shù)背景下初中道德與法治教學的有效策略[J].中外交流，2020，27（29）：291.

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