王玲

摘要：英語(yǔ)是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，無(wú)論學(xué)生在哪個(gè)階段，都要進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生與世界相接軌的有效工具。教師在教學(xué)前發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課本教材大多都是以單元為整體的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)是主要是根據(jù)單元中的某一部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)很容易使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生片面，教師在教學(xué)期間可以結(jié)合課本教材，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采用單用化的教學(xué)方法，來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于單元內(nèi)容進(jìn)行充分了解，這樣可以有效加深學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧虒W(xué)法;初中英語(yǔ);深度思考;概括總結(jié);知識(shí)復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-102

英語(yǔ)是一門十分重要的課程，無(wú)論是在高考中或者是期末考試中，都占有十分大的比重，教師在教學(xué)前要注重自己教學(xué)能力的培養(yǎng)，完善自己的教學(xué)手段。就是在教學(xué)期間采用單元式的教學(xué)方法，可以有效幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅停留在表面上，而是去深入挖掘，除此之外采用單元化的教學(xué)方法，教師將整個(gè)單元向?qū)W生講解，可以有效提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，除此之外再進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，采用單元化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加高效，有助于提高學(xué)生在課堂上的時(shí)間利用率。

一、使學(xué)生深度思考

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師在講臺(tái)上就課本教材向?qū)W生講解知識(shí)，但是教師在講解時(shí)，主要是將課本教材中的內(nèi)容分為若干部分來(lái)分開(kāi)講解，這樣對(duì)學(xué)生對(duì)單元整體把握不是非常有利，教師在教學(xué)間采用單元式的教學(xué)方法，可以使學(xué)生對(duì)這個(gè)章節(jié)的主旨進(jìn)行充分的理解，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，有效提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。就是在教學(xué)信息要多種學(xué)生的角度思考問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式，因材施教。

例如，在講授“Module 7 Computers ”這節(jié)課時(shí)，教師在講你這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課的大致內(nèi)容，接著教師再采用單元化的教學(xué)方法，結(jié)合單元的其他課程一起向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@些知識(shí)具有很多共同的特性，因此教師在教學(xué)界對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)就只需要講解一遍就行了，對(duì)于其中教育難以理解的知識(shí)教師可以向?qū)W生不斷的重復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣可以使教師對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行更有效的安排，是在對(duì)于某些難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度思考，這樣可以有效提高學(xué)生在課堂上的思考能力，而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、提高學(xué)生的總結(jié)概括能力

學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，主要是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和記憶，對(duì)于知識(shí)的總結(jié)主要是依靠教師對(duì)學(xué)生的傳授，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分被動(dòng)的。教師在教學(xué)期間采用單元式的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，了解每個(gè)單元的講解內(nèi)容，這樣學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)不斷的進(jìn)行總結(jié)，這樣可以有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生總結(jié)概括能力的提升。教師在教學(xué)期間，除了中小學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，也要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。

例如，在講授“Module 8 Choosing presents”這節(jié)課時(shí)，教師在講解這一課時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是從實(shí)質(zhì)的詞匯縮減，現(xiàn)在學(xué)生將所有的詞匯掌握之后，再帶著學(xué)生對(duì)這節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這樣的學(xué)習(xí)效率是非常低的，教師在教學(xué)期間可以采用單元化的教學(xué)方法，將這個(gè)單元的幾篇內(nèi)容共同放到一個(gè)課堂上向?qū)W生講解，將其共同之處以及其某些相類似的，共同的知識(shí)點(diǎn)一起向?qū)W生講解，這樣可以有效提高學(xué)生在課堂上的時(shí)間利用率，而且對(duì)于某些其中共同的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，有效提高學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

三、幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，需要學(xué)生不斷的去重復(fù)記憶鞏固，而教師在進(jìn)行教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)理解總是不到位，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大的困擾，教師在教學(xué)期間可以采用單元式的教學(xué)方法，通過(guò)將單元的知識(shí)進(jìn)行整合，分為若干部分讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，這樣可以有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此教師在教學(xué)期間不僅要注重學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)生課下復(fù)習(xí)，只有二者相結(jié)合，學(xué)生才能更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“Module 9 People and places”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的，因此教師在教育界可以采用單元化的教學(xué)方法。學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)也要不斷的進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師是根據(jù)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度來(lái)決定學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的復(fù)習(xí)進(jìn)度，由于這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)具有很多的功能特性，因此教師在教學(xué)線可以采用單元的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣可以有效提高學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)效率，有效提升學(xué)生在課堂上的時(shí)間利用率。教師在教學(xué)前一定要積極探索新的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總而言之，學(xué)生在初中階段已經(jīng)具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)前可以多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，為學(xué)生提供積極的教學(xué)指導(dǎo)。教師在教學(xué)期間采用單元式的教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的思考深度，提高學(xué)生的總結(jié)開(kāi)口能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師也要積極探索新的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，做好這幾天教學(xué)環(huán)節(jié)的本職工作。

參考文獻(xiàn)

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[2]秦廷成.初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（24）：129-130.

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