吳秀琴

摘要：寫作，是學(xué)生將平常學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到文章中。小學(xué)生活作文可以提高學(xué)生對(duì)事物調(diào)查以及認(rèn)識(shí)能力。在新課程的推進(jìn)下，要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，必須讓學(xué)生在生活發(fā)現(xiàn)文字的意義所在。對(duì)于作文，學(xué)生寫作內(nèi)容較為空洞，怎樣讓學(xué)生對(duì)作文教學(xué)有深厚的了解，仍然是一個(gè)問(wèn)題。文章主要是淺談小學(xué)生活作文教學(xué)的實(shí)踐與研究，希望能給教育者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：生活作文;實(shí)踐研究;作文教學(xué)措施

作文一直是教學(xué)中存在著一個(gè)很大的問(wèn)題。而今學(xué)生對(duì)小學(xué)作文教學(xué)存在著不喜歡、作文內(nèi)容虛幻化、作文形式陷阱化、作文目的名利化等問(wèn)題，造成這些問(wèn)題的原因主要是教學(xué)方式，輕視生活經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)素養(yǎng);重情感、輕視學(xué)生個(gè)性等。通過(guò)這些問(wèn)題，教育家們對(duì)生活作文教學(xué)做出了相對(duì)應(yīng)的理論和實(shí)踐研究，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。教師要建立正確教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一點(diǎn)一滴，并從有方向的角度提高學(xué)生寫作能力。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生自自在發(fā)揮寫作，寫出融入自己情感的文章。

一、有關(guān)小學(xué)生活作文教學(xué)所存在的問(wèn)題

新課程改革下，小學(xué)階段的學(xué)生可以整體知道文字內(nèi)容大概意思，能根據(jù)常用的寫作方式寫作，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。看起來(lái)寫作不是一件難事，但是小學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)以下一些問(wèn)題：對(duì)文字詞匯控制不強(qiáng)，不能把自己思想感情寫出來(lái);對(duì)作文主題不能概括出結(jié)果，寫作中總是草率了事。寫作中不肯動(dòng)腦子，為了應(yīng)對(duì)老師，參考各種作文抄到自己寫作中。學(xué)生受到電子產(chǎn)品影響，寫出的作文內(nèi)容與自己年齡不匹配，這些問(wèn)題在作文中廣泛存在。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，為了提高作文水準(zhǔn)，最有效地方法就是多熟練、多積蓄，才能有效地提升學(xué)生寫作能力，進(jìn)而培養(yǎng)生活作文素材。

（一）發(fā)掘生活中的寫作樂(lè)趣

指引學(xué)生察看生活，發(fā)掘生活樂(lè)趣。現(xiàn)在很多學(xué)生過(guò)著在學(xué)校的生活，時(shí)間久了，一成不變的生活形式天然會(huì)對(duì)學(xué)生的器官造成影響，追求生活的興趣也會(huì)消散。同時(shí)，古板教學(xué)方式中的多寫多看雖有些用，但是長(zhǎng)期這樣的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩寫作。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)覺(jué)不常見(jiàn)的一些事物，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。古代人說(shuō)過(guò)：“生活就如泉水，文章就如小河，泉水豐滿又解渴，小河流水細(xì)細(xì)不斷?！弊魑莫q如生活的泉水，學(xué)生對(duì)生活的來(lái)往缺乏經(jīng)驗(yàn)，引起對(duì)生活的生疏。教師在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生從不同角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》中，文章是一篇著名物侯科學(xué)知識(shí)的事理說(shuō)明文。這篇文章不僅能使學(xué)生理解知識(shí)，還能充分體會(huì)到大自然地美。這樣的文章，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生一定的聯(lián)想。

（二）創(chuàng)新教學(xué)多樣性

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，讓學(xué)生思想無(wú)拘無(wú)束發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維空間。所謂大膽表達(dá)，就是教師提供一些作文素材，然后讓學(xué)生自己立題目、選立意、不限時(shí)間、不限字?jǐn)?shù)，學(xué)生想寫什么就寫什么，放飛思路，自由訴說(shuō)表達(dá)，沒(méi)目的性的寫作，自由發(fā)揮本質(zhì)個(gè)性。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)作文剛有一點(diǎn)了解，要想培養(yǎng)好學(xué)生的寫作能力，教師要有合適的教學(xué)方式，刺激學(xué)生的多種器官，讓學(xué)生能夠有更多地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)表演、歌唱等形式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)感受其中的樂(lè)趣，這樣學(xué)生也就不會(huì)對(duì)寫作文厭煩。學(xué)生可以在班級(jí)墻上開(kāi)辟“自由談話”和“真心話”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，以抽簽方式進(jìn)行發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生可以將這些意見(jiàn)運(yùn)用到文章中。教師還可以結(jié)合課外書籍和電影片段，指導(dǎo)學(xué)生寫作文，學(xué)生可以將電影中的一些富有哲理的句子運(yùn)用到自己的文章中，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，還為寫作積累了語(yǔ)言。

二、小學(xué)生活作文新設(shè)施

在作文寫作中，即使再有真切情感的文字，也需要有成熟的詞語(yǔ)造句能力。所以在平常作文練習(xí)中，要練好寫作基礎(chǔ)，把多讀、多看方式繼續(xù)保持，便于自己寫作能力提升。教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，不能讓學(xué)生一直寫作。教師應(yīng)給學(xué)生自由時(shí)間發(fā)揮，結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生在讀書中感受生活，在感受中激起寫作興趣。教師在傳授知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生年齡問(wèn)題，針對(duì)不同年齡的學(xué)生實(shí)行不同教學(xué)方式。對(duì)于現(xiàn)今小學(xué)作文出現(xiàn)的“抄襲其他作文”等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生尋根問(wèn)底，要求學(xué)生從生活的不同方向出發(fā)，著眼于輕微出，讓學(xué)生用心去對(duì)待生活，感受生活的美妙之處，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總之，生活作文與其他作文教學(xué)目的不大相同，對(duì)于小學(xué)生活作文的教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、探索生活的奧秘。小學(xué)生生活作文存在一定問(wèn)題，教師應(yīng)提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力，激起學(xué)生的想象力以及寫作的踴躍性，讓學(xué)生能夠?qū)懗錾钭魑牡那楦泻蜔釔?ài)。教師要從不同渠道，發(fā)展學(xué)生對(duì)生活作文的興趣，要提供多樣性的活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生對(duì)生活事件的感想以及實(shí)際情感記錄下來(lái)。因此，教師要樹(shù)立榜樣，多關(guān)注生活，體會(huì)生活趣味，為學(xué)生未來(lái)寫作發(fā)展確定堅(jiān)固根基。

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本文系： 《小學(xué)語(yǔ)文生活作文教學(xué)的研究》課題結(jié)題成果

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