劉言坤

摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和國(guó)際交往的日益增多，英語(yǔ)的重要性越來越突出。各行各業(yè)都需要精通英語(yǔ)的人才。不少企業(yè)亦視具有一定的英語(yǔ)水平為招聘人才的必要條件之一。而目前我國(guó)中職生英語(yǔ)水平普遍偏低，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，時(shí)間觀念淡薄，紀(jì)律性相對(duì)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平變得越來越重要。筆者根據(jù)個(gè)人多年的中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要敘述如何通過更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法、開發(fā)校本教材、改善師生關(guān)系、使用先進(jìn)教學(xué)軟件等來提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)? 教學(xué)效果? 分組教學(xué)? 分層教學(xué)

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生英語(yǔ)水平較低，對(duì)英語(yǔ)重視程度不足

當(dāng)前，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，極大地改變了中等職業(yè)學(xué)校和普通高中的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)，中職學(xué)校生源素質(zhì)越來越差，大部分中職生的中考成績(jī)連最基本的普高錄取分?jǐn)?shù)線都沒有達(dá)到，甚至有些是初中畢業(yè)后外出打工一兩年又回校上學(xué)的。這些學(xué)生不但英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，而且沒有充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在他們未來職業(yè)生涯中的重要性。甚至很多學(xué)生認(rèn)為他們就是來學(xué)技術(shù)的，英語(yǔ)這樣的學(xué)科對(duì)他們而言就是副科。

（二）社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)中職英語(yǔ)不夠重視

由于認(rèn)識(shí)上的不足，很多中職學(xué)校都是重技能輕文化。英語(yǔ)作為一門文化課，毫無疑問受到了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)生的忽視。尤其是近年來一些社會(huì)媒體對(duì)英語(yǔ)過熱的報(bào)道和批判，更加使得中職英語(yǔ)處于非常尷尬的地位?？陀^來說，中職英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)文化學(xué)科，跟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，能夠讓學(xué)生形成以后求職就業(yè)中必備的重要素養(yǎng)。我們必須認(rèn)識(shí)到社會(huì)是在發(fā)展變化的，現(xiàn)在的中職生與以前的技術(shù)工有著很大的區(qū)別，僅僅學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這個(gè)社會(huì)需要的是一專多強(qiáng)的復(fù)合型人才。中職生所選的專業(yè)就是一專，而英語(yǔ)則是多強(qiáng)中很有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一強(qiáng)。

二、提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果的策略

（一）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開發(fā)英語(yǔ)校本教材

由于各種條件的限制，中職英語(yǔ)教材不能適應(yīng)目前中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，能利用的英語(yǔ)課程資源相對(duì)短缺。這就要求中職學(xué)校的英語(yǔ)教師要在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上開發(fā)具有地方特色的英語(yǔ)校本教材以滿足中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的需求，從而提高中職生的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和課堂教學(xué)改革的不斷深化，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)也需要不斷更新理念，主要可以從以下幾個(gè)方面著手：一是要更加注重在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育;二是要做到更加注重師生互動(dòng)，讓中職英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)與活力;三是要更加注重激發(fā)和培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多中職生之所以文化課成績(jī)不好不是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而是因?yàn)椴蝗W(xué)。如果教師能充分了解學(xué)生所處的時(shí)代背景和家庭環(huán)境，不斷更新教學(xué)理念，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案，就一定會(huì)取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

（三）尊重學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂氣氛

很多中職生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)沒有打牢，上課聽不懂，甚至在課堂上搗亂。針對(duì)這一類學(xué)生，我們教師要學(xué)會(huì)用“花苞心態(tài)”來看待他們。大多數(shù)中職生之所以來中職學(xué)校就是因?yàn)闆]能考上普通高中，這些學(xué)生大多在初中、小學(xué)階段缺少家長(zhǎng)、教師的關(guān)注，一般情況下自尊心較強(qiáng)，渴望關(guān)愛。如果教師能在英語(yǔ)課堂上充分尊重這部分學(xué)生，他們一定會(huì)積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。很多時(shí)候?qū)W生課堂上不認(rèn)真聽講做小動(dòng)作甚至搗亂只是為了引起教師的關(guān)注，如果我們?cè)谡n堂上盡量關(guān)注這部分學(xué)生，他們就會(huì)表現(xiàn)得很好。

（四）使用微課，提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

作為一種新興的教育輔助手段，微課為我們改變傳統(tǒng)的以簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞為目的的中職英語(yǔ)教學(xué)模式提供了一種新的思路和新的教學(xué)方法，為中職英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力。教師在日常教學(xué)中，正確應(yīng)用微課這一輔助手段進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)方式、植入更多教學(xué)手段。與其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，微課具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：首先，教師把學(xué)生要預(yù)習(xí)的內(nèi)容做成微課，通過班級(jí)微信群讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率。其次，教師可以利用貼近中職生生活的素材做成中職生感興趣的微電影、短視頻等，有針對(duì)性地呈現(xiàn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地接觸到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡快融入中職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目的。

（五）分組教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)

每個(gè)人都處在與他人合作的社會(huì)關(guān)系中，正確處理這種社會(huì)關(guān)系是一種能力的體現(xiàn)。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們以后走上社會(huì)，更需要懂得如何與人交往。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間信息傳遞的過程和情感交往的過程。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間都存在著各種需要交流的問題。合作學(xué)習(xí)從某種程度上說是對(duì)學(xué)生未來職業(yè)生活的一種預(yù)演，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)很大程度上能夠反映出學(xué)生與人交往的水平和對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。我們要根據(jù)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)而在提高學(xué)生英語(yǔ)交流能力的同時(shí)提高其專業(yè)素養(yǎng)。

（六）開展英語(yǔ)第二課堂，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

要想提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果就得要求學(xué)生在教師主導(dǎo)下，認(rèn)真聽講，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。而中職生的群體特點(diǎn)之一是好動(dòng)不好靜，很難讓他們做到在課堂上認(rèn)真聽講，按照教師的要求參與課堂活動(dòng)。英語(yǔ)第二課堂的開展恰好可以彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)過程中存在的不足。中職英語(yǔ)第二課堂時(shí)間自由、地點(diǎn)靈活、活動(dòng)安排的內(nèi)容豐富多樣，不受教材、教學(xué)進(jìn)度的限制。教師在第二課堂上可以設(shè)置學(xué)生喜歡的活動(dòng)，也可以不定期舉辦豐富多彩的英語(yǔ)比賽活動(dòng)，通過評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)來鼓勵(lì)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。還可以推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)參加中職英語(yǔ)技能大賽。中職英語(yǔ)技能大賽是各個(gè)中職學(xué)校都很重視的一場(chǎng)賽事。學(xué)生如果能在英語(yǔ)技能大賽中獲獎(jiǎng)，會(huì)獲得教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、同學(xué)、社會(huì)的認(rèn)可，在提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心的同時(shí)也為以后的升學(xué)、就業(yè)等積累優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

中職英語(yǔ)教學(xué)效果的提高任重而道遠(yuǎn)，不是一個(gè)教師、一個(gè)學(xué)校能夠做到的。想要切實(shí)提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果，我們必須在國(guó)家相關(guān)政策的引領(lǐng)下，對(duì)當(dāng)前中職生生源學(xué)校的初中生英語(yǔ)水平、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)研考察，對(duì)中職生英語(yǔ)水平、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)中職生未來職業(yè)中英語(yǔ)使用情況進(jìn)行跟蹤走訪，甚至深入企業(yè)，對(duì)用人單位對(duì)中職畢業(yè)生的英語(yǔ)水平的期許進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出符合不同學(xué)生需求的英語(yǔ)課程方案。

參考文獻(xiàn)：

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