秦桂榮

在新課改背景下，初中作文教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，傳授學(xué)生寫作方法與技巧，提高學(xué)生的寫作能力。筆者認為，教師可運用多媒體技術(shù)開展作文教學(xué)，一方面，運用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生拓展寫作視野，激發(fā)寫作熱情;另一方面，運用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生建立作文思維，優(yōu)化寫作技能，全面提高寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文從四個方面對在初中作文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的策略進行了闡述，供同仁參考。

隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域。在多媒體圖文結(jié)合、聲像結(jié)合、動靜結(jié)合的基礎(chǔ)上，又添加了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳輸、存儲、編輯等功能，促使教學(xué)過程有效優(yōu)化、教學(xué)成果顯著提升。在初中作文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，一方面，可以高效滲透寫作技巧、拓展寫作思路;另一方面，可以創(chuàng)新作文教學(xué)方法、拓展教學(xué)內(nèi)容。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中作文教學(xué)中，既是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，也是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)寫作興趣

教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在初中作文教學(xué)活動中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生積累的語文知識范圍更廣、內(nèi)容更深，進而全面提高學(xué)生的作文水平。根據(jù)實踐經(jīng)驗可知，傳統(tǒng)的說教式、灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能有效完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使其打開寫作思路，學(xué)會抒發(fā)情感。多媒體技術(shù)具有圖文結(jié)合、聲像結(jié)合的特點，運用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生可以更加生動、直觀地學(xué)習(xí)寫作技巧，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，從而寫出有靈魂、有情感、有文采的作文。

例如，學(xué)習(xí)人教版九年級上冊的寫作訓(xùn)練“學(xué)習(xí)縮寫”時，教師便可利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)生寫作知識，幫助他們掌握構(gòu)思文章的方法，學(xué)會縮寫。教師可利用多媒體播放視頻，將重點突出表現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生抓住寫作重點，將復(fù)雜的內(nèi)容概括、總結(jié)為簡短的語句，為縮寫打好基礎(chǔ)。

二、輔助知識講解，營造學(xué)習(xí)氛圍

在進行初中寫作教學(xué)時，教師要給予學(xué)生充分的思考和討論時間，可借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助作文知識講解，讓學(xué)生發(fā)散思維、積累素材、開展討論，使作文課堂教學(xué)氛圍更濃厚、效果更好。良好的課堂氛圍可以促使學(xué)生的思維進行拓展和發(fā)散，使他們對作文素材的積累、文章立意的把握等能力都得到提升。另外，運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，還有利于幫助學(xué)生拓展寫作思路，激發(fā)寫作靈感，促使學(xué)生的作文內(nèi)容豐富、情感飽滿。在多媒體的輔助下，教師可以將直觀的圖像、視頻、音頻等展示給學(xué)生，將學(xué)生帶入到相關(guān)的教學(xué)情境中，使他們的感官、思維得到刺激，從而能更深入地學(xué)習(xí)寫作知識，提高寫作能力。

例如，教學(xué)人教版語文九年級上冊的寫作訓(xùn)練“學(xué)習(xí)改寫”時，教師可以運用多媒體展示教學(xué)課件，教給學(xué)生“改寫”的方法和技巧，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)作文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察，進而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，落實寫作訓(xùn)練活動，有效提高作文教學(xué)的效率，全面提高學(xué)生的寫作能力。

三、豐富寫作素材，提高寫作技能

初中生面對作文時，最苦惱的是“沒有內(nèi)容可寫”。出現(xiàn)這種問題的原因如下：第一，學(xué)生缺少閱歷和經(jīng)驗，素材積累不足，導(dǎo)致寫作時思維不能發(fā)散，思路狹窄;第二，學(xué)生對生活的認知不夠，在他們的意識里，沒有可以信手拈來的寫作素材;第三，學(xué)生自主寫作能力差，對作文沒有興趣，不能有效運用寫作技巧和方法。為了更好地解決這些問題，教師可運用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生豐富寫作素材，促使學(xué)生有效拓展寫作思路，進而提高寫作能力，增強學(xué)習(xí)動力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版語文九年級下冊的“學(xué)習(xí)擴寫”時，首先，教師在作文教學(xué)前，要鼓勵學(xué)生用手機等電子產(chǎn)品，拍攝生活中以“擴寫”內(nèi)容為主題的素材，或利用網(wǎng)絡(luò)搜集和查找素材，充實積累資源庫，幫助學(xué)生拓展寫作視野。然后，在課堂上，圍繞“擴寫”內(nèi)容，鼓勵學(xué)生將所獲得的素材分享給同學(xué)，實現(xiàn)課堂資源共享。教師運用這種豐富、多樣、新穎的教學(xué)方法，能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

四、構(gòu)建交流平臺，促進互動交流

在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，教師可以將作文教學(xué)信息化，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，幫助學(xué)生認識自身的優(yōu)點和缺點，使他們的閱讀視野更開闊，鑒賞能力和評價能力得到提升，可以客觀、公正、自由地寫作，提高寫作能力，進而全面提高語文綜合能力。與此同時，教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文在平臺上展示出來，這樣做，一方面可以增強學(xué)生的寫作自信;另一方面，可以刺激學(xué)生的好勝心，激發(fā)他們的寫作興趣，為寫作提供動力，從而使他們能更加積極地投入到寫作活動中，提高寫作能力。另外，在多媒體技術(shù)的輔助下，教師也可以幫助學(xué)生進行自我評價。此外，學(xué)生將作文上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺后，教師要及時評價，給予指導(dǎo)，提出修改建議，給予學(xué)生有效的反饋，從而使學(xué)生能改正問題，提高寫作能力。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，將學(xué)生的作文推薦到校內(nèi)網(wǎng)站上或者參加其他媒體的征文活動;或舉辦網(wǎng)絡(luò)作文競賽，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進學(xué)生之間的互動和交流，營造濃厚的寫作氛圍。

總之，在多媒體技術(shù)的輔助下，初中作文教學(xué)在形式、內(nèi)容上都能有所創(chuàng)新，可見多媒體技術(shù)的重要價值和意義。所以，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)大力普及和應(yīng)用多媒體技術(shù)。