方建偉

摘? 要：在素質(zhì)教育背景下，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要注重與學(xué)生建立密切聯(lián)系，促使學(xué)生與教師進(jìn)行高效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師可運(yùn)用“追問”法，有效連接教師與學(xué)生、教師與數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)，讓“追問”成為橋梁，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“追問”;小學(xué);數(shù)學(xué);方法與途徑

一、對(duì)關(guān)鍵知識(shí)處追問，凸顯數(shù)學(xué)核心知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)有效追問，就要注重對(duì)學(xué)生思想、認(rèn)知的追問，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師通過在關(guān)鍵數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)處進(jìn)行追問，可以凸顯數(shù)學(xué)核心知識(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，有效解決學(xué)習(xí)中遇到的障礙。在關(guān)鍵處實(shí)施追問教學(xué)手段，還可以幫助學(xué)生高效記憶數(shù)學(xué)知識(shí)、科學(xué)提高數(shù)學(xué)技能，進(jìn)而全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)習(xí)慣。教師要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，要允許小學(xué)生犯錯(cuò)，而且還要利用這些犯錯(cuò)，來幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)技能。

二、在疑問處進(jìn)行追問，有效拓展學(xué)生認(rèn)知

“追問”就要得到回應(yīng)，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最好的狀態(tài)。因此，在進(jìn)行追問時(shí)，教師要注重追問的問題，引發(fā)學(xué)生的深入思考;而不能“因問生問”，造成數(shù)學(xué)追問教學(xué)流于形式，導(dǎo)致追問失去教育意義和探究意義。教師要注重學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)和提升，這樣在進(jìn)行追問教學(xué)時(shí)，才能促使學(xué)生發(fā)散思維、回憶知識(shí)、運(yùn)用技能。教師要注重在疑問處進(jìn)行追問，一方面，與學(xué)生產(chǎn)生探究共鳴，幫助學(xué)生充分解決疑問處問題，促使學(xué)生充分掌握疑問內(nèi)容;另一方面，幫助學(xué)生解決困難、優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)技能，充分實(shí)現(xiàn)追問的教學(xué)價(jià)值和意義，促使學(xué)生的有效拓展認(rèn)知，提升數(shù)學(xué)技能。值得注意的是，教師在追問過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，避免課堂固定、呆板的教學(xué)氛圍，影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)散，造成解題錯(cuò)誤、思維錯(cuò)誤。

三、開展分層有效追問，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

針對(duì)小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、智力水平、認(rèn)知能力等方面存在的差異，教師要充分實(shí)現(xiàn)分層追問，促使學(xué)生一邊掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、一邊提高數(shù)學(xué)技能。在有效追問中，教師應(yīng)幫助不同層次的學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教師要注重追問的形式和內(nèi)容，要注重追問的趣味性和探究性，有效突出學(xué)生的主體地位、發(fā)生教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而幫助小學(xué)生開拓思維、提高認(rèn)知、增強(qiáng)意識(shí)，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中問題，全面提高不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

總之，對(duì)小學(xué)生來說，教師要注重“追問”教學(xué)模式的運(yùn)用，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

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