扈桂燕

【摘? 要】在新課改下，教育部再次強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生幸福、愉悅、開心的學(xué)習(xí)情感，以便最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生盡可能實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面滲透快樂教育思想，客觀分析學(xué)生的心理傾向、興趣愛好，選擇一些令學(xué)生感興趣、受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式來組織數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，從而真正為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。本文將基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析如何才能有效落實(shí)快樂教育思想。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);快樂教育;滲透方式

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）24-0028-02

【Abstract】 In the new curriculum reform， the Ministry of Education once again stressed the importance of stimulating students' interest in learning， hope that students in learning to produce happiness， joy， happy learning emotion， in order to maximize the development of students' learning potential， so that students as far as possible to achieve long-term learning. Therefore， primary school mathematics teachers should fully infiltrate the idea of happiness education， objectively analyze students' psychological tendency， interests and hobbies， and choose some teaching forms that make students interested and popular to organize mathematics education activities， so as to truly prepare for students' long-term development. This article will analyze how to effectively implement the idea of happy education based on the author's teaching experience.

【Keywords】Primary school mathematics; Education for happiness; Osmotic way

在很長一段發(fā)展期間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都并不十分看重學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)情感，因?yàn)樽罨镜慕虒W(xué)追求便是引導(dǎo)學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)、積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便順利完成教育任務(wù)。顯然，在這種低效、快節(jié)奏、高密度的數(shù)學(xué)教學(xué)狀態(tài)下，小學(xué)生很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，自然也不會(huì)自覺參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)此，教師便要切實(shí)滲透快樂體育思想，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)生好動(dòng)、活潑、愛玩的認(rèn)知特點(diǎn)來看，使其及時(shí)產(chǎn)生快樂學(xué)習(xí)意識(shí)的前提條件是要遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇趣味十足的游戲活動(dòng)來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。目前，隨著寓教于樂思想的全面落實(shí)，游戲教學(xué)法備受關(guān)注，尤其在小學(xué)學(xué)校教育期間，游戲教學(xué)法的激趣作用變得愈加明顯、強(qiáng)烈，確實(shí)能夠產(chǎn)生良好的激趣效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要自主設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，自然而然體現(xiàn)快樂教育思想，讓學(xué)生漸漸愛上數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

如，在“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”三個(gè)課時(shí)知識(shí)教學(xué)中，本班學(xué)生分別學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的不進(jìn)位、一次進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位這三類計(jì)算順序，切實(shí)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算技巧，但是熟練度不夠，因?yàn)榇中摹ⅠR虎出現(xiàn)了運(yùn)算錯(cuò)誤。但是，在日常運(yùn)算教學(xué)中，本班學(xué)生感到枯燥、乏味，無法集中個(gè)人注意力。因此，為了重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自主完成兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)任務(wù)，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)“組合計(jì)算”的數(shù)學(xué)游戲，具體的游戲規(guī)則為：學(xué)生分別以兩位數(shù)、三位數(shù)分組，自主寫下一個(gè)數(shù)字，然后便要對(duì)立而站，跟隨筆者播放的動(dòng)感音樂學(xué)習(xí)、思考;待音樂聲音停止時(shí)，站在同一水平線上的學(xué)生則可自由組合，由此書寫兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算式，通過二人討論演示兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，給出答案，且最先得出答案、答案正確的小組則可獲勝。這一游戲活動(dòng)存在一定隨機(jī)性，因?yàn)閷W(xué)生不知道會(huì)與哪一位同伴組合成數(shù)學(xué)算式，所以能夠由此產(chǎn)生好奇心，也會(huì)集中精力整合兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算知識(shí)，以便在游戲中取得勝利。為了切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，使其實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，筆者還準(zhǔn)備了游戲獎(jiǎng)勵(lì)，即一套數(shù)學(xué)三角尺，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使本班學(xué)生積極參與了游戲活動(dòng)，展現(xiàn)了個(gè)人數(shù)學(xué)計(jì)算能力，也因此實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

二、組織數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)樂趣

從現(xiàn)實(shí)角度來看，數(shù)學(xué)課程是存在一定的實(shí)踐性、體驗(yàn)性特點(diǎn)的，因?yàn)殡m然數(shù)學(xué)知識(shí)存在抽象性特點(diǎn)，但是建立在大量事實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，可以通過一系列的觀察、操作、證明活動(dòng)自主生成，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多操作、多證明、多猜想、多檢驗(yàn)，使其通過直觀操作自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、推導(dǎo)數(shù)學(xué)公理，讓學(xué)生切身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程，促使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)步，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。如此，也可直接降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，使其深刻記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，直接減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，切實(shí)落實(shí)快樂教育思想，有利于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

如，在“克、千克的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中，筆者就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生自報(bào)體重，利用這一生活資源導(dǎo)入新課，促使學(xué)生認(rèn)真分析重量單位。這就可以直接讓學(xué)生應(yīng)用千克、克這兩個(gè)重量單位來解釋數(shù)學(xué)問題，可促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，筆者就順勢(shì)導(dǎo)入了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，準(zhǔn)備了稱重天平，讓學(xué)生認(rèn)真觀察天平的結(jié)構(gòu)、猜想了天平的操作方法。在此基礎(chǔ)上，筆者鼓勵(lì)本班學(xué)生自主測(cè)量生活實(shí)物的重量，讓學(xué)生積極思考，使其自主記錄稱重?cái)?shù)據(jù)，使用千克、克這兩個(gè)單位來描述物體的重量。學(xué)生還可根據(jù)自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去推導(dǎo)千克、克的單位換算規(guī)律，使其自主生成數(shù)學(xué)概念，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效探索。如此，可切實(shí)保護(hù)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

三、完善數(shù)學(xué)實(shí)踐，體會(huì)學(xué)習(xí)意義

目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開始提倡生活化教學(xué)改革，目的是及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知狀態(tài)，逐步提高學(xué)生的動(dòng)作操作能力，讓學(xué)生主動(dòng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，使其通過數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而有效端正學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)快樂教育思想。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面展現(xiàn)自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知方法，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合起來，使其始終對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抱有期待心理，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

如在“辨認(rèn)方向”一課教學(xué)中，為了促使學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題，筆者就設(shè)計(jì)了這樣一輪數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：準(zhǔn)備本地地圖，按照地圖尋找圖書館、學(xué)校、家三個(gè)地點(diǎn)的位置，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)歷畫出一份簡(jiǎn)易地圖，準(zhǔn)確描繪各個(gè)地點(diǎn)的方位。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)可以直接鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力、讀圖能力，也可切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)，促使學(xué)生自主利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解題，可直接優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。為了確保學(xué)生可以準(zhǔn)確辨別物體方向，筆者就及時(shí)組織了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生與同伴共享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過和諧交流辨別物體方位，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的空間方位感。當(dāng)然，待學(xué)生完成數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)之后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)實(shí)踐探究成果，使其主動(dòng)利用數(shù)學(xué)語言來闡述物體的方位，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知狀態(tài)，保護(hù)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐心理。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透快樂教育思想十分重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要客觀分析小學(xué)生的心理傾向、情感發(fā)育狀態(tài)、認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)，從根本上改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為有效教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）