曹淑琴

摘要： 美是一種心靈的體操，它使我們心靈正直、情感和信念端正。生活中到處存在美，教育也不例外。在中學(xué)英語教學(xué)中如果沒有教學(xué)之美，沒有讓學(xué)生感受到美，沒有提升學(xué)生的審美能力，我們的英語教學(xué)是不完整的。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)該通過一定的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出美的教學(xué)情景，為學(xué)生營造出感受美、欣賞美的氛圍，從而讓中學(xué)生體會(huì)到英語教學(xué)中存在的美，以更好地激發(fā)他們探究英語知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué);英語教學(xué);美育融合

中圖分類號(hào)： G633.41? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1992-7711（2021）15-045

中學(xué)英語教學(xué)的核心要求在于不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，可以運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)完成教育考核并與他人進(jìn)行交流與溝通，更要在英語的教學(xué)過程中讓學(xué)生了解語言的藝術(shù)美，要給學(xué)生營造出欣賞美的教學(xué)情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與感受美。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)也感受到了教學(xué)之美，感受到了英語語言之美，由此激起學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情，提升學(xué)習(xí)效率。

一、通過多元化方式讓學(xué)生了解英語的外在美

英語是一門語言，是由字母、單詞、句子等要素構(gòu)成的，而要讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，最直接有效地方式就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語的外在美感，包括英語的形體美與語言美。

（一）以書寫的方式認(rèn)識(shí)英語形體美

1.認(rèn)識(shí)字母形體美。

字母是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可從美育教育的角度出發(fā)讓學(xué)生感受到字母的形體之美。無論是大寫的字母還是小寫的字母，無論是從整體看，還是從單個(gè)看，都存在美，可以通過構(gòu)建不同的教學(xué)情景讓學(xué)生感受到美，認(rèn)識(shí)到字母的書寫、提筆與落筆、連寫等都能使字母變得更美?？梢酝ㄟ^講授字母的連筆書寫規(guī)則，讓學(xué)生欣賞英語書法作品來感受英語的形體美，感受一氣呵成、行云流水之美。

2.認(rèn)識(shí)單詞形體美。

一個(gè)個(gè)基本的詞匯構(gòu)成了英語的基本詞庫，對(duì)于單詞的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)英語過程中一個(gè)必不可少的過程。如果老師在講授單詞的時(shí)候，能夠?qū)卧~的含義解釋明白，把每個(gè)構(gòu)成的字母所代表的意義講解清楚，學(xué)生體會(huì)到一個(gè)單詞在其發(fā)展過程中所包含的文化底蘊(yùn)與語言色彩。比如，為了讓學(xué)生體會(huì)到單詞所包含的美感，可以讓學(xué)生觀看央視播放過的有關(guān)family的公益廣告，并把這五個(gè)字母所包含的意思介紹給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)單詞蘊(yùn)含的美。學(xué)生看過這則公益廣告后，就可以明白：f表示father，m表示mother，a表示and，i表示I，l表示love，y表示you。這樣整個(gè)單詞的字母所表示的意思就非常明白：Father and Mother， I love you.“爸爸、媽媽，我愛你們”。這樣解釋family中的各個(gè)字母， 并從整體上看各個(gè)字母所表示的總體意思，就能真正地感受到family 所包含的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生能夠更深入地去探究英語知識(shí)，提升英語能力。

（二）以閱讀和交流的方式認(rèn)識(shí)英語語言美

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！币虼耍鳛橹袑W(xué)英語教師需要通過自己的語言表達(dá)來引導(dǎo)學(xué)生感受英語的語言之美。感受英語的語言之美就是感受語言的韻律之美。英語語言中有升調(diào)、降調(diào)、重讀、輕讀、略讀、連讀、失去爆破等多種讀法，運(yùn)用不同的語調(diào)誦讀英語句子的時(shí)候就能讀出語音、語調(diào)、節(jié)奏感，進(jìn)而感受到英語語言之美。我所任教的中學(xué)地處農(nóng)村，教學(xué)環(huán)境無法提供給學(xué)生與英語母語國家的人進(jìn)行面對(duì)面交流，但是可以利用現(xiàn)代化的信息發(fā)手段，將一些英文歌曲和經(jīng)典英文小說介紹給學(xué)生，可以通過欣賞名人英文演講體會(huì)朗讀過程中的韻律之美。老師可教給學(xué)生學(xué)會(huì)劃分停頓，學(xué)會(huì)連讀，學(xué)會(huì)失去爆破。學(xué)生在掌握了朗讀的規(guī)則后，再讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行聽讀和跟讀，也可以通過課前播放英文歌曲的形式，讓學(xué)生在聽的過程中感受歌曲韻律感、節(jié)奏感、歡快感，從而使學(xué)生的身心都感受到愉悅，體會(huì)到聽歌曲的美妙之感。

二、應(yīng)用微課開展美育教學(xué)活動(dòng)

微課是一種全新的且有效的教學(xué)方式，通過利用微課開展英語美育教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到美、理解美、感受美，從而更好地欣賞美、創(chuàng)造美，最終提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情與探究的興趣。

（一）通過微課預(yù)習(xí)感受文本內(nèi)容之美

利用傳統(tǒng)的方式預(yù)習(xí)英文課文時(shí)，有的學(xué)生只是粗略地閱讀下需要預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容，有的學(xué)生干脆就不閱讀，只是等著老師在課堂上進(jìn)行講解。這樣傳統(tǒng)的低效預(yù)習(xí)方式無法使學(xué)生通過預(yù)習(xí)感受到課文的內(nèi)涵與英語文化的知識(shí)。而利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，不但可以讓學(xué)生通過微課預(yù)習(xí)到英語知識(shí)，更可以通過微課讓學(xué)生體會(huì)到文章中包含的思想，體會(huì)到作者的情感之美。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材必修1中的Unit 3 Travel journal的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的預(yù)習(xí)興趣，就可以在微課預(yù)習(xí)課件的前面，給學(xué)生展示一些相關(guān)的風(fēng)景圖片，隨著學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的深入，不但可以學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，而且可以體會(huì)到課文內(nèi)容所描述的旅游之美，感受到旅游的愉悅，向往旅游，從而促進(jìn)感受心靈之美，體會(huì)英語學(xué)習(xí)之美。

（二）通過微課教學(xué)感受教學(xué)之美

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，向?qū)W生傳授英語知識(shí)主要依靠英語老師的口述與板書，這樣的英語教學(xué)方式枯燥、單調(diào)、乏味，無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，更無法使學(xué)生體會(huì)到英語教學(xué)之美。但是，在利用微課開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，卻可以利用微課視頻、微課動(dòng)畫、圖片等方式把要講授的英語知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣就避免了講授英語知識(shí)僅靠口述與板書的形式。在利用微課教學(xué)英語知識(shí)時(shí)，由于微課視頻、動(dòng)畫可以把英語知識(shí)形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，便可以有效激發(fā)學(xué)生參與英語課教學(xué)的激情。學(xué)生通過微課教學(xué)形式， 學(xué)習(xí)到了英語知識(shí)，而且使學(xué)生在流暢的教學(xué)中感受到了英語教學(xué)之美。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材必修2中的Unit 4 Wildlife protection的時(shí)候，可把本課的英語知識(shí)點(diǎn)制作成微課動(dòng)畫，用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，學(xué)生在動(dòng)畫的播放中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)英語知識(shí)的快樂，感受到了學(xué)習(xí)之美與教學(xué)之美。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)野生動(dòng)物之善心，可以利用微課給學(xué)生播放一些自然界中的野生動(dòng)物的生存狀況，在讓學(xué)生欣賞大自然的美的同時(shí)，感受到保護(hù)野生動(dòng)物的必要性。學(xué)生產(chǎn)生了保護(hù)自然，保護(hù)野生動(dòng)物的意念與善心，會(huì)促使學(xué)生的內(nèi)心更善良、更美。

三、培養(yǎng)學(xué)生的美育能力

學(xué)生具有了一些美的知識(shí)后，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，用英語進(jìn)行溝通與交流來發(fā)現(xiàn)英語文章中的內(nèi)容美、人物美，進(jìn)而提升學(xué)生欣賞美的能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要學(xué)生在具有了一定的美的知識(shí)后，讓學(xué)生在課外多閱讀一些英語文章，通過多閱讀來體會(huì)美、感知美，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞美。在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，除了可以閱讀一些英語文章，還可以讓學(xué)生閱讀一些詩歌，感知詩歌的意境美、內(nèi)容美，可以讓學(xué)生聽和唱一些歌曲，讓學(xué)生感知歌曲的韻律美、節(jié)奏美，可以讓學(xué)生閱讀一些旅游相關(guān)的文章，讓學(xué)生感知文章中所表述出的風(fēng)景美，可以讓學(xué)生閱讀一些美文，感知心靈美。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的評(píng)價(jià)能力

不同的人在評(píng)價(jià)美時(shí)，由于具有不同的文化背景、家庭背景、審美觀念等因素，導(dǎo)致不同的人在評(píng)價(jià)美時(shí)會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。非英語母語國家的學(xué)生要學(xué)會(huì)從英美人的角度來看待事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西文化的差異，多學(xué)習(xí)西方文化，以更好地感知西方人的審美觀念，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，能夠應(yīng)用英語思維思考和看待問題，應(yīng)用英語交流與溝通，從而真正地學(xué)會(huì)應(yīng)用英語，學(xué)會(huì)應(yīng)用英語對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生對(duì)美的評(píng)價(jià)能力。

綜上所述，美感的產(chǎn)生最重要的是源于自己的內(nèi)心，作為一個(gè)教育工作者所肩負(fù)的責(zé)任就是將自己所體會(huì)到的美感分享給學(xué)生同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有自我學(xué)習(xí)并且發(fā)掘美的能力。在中學(xué)英語教學(xué)中具體表現(xiàn)為除了讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力，把英語教學(xué)與美育教育進(jìn)行有效融合，使英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與審美能力培養(yǎng)的雙豐收。

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本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中美育融合實(shí)踐研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0847。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第三中學(xué)，甘肅 會(huì)寧730700）