王亮

摘要： 互動(dòng)式教學(xué)方式在初中化學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用比較廣泛，可以有效提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性、自主性，同時(shí)可以強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力。本文將通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué);結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容;結(jié)合實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)方式;利用小組合作形式促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)四個(gè)探究方向，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞： 互動(dòng)式教學(xué);初中化學(xué);應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)： G633.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1992-7711（2021）15-105

化學(xué)課程的主要目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生初步了解化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的管理，學(xué)會(huì)利用化學(xué)變化認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的重要意義，從而促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的探究能力和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。將互動(dòng)式教學(xué)方式滲透進(jìn)課堂教學(xué)，是促進(jìn)提升化學(xué)課程教學(xué)效率，提高學(xué)生理解能力與思維能力的重要方式。

一、設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)

在互動(dòng)式教學(xué)模式與初化學(xué)課程相結(jié)合的過(guò)程中，問(wèn)題情境以及提問(wèn)式教學(xué)方式的運(yùn)用是促進(jìn)提升互動(dòng)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在新課標(biāo)的背景下，教師更加擅長(zhǎng)利用科學(xué)的啟發(fā)式問(wèn)題教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分利用學(xué)生的好奇心和探索心，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)科學(xué)性較強(qiáng)的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)及探究。同時(shí)結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)方式的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的合作能力和溝通交流能力，從而幫助學(xué)生深度理解和掌握化學(xué)知識(shí)。而啟發(fā)式問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具備較強(qiáng)的科學(xué)性特點(diǎn)，主要依據(jù)化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此保證啟發(fā)式問(wèn)題設(shè)計(jì)效果 ?[1]。例如：在《自然界中的水》的教學(xué)中，教師即可利用啟發(fā)式問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的元素，深度掌握本課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。在《自然界中的水》教學(xué)過(guò)程中，主要教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán)同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用微觀粒子的觀點(diǎn)解釋物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。對(duì)此，化學(xué)教師可以設(shè)計(jì)與此相關(guān)的啟發(fā)式問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生感興趣的元素激發(fā)學(xué)生的探索興趣，從而促進(jìn)提升互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用效果，營(yíng)造師生之間的良好氛圍。

二、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，為了提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，化學(xué)教師可以利用實(shí)際生活元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)生活中化學(xué)知識(shí)相關(guān)的因素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而幫助學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中探究化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果 ?[2]。例如：初中化學(xué)《燃燒和滅火》一課的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師為了提升互動(dòng)教學(xué)效果，可以利用生活中燃燒和滅火的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中，化學(xué)教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)生動(dòng)性的特點(diǎn)為學(xué)生展示燃燒和滅火的條件，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中理解與燃燒和滅火相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。為了體現(xiàn)互動(dòng)元素，化學(xué)教師可以結(jié)合生活內(nèi)容中與其相關(guān)的案例作為引導(dǎo)，組織開(kāi)展探究活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)燃燒條件以及滅火原理的實(shí)踐探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程以及互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)方式

互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用方式比較全面，教師可以將互動(dòng)元素與化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，從而促進(jìn)提升互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用效果。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，將互動(dòng)教學(xué)模式與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，可以有效提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不同的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中感受化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如：在《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師可以利用互動(dòng)教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師可以突出體現(xiàn)自身的引導(dǎo)與組織作用，使學(xué)生通過(guò)多元化互動(dòng)形式對(duì)氧氣的制取方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。這種教學(xué)方式具有多方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，既可以充分體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的互動(dòng)能力和交流能力，同時(shí)可以有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更加深入和透徹。因此，將互動(dòng)教學(xué)模式與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，是全新的教學(xué)方式，可以充分提升化學(xué)教學(xué)效果。

四、利用小組合作形式促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)程中，小組合作模式是必不可少的環(huán)節(jié)，良好的小組合作教學(xué)方式可以有效提升學(xué)生的合作互動(dòng)能力，同時(shí)體現(xiàn)合作探究的力量，使學(xué)生更加深化理解化學(xué)知識(shí)，拓展思維方式和想象能力。例如：在初中初學(xué)《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)過(guò)程中，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的含義并了解質(zhì)量守恒的原因及其應(yīng)用方式。在本課教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)， 通過(guò)集體性的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)使學(xué)生初步了解質(zhì)量守恒定律的基本概念，繼而在討論和探究過(guò)程中總結(jié)其原因和應(yīng)用。在此過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng)交流，充分提升合作能力，感受其他同學(xué)的思維方式，以此豐富學(xué)生自身的思維能力和想象能力，為發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平起到推動(dòng)作用。

將互動(dòng)式教學(xué)方式與初中化學(xué)教學(xué)課程相結(jié)合，可以通過(guò)多項(xiàng)措施和多種方式實(shí)施，充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及化學(xué)教學(xué)形式的多元性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)提升化學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生掌握更深層次的化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王慧.互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究[J].才智，2020（27）：77-78.

[2]徐橋亮.互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中的有效性研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（12）：99.

（作者單位：無(wú)錫市金星中學(xué)，江蘇 無(wú)錫214024）