徐康康 楊韋雷 蔣振華

摘? 要：通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，梳理大學(xué)體育課程與思想政治教育的相關(guān)研究，總結(jié)近年來(lái)國(guó)內(nèi)有關(guān)大學(xué)體育課程與思想政治教育研究現(xiàn)狀，梳理發(fā)現(xiàn)研究存在：一是宏觀理論較多，缺少具體的可操作的實(shí)證性研究;二是缺少體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)比研究;三是對(duì)體育資源的研究力度不足等問(wèn)題。針對(duì)目前研究存在的不足，提出未來(lái)研究的建議：成立體育課程思政研究中心;體育思政融入要具有體驗(yàn)性、參與性和可操作性;立足體育課堂，增加相關(guān)實(shí)證研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課程;課程思政;思想政治教育;述評(píng)

2020年10月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨(dú)特功能。而加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，如何發(fā)揮學(xué)校體育的思想政治教育功能，將其與學(xué)生的思想政治教育進(jìn)一步融合至關(guān)重要。

一、大學(xué)體育課程融入思想政治教育研究的概況

通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于體育與思想政治教育融合的研究較多，學(xué)者從不同角度闡述了體育與思想政治教育的關(guān)系、功能、課程建設(shè)及教學(xué)融合等內(nèi)容，取得一定成果。通過(guò)對(duì)以往研究成果收集整理，了解近十年來(lái)研究總體情況，為進(jìn)一步深入研究提供理論基礎(chǔ)。

通過(guò)查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)關(guān)于大學(xué)體育與思想政治教育的研究文獻(xiàn)較多，而專著較少。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，以“體育+大學(xué)思想政治教育”為關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)共29條，其中碩博論文為4條，研究主要涵蓋了路徑、功能、課程融合及現(xiàn)狀等內(nèi)容。以“體育思政”為關(guān)鍵詞檢索，自1999年以來(lái)文獻(xiàn)共計(jì)732條，其中學(xué)位論文共53條。此外，以“體育專業(yè)思想政治教育研究”為主題共有66條文獻(xiàn)，而以“體育院校思想政治教育研究”則稍多，當(dāng)然其中有重復(fù)。通過(guò)查閱文獻(xiàn)可知，從高職院校與課程思政等角度進(jìn)行闡述的研究占大多數(shù)?？傮w而言，若從出刊時(shí)間及數(shù)量來(lái)看，近幾年研究數(shù)量不斷增多，說(shuō)明越來(lái)越多的學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到體育與思想政治教育融合的意義。大學(xué)體育課程作為高校體育教育的一種主要形式，本文將主要從大學(xué)體育課程與思想政治教育融入方面進(jìn)行評(píng)述。

二、大學(xué)體育課程融入思想政治教育研究的主要內(nèi)容

綜合梳理目前研究進(jìn)展，對(duì)于大學(xué)體育課程與思想政治教育研究現(xiàn)狀，本文主要從兩者的關(guān)系、功能等方面綜述，同時(shí)也應(yīng)注意到體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育相關(guān)研究。

（一）大學(xué)體育課程與思想政治政教育的關(guān)系

學(xué)者楊琳琳在《體育與思想政治教育關(guān)系研究》文中提到學(xué)校體育與思想政治教育是一種即相互聯(lián)系又相互滲透的關(guān)系，體育教學(xué)是進(jìn)行思想政治教育的主要途徑之一。她認(rèn)為“學(xué)校體育‘寓教于興趣的價(jià)值有助于思想政治教育實(shí)現(xiàn)理性啟迪與情感激發(fā)的統(tǒng)一，有助于學(xué)生踐行‘知行統(tǒng)一，學(xué)校體育還可滲透紀(jì)律教育及心理教育”。^[1]大學(xué)體育向思想教育的轉(zhuǎn)向是必然趨勢(shì)，正如《健體育魂：大學(xué)體育課程的思政教育轉(zhuǎn)向研究》一文所說(shuō)：“大學(xué)體育課程的思政教育轉(zhuǎn)向具有必要性和可行性，對(duì)高校的思想政治教育具有重要意義”，^[2]文中從大學(xué)體育課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程評(píng)價(jià)上提出具體的實(shí)現(xiàn)路徑，從理論角度深入剖析，對(duì)于大學(xué)體育課程與思想政治教育的研究具有一定的借鑒意義?！丁傲⒌聵?shù)人”視域下體育課程思政建設(shè)的學(xué)理要義與踐行向度研究》一文則從“立德樹(shù)人”角度闡述體育課程思政建設(shè)的學(xué)理要義，認(rèn)為：堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的實(shí)踐向度，提升課堂質(zhì)量，為思想政治教育提供保障。^[3]而《立德樹(shù)人”視域下體育課程思政建設(shè)的五重維度及實(shí)踐路向研究》一文則指出，“要處理好立德指向、立德責(zé)任、立德體系、立德過(guò)程、立德功能五重維度之間的內(nèi)在聯(lián)系和實(shí)踐關(guān)系”。^[4]

此外，從課程思政角度來(lái)看，正如《關(guān)于“課程思政”的幾個(gè)基本問(wèn)題——基于體育“課程思政”的思考》文中所說(shuō)：體育“課程思政”實(shí)踐主要靠“融入式”和“挖掘式”兩種方式，加強(qiáng)體育“課程思政”建設(shè)，需完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。^[5]有學(xué)者則呼吁要加快體育思政課程建設(shè)，如《鑄魂育人：體育課程思政建設(shè)的緊迫性與自身優(yōu)勢(shì)探究》文中就對(duì)此進(jìn)行論述，提到“‘以體育人已成為社會(huì)的迫切需求”。^[6]除此之外，還有學(xué)者提出“全方位構(gòu)建具有新時(shí)代師范院校特色的體育課程教書(shū)育人、實(shí)踐育人和服務(wù)育人體系”^[7]。

現(xiàn)有研究已從理論角度剖析了體育課程與思想政治教育之間的關(guān)系，提出了相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)路徑，然而總體上仍缺少更加具體的操作方案，且一些路徑是否符合實(shí)際也需要進(jìn)一步驗(yàn)證?？傊?，體育課程與思想政治教育融合不僅需要理論支撐，同時(shí)也需要具體的可實(shí)施的方案。

（二）大學(xué)體育課程的思想政治政教育功能

關(guān)于兩者的功能，很多文章對(duì)此也有提及，其中包括學(xué)術(shù)論文，如學(xué)者周穎《論體育的思想政治教育功能》文中對(duì)此有專門論述，她認(rèn)為體育的思想政治教育主要有七個(gè)功能，即“有助于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義與民族主義精神、法制觀念與規(guī)則意識(shí)、意志品質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力、集體主義與協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與進(jìn)取精神、個(gè)人品味與審美意識(shí)和高尚品德與健全人格?！?sup>[^8]霍朋《當(dāng)代中國(guó)體育文化之思想政治教育功能研究》則指出：“應(yīng)當(dāng)優(yōu)化體育文化的思想政治教育功能發(fā)揮的社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)其影響力，加強(qiáng)體育文化的國(guó)際交流，進(jìn)一步挖掘民族體育文化的功能。”^[9]此外，常益《大學(xué)體育的思想政治教育功能研究》在文中則認(rèn)為“發(fā)揮大學(xué)體育的思想政治教育功能要以大學(xué)體育為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將思想政治教育置于大學(xué)體育的范疇之中，深入理解二者關(guān)聯(lián)的歷史邏輯和理論邏輯。由此提出了以‘課程育人‘體質(zhì)育人‘規(guī)則育人與‘實(shí)踐育人的實(shí)踐策略?！?sup>[^10]通過(guò)以上研究不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)者較為深入的研究了“體育課程思想政治的教育功能”，深入闡述了其重要性及體育課程思想政治教育內(nèi)容。

關(guān)于體育課程思想政治教育的內(nèi)容，主要集中在體育文化、體育精神等層面。如《校園體育文化的思想政治教育作用分析—評(píng)〈思想政治教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究新進(jìn)展〉》文中提到：“校園體育文化自身?yè)碛歇?dú)特的內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)，在思想政治教育中可發(fā)揮至關(guān)重要的作用，是校園文化不可分割的構(gòu)成部分?！?sup>[^11]此外，《論高校體育文化與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)融合》一文，作者認(rèn)為“以高校體育物質(zhì)文化為載體，以體育制度文化為保障，為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境?！?sup>[^12]在體育精神層面，正如《體育精神與大學(xué)生思想政治教育關(guān)系研究》一文所述：“體育精神對(duì)高校思想政治教育影響重大，其實(shí)質(zhì)內(nèi)容和高校思想政治教育的重要內(nèi)容相一致，體育屬于一個(gè)關(guān)鍵的基點(diǎn)和載體”^[13]。

綜上所述，大學(xué)體育課程思想政治教育的功能以及對(duì)體育課程內(nèi)容的挖掘已取得一定成果，但是該如何在體育課程中實(shí)施則需要進(jìn)一步研究。而體育文化、體育精神也是比較寬泛的概念，缺少一個(gè)具體的融合方案。

（三）體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)展

體育專業(yè)大學(xué)生所修課程基本上都屬于“體育課程”。因此，研究大學(xué)體育課程與思想政治教育的融合，也要包括對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的相關(guān)研究。從文獻(xiàn)來(lái)看，研究不在少數(shù)，對(duì)于推進(jìn)大學(xué)體育課程與思想政治教育進(jìn)一步融合不可或缺。

在《北京體育大學(xué)學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析》文中，作者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，以分層抽樣的方式對(duì)北體在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，研究認(rèn)為：“大多數(shù)學(xué)生政治認(rèn)識(shí)和政治評(píng)價(jià)積極，但少數(shù)學(xué)生政治意識(shí)薄弱;學(xué)生道德認(rèn)知和道德評(píng)價(jià)積極，但誠(chéng)信狀況卻一般;學(xué)生戀愛(ài)觀與就業(yè)觀較為成熟現(xiàn)實(shí)，但學(xué)生道德弱化與就業(yè)功利化問(wèn)題需要重視?！?sup>[^14]以上問(wèn)題嚴(yán)格來(lái)說(shuō)并非體育專業(yè)學(xué)生獨(dú)有，其他各專業(yè)學(xué)生多少也會(huì)存在這些問(wèn)題。作者雖然提出了相應(yīng)的解決措施，但因?qū)W校、學(xué)生、專業(yè)等差異，所采取的措施也需要因人而異、具體問(wèn)題具體分析。《高等體育院校學(xué)生思想政治教育工作的柔性管理研究——以武漢體育學(xué)院為例》一文，作者認(rèn)為體育院校學(xué)生的思想政治教育要結(jié)合體育院校及學(xué)生的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式及管理方式，并提出了一種新型的管理方法“柔性管理”。通過(guò)研究認(rèn)為“柔性管理模式對(duì)高等體育院校學(xué)生的思想政治教育工作具有時(shí)效性和促進(jìn)作用?！?sup>[^15]顯然，柔性管理方式不失為一種行之有效的方式，但是否具有普適性，則需要進(jìn)一步研究。對(duì)于體育專業(yè)思想政治教育的開(kāi)展模式，可通過(guò)《體育院校大學(xué)生思想政治教育模式研究》一文了解。作者通過(guò)總結(jié)現(xiàn)有高校成功經(jīng)驗(yàn)，充分利用體育資源，以體育賽事、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)生社團(tuán)等實(shí)踐活動(dòng)為抓手，構(gòu)建體育院校思想政治教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、環(huán)境、評(píng)價(jià)五個(gè)方面模式化。^[16]

由于學(xué)科、專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)，體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題頗多，因此也有不少學(xué)者尋求解決辦法，如《體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的路徑研究》一文，作者認(rèn)為要“以學(xué)生為本，注重人文素質(zhì)教育培養(yǎng)，拓寬教育渠道以及要有人文關(guān)懷”。^[17]劉正之等學(xué)者在《價(jià)值取向多元化背景下高校體育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的思考》文中提出要善于運(yùn)用中華民族傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)體育院校師資隊(duì)伍建設(shè)，巧妙運(yùn)用體育規(guī)則為思想政治教育服務(wù)，積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。^[18]還有學(xué)者從體育社團(tuán)角度，如《試論社團(tuán)活動(dòng)與體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的有效契合》文中提出要“充分發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)在體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育中的載體作用”。^[19]

通過(guò)以上研究不難發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育雖取得一定成效，但也應(yīng)該看到由于體育學(xué)科自身的特點(diǎn)、體育專業(yè)學(xué)生自身的特殊性，思想政治教育的開(kāi)展還需要進(jìn)一步加強(qiáng)思考。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面對(duì)新形勢(shì)，思想政治教育方式也需要結(jié)合實(shí)際因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。

三、大學(xué)體育課程融入思想政治教育研究存在的問(wèn)題及建議

大學(xué)體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生的“育體”功能，同時(shí)也肩負(fù)著學(xué)生的“育心”功能。在“三全育人”的號(hào)召下，守好大學(xué)體育課程這段育人的“渠”，種好大學(xué)體育課程這塊育人的“田”，深入挖掘大學(xué)體育課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，提高大學(xué)體育課程思政開(kāi)展的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造大學(xué)體育課程思政育人的最優(yōu)環(huán)境，是大學(xué)體育課程融入思想政治教育得以順利實(shí)施的前提。

（一）研究存在的問(wèn)題

1.宏觀理論研究較多，具體可操作的實(shí)證性研究較少。從現(xiàn)有研究來(lái)看，體育與思想政治教育的研究還是以關(guān)系、功能等問(wèn)題為主，尤其是“課程思政”視角下大學(xué)體育課程如何與思想政治教育融合的研究不多，創(chuàng)新性不足。

2.缺少專業(yè)與非專業(yè)對(duì)比研究。一是缺少體育院校與一般高校對(duì)思想政治教育課程建設(shè)的對(duì)比;二是缺少體育專業(yè)學(xué)生與非體育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的對(duì)比研究。因?qū)I(yè)的特殊性，體育專業(yè)學(xué)生與非體育專業(yè)學(xué)生思想政治教育既有共同之處亦有不同，對(duì)比兩者的不同對(duì)于今后大學(xué)體育課程與思想政治教育進(jìn)一步融合大有裨益。

3.現(xiàn)有研究并未充分有效挖掘體育資源，特別是體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值。例如雖然已經(jīng)注意到了體育精神與體育文化在思想政治教育中的作用，但對(duì)于如何在實(shí)踐中運(yùn)用卻很少提及，多停留在理論層面。

總體而言，當(dāng)前研究成果雖多，但若從著作、期刊、引用量角度進(jìn)行衡量，影響力大或可操作性強(qiáng)的研究卻不多見(jiàn)，同時(shí)也缺少系統(tǒng)性整理與回顧。

（二）建議

1.成立體育課程思政研究中心，加強(qiáng)體育資源思政價(jià)值的挖掘。體育不僅塑造人健康的體魄，而且更培養(yǎng)人健全的精神，并通過(guò)對(duì)人的全面塑造，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極而重大的影響。各高?？梢曰诒拘ＰＧ椤W(xué)情成立體育課程思政研究中心，挖掘體育課程的思政元素，為體育課程思政的進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。同時(shí)可定期對(duì)體育教師進(jìn)行課程思政教學(xué)培訓(xùn)，提升體育教師課程思政的能力。還可依托體育課程思政研究中心，開(kāi)展體育課程思政教研課題研究，提升體育課程思政教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.“動(dòng)”“靜”有方，體育思政融入要具有體驗(yàn)性、參與性。注重體育教學(xué)實(shí)踐與思想政治教育的融合，加強(qiáng)對(duì)不同類型、不同項(xiàng)目體育課程思想政治教育的研究，研究應(yīng)具體、可操作性強(qiáng)，有針對(duì)性地對(duì)不同群體、不同性別、不同階段大學(xué)生實(shí)施。同時(shí)，應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與后的靜態(tài)思考與內(nèi)在體會(huì)，將體育的參與及體驗(yàn)性優(yōu)勢(shì)與思政教育的思想引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)相互借鑒相互融合，促進(jìn)體育與思政的“動(dòng)”“靜”結(jié)合。

3.立足體育課堂，加強(qiáng)不同專業(yè)學(xué)生之間對(duì)比研究。應(yīng)立足于大學(xué)體育課堂，從具體的體育教學(xué)中尋找方向，還要對(duì)現(xiàn)有研究有充分把握，避免重復(fù)研究，要有創(chuàng)新性。如當(dāng)前研究缺少體育專業(yè)學(xué)生與非體育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的對(duì)比研究以及各專業(yè)學(xué)生之間的對(duì)比研究。

4.發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，打造課程思政第二課堂。輔導(dǎo)員等是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，加強(qiáng)輔導(dǎo)員體育意識(shí)、體育素養(yǎng)的培訓(xùn)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的作用。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生課外體育活動(dòng)、課外體育比賽等體育課程“第二課堂”思想政治教育元素的挖掘。

四、小結(jié)

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于受刻板印象影響，體育長(zhǎng)期被視作身體技術(shù)活動(dòng)，體育的育人功能沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。早在百年前偉大的毛主席在《體育之研究》一文中就文章中提出了“欲文明其精神、先野蠻其體魄”的重要論點(diǎn)。成為近代中國(guó)體育思想史上的傳世力作。毛主席還組織對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入的探討，把身體喻為“載知識(shí)之車”，“寓道德之舍”。他還提出強(qiáng)國(guó)必須重視體育，成才必須德智體全面發(fā)展。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，大眾逐漸轉(zhuǎn)變了體育不過(guò)是“打打球”“玩一玩”的膚淺認(rèn)識(shí)。體育的思想政治教育功能通過(guò)體育課程、課外體育活動(dòng)等形式不斷被充分挖掘，但體育課程的思想政治教育價(jià)值遠(yuǎn)不止此。廣大思想政治教育工作者、體育工作者應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)體育價(jià)值的挖掘，加大體育課程思政的研究力度，為學(xué)校體育作為學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。

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[19]劉獻(xiàn)國(guó)，劉廣宣.試論社團(tuán)活動(dòng)與體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的有效契合[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（09）：69-71.

責(zé)任編輯? 苗存龍

*作者簡(jiǎn)介：徐康康，廣東技術(shù)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院助教;楊韋雷，廣東技術(shù)師范大學(xué)體育學(xué)院助教;蔣振華，深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）東校區(qū)體育教研室教師。*基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度研究項(xiàng)目“習(xí)近平青年觀引領(lǐng)大學(xué)生政治成長(zhǎng)的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)途徑研究”（2020GXJK035）;2019年度廣東省高校思想政治教育課題“思想政治教育視域下大學(xué)生政治成長(zhǎng)研究”（2019GXSZ027）階段性成果。