黃玉榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 家園共建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓育兒工作變得既時(shí)尚又簡(jiǎn)單，分析了家長(zhǎng)和幼兒園的合理需求，設(shè)計(jì)研發(fā)了家園共建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模型，測(cè)試后得到了家長(zhǎng)和幼兒園的認(rèn)可，從平臺(tái)的設(shè)計(jì)模型入手對(duì)各模塊進(jìn)行了設(shè)計(jì)分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 家園共建;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? G612? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）33-0024-02

學(xué)前教育是個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭，而家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。家長(zhǎng)雖然不是專業(yè)的教育工作者，但是對(duì)孩子身體力行的教育和耳濡目染的影響卻遠(yuǎn)勝于老師。實(shí)際上，家園共建就是幼兒園與家長(zhǎng)保持良好的溝通和彼此觀念統(tǒng)一的方式，目前國(guó)內(nèi)的家園共建絕大多數(shù)都是采用親子活動(dòng)的溝通方法，還有為數(shù)不多的家園共建微信平臺(tái)，但微信平臺(tái)礙于技術(shù)的限制及智能手機(jī)屏幕尺寸的限制，其界面導(dǎo)航最多只能設(shè)置四項(xiàng)，不能提供足夠的育兒理論，兒童行為引導(dǎo)等理論性的知識(shí)、案例則少之又少。本研究中我們綜合分析了多方面因素，提出了基于幼兒發(fā)展的家園共建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的想法。希望平臺(tái)的構(gòu)建能為和諧友好的家園共處氛圍和模式提供依托。

一、基于幼兒發(fā)展的家園共建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)

為了詳細(xì)清晰地說明設(shè)計(jì)意圖和作用，我們制作了如下平臺(tái)界面草擬圖：

界面導(dǎo)航共分為四部分：分別是育兒理論、兒童行為引導(dǎo)、班級(jí)圈及問題咨詢，主頁(yè)面設(shè)計(jì)為用戶登錄、平臺(tái)介紹、討論專區(qū)，幼兒園每日新聞鏈接以及相關(guān)資源。下面就每個(gè)設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行詳細(xì)闡述。

（一）育兒理論模塊：現(xiàn)在的幼兒園家長(zhǎng)一般都是“90后”，他們?cè)诟改笩o(wú)微不至的照顧下長(zhǎng)大，自己都還一直把自己當(dāng)成孩子，怎么能夠成為稱職的父母呢？因此為了保障幼兒的發(fā)展，必須向幼兒父母宣揚(yáng)一定的育兒理論，激發(fā)他們的責(zé)任心，多學(xué)習(xí)育兒理論，才能與幼兒共同發(fā)展成長(zhǎng)。另外，現(xiàn)在很多家庭中都是爺爺奶奶或者外祖父母幫忙照顧孩子，說是照顧，其實(shí)就是每天二十四小時(shí)的貼身陪伴，中國(guó)有句古話叫“隔輩親”，老人教育出來(lái)的孩子會(huì)出現(xiàn)很多不好改正的毛病：自私自利、不懂感恩成了排在前兩位的缺點(diǎn)，但其實(shí)這些問題產(chǎn)生的根源在于爺爺奶奶、外祖父母的教育思想和理念，他們對(duì)孩子往往過于溺愛，不能從根本上遏制這些問題的產(chǎn)生。鑒于此種情況，平臺(tái)設(shè)計(jì)中增加育兒理論就顯得格外重要，孩子在幼兒園的一整天，爺爺奶奶和外祖父母都有大把的閑暇時(shí)間，可以利用這段時(shí)間專心研讀育兒理論，提升自己的育兒理論修養(yǎng)，從而達(dá)到正確培養(yǎng)幼兒的目的?；蛘吣銜?huì)說爺爺奶奶都是過來(lái)人，他們也曾經(jīng)養(yǎng)育過自己的孩子，難道當(dāng)時(shí)的育兒理念就都是不正確的嗎？理論也會(huì)隨著時(shí)間和研究的深入不斷發(fā)生變化，它們也會(huì)不斷被充實(shí)和改善，平臺(tái)中的育兒理論可以作為一面鏡子，讓爺爺奶奶隨時(shí)對(duì)比自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，有過則改之，無(wú)過則更好。

（二）兒童行為引導(dǎo)：這一模塊中針對(duì)熱門研究理論以及實(shí)際育兒中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的兒童異常行為設(shè)計(jì)了大量的案例，雖然不能做到涵蓋所有行為，但是我們可以做到隨時(shí)增加模塊內(nèi)容，遇到有代表性的事件就上傳平臺(tái)，及時(shí)更新內(nèi)容，與家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒的發(fā)展。

（三）班級(jí)圈：幼兒園每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)圈主頁(yè)，主頁(yè)內(nèi)容可以自己隨意設(shè)定，展現(xiàn)本班孩子風(fēng)采及與家長(zhǎng)的有效溝通等方面，也可以在平臺(tái)上宣揚(yáng)一種班級(jí)圈共享理念，不同班級(jí)之間可以互相訪問，取長(zhǎng)補(bǔ)短。總之，采取一切手段支持幼兒教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行良好溝通，促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

（四）問題咨詢：對(duì)于育兒方面的問題，家長(zhǎng)可以一對(duì)一地向育兒專家進(jìn)行咨詢，這樣既保護(hù)了家長(zhǎng)和幼兒的隱私，也科學(xué)合理地解決了育兒難題。在我們之前的平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)研中，這是用戶的熱門需求之一，很多幼兒家長(zhǎng)都希望能夠與育兒專家進(jìn)行一對(duì)一的聯(lián)系，因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)都特別在意和關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，生怕由于自己的過失影響了孩子的教育，他們希望給孩子最好的，遇到問題也希望向最有權(quán)威的專家請(qǐng)教，這是人之常情。這也進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

（五）用戶登錄：這一模塊要借助技術(shù)手段向幼兒家長(zhǎng)全方位展示幼兒在幼兒園里的一天，以實(shí)時(shí)監(jiān)控錄像的形式呈現(xiàn)，家長(zhǎng)只要登錄賬號(hào)就可以隨時(shí)進(jìn)行觀看，保證了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的環(huán)境和幼兒教師的行為進(jìn)行全面了解，也是家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園表現(xiàn)的最直接方式，遇到孩子行為上的問題便可以與幼兒教師商量，共同想辦法解決，這也是家園共建的根基。

（六）平臺(tái)介紹：向使用者介紹平臺(tái)的各個(gè)模塊功能，防止老人使用時(shí)找不到想要的內(nèi)容。一般情況下，這個(gè)設(shè)計(jì)對(duì)于年輕的父母來(lái)說屬于多余環(huán)節(jié)，因?yàn)橐罁?jù)他們的信息素養(yǎng)，是完全有可能獨(dú)立使用該平臺(tái)的，這是我們綜合考量了很多因素以后決定增加的環(huán)節(jié)。它與促進(jìn)幼兒發(fā)展無(wú)關(guān)，但是能夠指引使用者正確使用該平臺(tái)并優(yōu)化平臺(tái)使用策略，對(duì)于負(fù)責(zé)照顧幼兒的爺爺奶奶尤其適用，他們遇到育兒?jiǎn)栴}時(shí)能夠在合適的時(shí)機(jī)找到解決方案，這也間接促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

（七）討論專區(qū)：對(duì)于幼兒出現(xiàn)的共性問題，幼兒園可以在討論區(qū)進(jìn)行告示張貼，家長(zhǎng)可以暢所欲言，用共同的智慧尋求解決問題的最佳方案，這也是問題、行為和資源共享的最有效渠道。幼兒家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，幼兒教師則可以通過轉(zhuǎn)發(fā)的帖子和留言直接了解幼兒家長(zhǎng)的教育理念和素養(yǎng)層次，對(duì)于家園共建促進(jìn)幼兒發(fā)展無(wú)疑是最好的方式。