梁麗姬

摘要：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，游戲是最適合幼兒的活動(dòng)方式，游戲與語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合可以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。然而，現(xiàn)階段很多幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化實(shí)踐存在如下問(wèn)題：第一，教師的游戲觀念具有局限性;第二，游戲中過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律;第三，游戲具有程式化傾向;第四，教師過(guò)于依賴現(xiàn)有的游戲資源。因此，教師需要更新游戲觀念，通過(guò)參加培訓(xùn)和加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高游戲設(shè)計(jì)水平，經(jīng)常反思實(shí)踐活動(dòng)以提高語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲水平。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教學(xué);幼兒游戲;教學(xué)游戲化

一、游戲在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中具有重要價(jià)值

新、舊版的《幼兒園工作規(guī)程》（1996年版和2016年版）、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等多部幼教法規(guī)明確提出幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是幼兒的第二生命，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)比食物顯然更重要，游戲?qū)τ變旱慕】党砷L(zhǎng)非常重要。也有助于幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)能力的發(fā)展。符合兒童身心發(fā)展要求，可以促進(jìn)兒童全面發(fā)展[1]。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中游戲化存在的問(wèn)題

（一）游戲觀念具有局限性

現(xiàn)在，幼兒園的教育相關(guān)人員雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾?，但在語(yǔ)言教育過(guò)程中，游戲并未占有重要的地位。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園的語(yǔ)言游戲并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)幼兒的獨(dú)立自主性，而是由教師制定一個(gè)框架，幼兒按照教師的計(jì)劃參與游戲活動(dòng)。

（二）游戲中過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律

一方面，家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)心幼兒的安全，所以教師很害怕出現(xiàn)安全問(wèn)題，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中一直反復(fù)的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。另一方面，教師重視學(xué)科，保證課堂的正常進(jìn)行，有些教師沒(méi)有組織能力和教學(xué)能力，上課的過(guò)程也不吸引幼兒。對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的積極性不利，會(huì)抑制他們的積極性和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

（三）語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的游戲存在程式化傾向

一般來(lái)說(shuō)新手教師經(jīng)驗(yàn)不足，為了更好地控制課堂，這些新手教師一般會(huì)根據(jù)教案進(jìn)行授課。例如，在教師的提問(wèn)、公開(kāi)授課中，教師們也按照課程安排，將語(yǔ)言教育和游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，為了促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展、課程學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展，教師會(huì)讓他積極參加游戲。

（四）教師過(guò)于依賴現(xiàn)有的游戲資源

幼兒語(yǔ)言教學(xué)資源較多，為了幼兒們的語(yǔ)言教育投入了很多資源，主要來(lái)自園外的書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)。但是在語(yǔ)言教育中，教師只是通過(guò)幼兒合作的游戲來(lái)發(fā)揮主導(dǎo)作用，幼兒在有幾分鐘參加游戲的時(shí)間，幼兒的游戲體驗(yàn)不夠[2、3]。

三、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中游戲化問(wèn)題的原因分析

（一）教師的游戲設(shè)計(jì)水平有待提高

良好的教育計(jì)劃是優(yōu)秀教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，在這方面，之前很多的教師工作經(jīng)驗(yàn)不足，另外，學(xué)校缺乏系統(tǒng)教育和專業(yè)培訓(xùn)，教師們也缺乏學(xué)習(xí)和游戲設(shè)計(jì)積累的機(jī)會(huì)。另一方面，學(xué)齡前的教師由于游戲設(shè)計(jì)和實(shí)施方面的培訓(xùn)不足，導(dǎo)致與學(xué)齡前的教師的游戲開(kāi)發(fā)水平有限。

（二）教師缺乏工作協(xié)調(diào)能力，忽視語(yǔ)言游戲的開(kāi)展

在日常語(yǔ)言活動(dòng)中，教師沒(méi)有充分準(zhǔn)備游戲的材料。但是，教師在公開(kāi)課上會(huì)準(zhǔn)備足夠的資料，讓幼兒提高游戲技能。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ鲄f(xié)調(diào)能力很大，在平時(shí)的課上，很多教師不把課程和其他工作結(jié)合在一起，導(dǎo)致游戲開(kāi)發(fā)的時(shí)間和精力不足，沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備游戲的材料。在幼兒園，教師不僅要準(zhǔn)備日常的授課活動(dòng)，還要準(zhǔn)備游戲的材料。工作不協(xié)調(diào)的話，在這種情況下，很難開(kāi)展語(yǔ)言教育的游戲。

四、改善幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的建議

（一）更新教師的游戲觀念，恰當(dāng)實(shí)施游戲

教師可以改善游戲的形式，提高游戲語(yǔ)言教育的質(zhì)量。也就是說(shuō)，游戲以幼兒為中心，遵守游戲規(guī)則，擁有積極的情緒來(lái)引導(dǎo)幼兒，獲得更高的思考水平。第二，游戲開(kāi)始后，教師應(yīng)該給幼兒更多的自由，允許課堂“混亂”現(xiàn)象的出現(xiàn)，真正尊重幼兒游戲的主導(dǎo)地位。當(dāng)然，不是教師應(yīng)該放手的意思，而是讓幼兒們?cè)谟螒蛑姓娴拈_(kāi)心和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）提高幼兒教師的游戲設(shè)計(jì)水平

1.加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)及游戲知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力素質(zhì)，加強(qiáng)語(yǔ)言教育，在教育活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園的語(yǔ)言教育目標(biāo)，教師必須擁有游戲豐富的資源，讀很多關(guān)于游戲的信息，找到適合幼兒的游戲，自己為幼兒們創(chuàng)造游戲，不反復(fù)玩同一種游戲，避免幼兒們?cè)谟螒蛑惺チ伺d趣。

2.幼兒園加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定，教師有權(quán)接受持續(xù)教育或其他形式的教育，職業(yè)訓(xùn)練也為教師提供職業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。首先，幼兒園為幼兒教師提供語(yǔ)言和游戲技術(shù)訓(xùn)練，包含了關(guān)于游戲的理論知識(shí)、幼兒的語(yǔ)言特征和語(yǔ)言活動(dòng)的玩法。幼兒園可以針對(duì)新教師經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題開(kāi)展教育活動(dòng)，這提高了游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，最后在幼兒園為教師舉辦語(yǔ)言學(xué)習(xí)研討會(huì)，隨著語(yǔ)言教育在游戲中的出現(xiàn)，教師必須相互配合，逐漸提高開(kāi)展游戲教學(xué)的能力。

3.掌握幼兒成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律

實(shí)際上，幼兒教育未能產(chǎn)生預(yù)期效果的主要原因是教師不知道幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，也不知道以幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律為基礎(chǔ)，是學(xué)前教育應(yīng)發(fā)揮作用的關(guān)鍵。教師可以接受適當(dāng)?shù)挠變航逃?xùn)練，了解幼兒在日常生活中的心理發(fā)展規(guī)律，這樣不僅能加深教師與幼兒之間的關(guān)系，還能更深刻地理解幼兒的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療幼兒的心理問(wèn)題，確保幼兒的健康和幸福的發(fā)展。

4.為幼兒樹(shù)立良好的榜樣

在學(xué)前語(yǔ)言教育游戲教學(xué)過(guò)程中，教師必須注意規(guī)范自己的生活行為和習(xí)慣，幼兒的好奇心、學(xué)習(xí)、模仿能力強(qiáng)，教師的習(xí)慣對(duì)幼兒的行動(dòng)形成有決定性的影響，教師的行動(dòng)對(duì)幼兒的心理健康有很大的影響。如果幼兒長(zhǎng)期處于不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍中，也會(huì)表現(xiàn)出與正常幼兒的不同，可能會(huì)引起問(wèn)題。因此，教師必須努力改變他們的壞習(xí)慣，為幼兒的發(fā)展做出良好的榜樣，為幼兒的心理健康提供更大的動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，游戲教學(xué)對(duì)開(kāi)展幼兒園的語(yǔ)言教育有著很大的幫助，針對(duì)語(yǔ)言游戲教學(xué)還存在的一些問(wèn)題，學(xué)校和教師們都需要注意到這些問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)有效的辦法從源頭上來(lái)解決這些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷.幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的游戲化分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（23）：208-209.

[2]吳小群.幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的游戲化分析[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2021（5）：13.

[3]王玉婷.幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的游戲化分析[J].家長(zhǎng)（中、下旬刊），2020（1）：174，176.