【摘要】英語教學是高校英語教學中重要組成部分，對學生的英語能力提升有重要作用。隨著國際學術交流越來越密切，全球化教學交流逐漸流行起來，在國內學生與國外學生相互交流中能夠有效促進英語語言表達和應用能力的提升。本文針對高校英語教學中跨文化教育進行分析，文章主要闡述了高校英語教學中跨文化教育的重要意義，并提出了高校英語教學中跨文化教育存在的問題，同時提出高校英語教學中跨文化教育的開展策略。

【關鍵詞】高校英語;教育教學;跨文化教育

【作者簡介】陳凱（1992-），男，漢族，海南三亞人，海口經(jīng)濟學院，助教，碩士，研究方向：翻譯教學。

英語是世界通用語言，對人們在國際中的交流上有重要的意義。隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，經(jīng)濟全球化發(fā)展模式逐漸壯大，在各個行業(yè)領域之間也都有以英語為共同語的交流，社會上對人們的英語能力要求也越來越高。因此，高校英語的教學顯得十分重要，教學的首要目的是加強學生英語應用能力，培養(yǎng)學生英語綜合素養(yǎng)，從而運用到實際交流中，為今后就業(yè)需求做準備。而英語教學中跨文化教學的開展對高校英語教學有重要意義。

一、 高校英語教學中跨文化教育的重要意義

1.提升高校學生英語能力。高校英語教學中跨文化教育對學生有重要意義，對學生最明顯的作用是提升學生英語學習能力。英語專業(yè)的學生重視英語的聽力、表達與翻譯能力的提升，但是在基礎教學中練習英語能力需要特定的場景，根據(jù)人們交流的語言環(huán)境來練習英語各項能力。而跨文化教育則滿足學生的學習要求，通過與交換生的溝通與交流，結合學生的交流語境，更能明確地理解對方表達的意思，并在自然中了解英語應用技巧，從而提升英語能力。英語的學習應建立在語言環(huán)境中，并不是一味地背英語單詞、短語和句子，應在實際交流中提升英語應用能力?？缥幕虒W可以幫助學生了解個地方本土文化，提升認知，使語言表達建立在特有的文化基礎上進行進一步的學習，才能從根本上學會一門語言。

2.提升學生溝通交際能力。高校英語教學中跨文化教育還可提升學生溝通能力，當今社會人們的溝通能力十分重要，在實際工作中只有良好的溝通才能是保證工作有序進行。但是當前科技信息技術的發(fā)達，使得人們的溝通能力和交際能力逐漸退化，人們過度依賴與網(wǎng)絡溝通，缺乏面對面的交流，導致溝通效率降低。高校開展的跨文化教育能夠加強學生之間的交流，人們勇于表達自己的想法，拉近人與人之間的距離，在溝通與交流中提升自己的表達能力，進而提升社交能力。在素質教育時期，高校學生應當提升自身綜合能力，不僅要在英語專業(yè)方面提升專業(yè)能力，還應提升綜合素質，為今后走向社會打下堅實基礎。

3.發(fā)揚民族優(yōu)秀文化。英語作為人與人之間交流的載體，對人們了解信息有重要意義，在人們的交流中可以對自身本土文化進行宣揚，人們相互了解各自地域的特色傳統(tǒng)文化。高?？缥幕逃侨绱?，在各國家學生的交流中，透露著本土文化特征，讓學生對各國家的文化有一定的了解，不僅提升了學生之間的溝通能力和理解能力，還開闊了學生的眼界。使學生在相互交流中了解多種民族文化，體驗不一樣的風土人情。高校英語教學中的跨文化教育是雙向的，學生不僅對外來文化進行吸收，還對本土文化進行發(fā)揚，促進國際之間的文化互通，使教育全球化發(fā)展產(chǎn)生良好效果。

4.增強國際高校之間的聯(lián)系。在當今時代的教育發(fā)展中，越來越多的學生走進國外高校，學習更專業(yè)的知識與文化，也有越來越多的外國學生走進中國院校，進行學習和生活。在高等教育國際化發(fā)展的過程中，加強了國際間的學生交流，提升了學生的思想建設，開闊了學生的思維與視野。而高校英語教學中跨文化教育正是對教育國際化發(fā)展的良好促進，通過英語跨文化教育，加強本土學生與外界交流生之間的交流，帶動國際化教育的發(fā)展，使學生不僅在學習上進行交流，還在生活上加以聯(lián)系，帶給雙方學生更好的交流體驗。學生的交流可以促進國際高校友好合作，多元化的發(fā)展為校園增添活力。

二、 高校英語教學中跨文化教育存在的問題

高校英語教學中跨文化教育對學生和學校具有多方面的意義，學校應積極開展跨文化教育，提升教學效果。但在當前的高校中發(fā)現(xiàn)一些問題，阻礙了跨文化教育的開展，并影響了跨文化教育的開展效果。主要問題有：高校教師不夠重視跨文化教育、學生沒有正確認識外來文化、跨文化教育的開展方式單一。

1.高校教師不夠重視跨文化教育。高校教師對跨文化教育的重視程度不足，是阻礙高校英語跨文化教育的重要原因之一。教師作為教學的主要引領者對教學中各項活動的開展起到?jīng)Q策作用，只有重視跨文化教學的開展，明確跨文化教育的重要作用，才能帶領大家更好地開展跨文化交流學習。但是當前教師對跨文化教育的意識不足，多數(shù)英語教師的教學理念仍然落后，認為英語是一項技術性較強的學科，應當重視單詞、語法與句子的運用精準度，跨文化交流對學生的英語能力提升作用不大。因此，教師的重視程度不足嚴重影響了跨文化教育的開展。

2.學生沒有正確認識外來文化。學生的對外來文化沒有正確認識，也是使跨文化教育開展效果不佳的重要因素，學生作為教學的主體，對學習的效果起著決定性作用。但是在高校英語跨文化教育中，學生的態(tài)度并不友好。由于學生的英語基礎較差，沒有正確的學習方法，導致沒有學習信心和興趣。學生制訂的學習目標不符合自身實際情況，并且對于跨文化交流沒有正確的認識，對英語能力的提升僅通過死記硬背的方式，考取相關英語等級證書來實現(xiàn)，而缺少英語實踐能力。使得一些學生即使取得了英語等級證書也不會實際應用，對今后的發(fā)展十分不利。

3.跨文化教育的開展方式單一。高校英語教學中跨文化教育的開展方式單一，導致跨文化教育的開展效果不佳。在當前的高校英語跨文化教育的了解中發(fā)現(xiàn)，學校跨文化教育的教學體系制訂不完善，出現(xiàn)了許多不合理的教學內容，使學生在交流過程中存在困難。由于英語跨文化教學正在發(fā)展初始時期，學校相關條件限制，在英語教學中的跨文化交流的內容上不符合學生實際學習情況。對于教材中的交流內容十分單一，英語教學沒有制訂一套符合學生跨文化交流的英語內容，致使學生的興致不高。另外，教師的教學方法單一，僅將跨文化教育體現(xiàn)在觀看國外電影上，沒有形成完整的教學體系，對學生并沒有實質性地幫助。

三、高校英語教學中跨文化教育的開展策略

1.加強跨文化教育的重視程度。為了良好開展高校英語教學中跨文化教育，加強師生對跨文化教育的重視程度是跨文化教學開展的基本要求。一方面，教師應創(chuàng)新教學理念和教學思想，了解跨文化教育在英語教學中的重要地位，從而積極開展跨文化教育，幫助學生提升英語翻譯能力。學校應加大宣傳力度，促進教師改善教學思想，宣傳跨文化教育的重要性，推動教師積極響應學校號召。學校應對英語專業(yè)提供相應支持，加強教學基礎建設，為英語專業(yè)的跨文化教育創(chuàng)立良好的學習環(huán)境和平臺，保障跨文化教育的高效開展。另一方面，學生也應正確認識跨文化教學的積極意義，改善學習態(tài)度，積極配合教師開展跨文化教學工作，提升自身英語水平。學生不應將英語學習局限在英語等級考試上，應當樹立良好的英語思維，提升自身英語應用能力，從根本上解決英語學習問題。跨文化教育的開展激活了學生的學習活力，開發(fā)學生的思維，使學生的英語學習潛能被充分挖掘。因此，只有學生自身認識到跨文化教育的積極作用，才會以正確的學習態(tài)度開展與國外學生的交流，主動與他人溝通，提升自身綜合能力。

2.提升教師的綜合素養(yǎng)。在高校英語教學中。教師是教學的主要引導者，其自身素養(yǎng)對學生的影響十分強大，發(fā)揮教師工作責任心可以改善教學質量，提升學生學習效果。第一，應當加強教師的思想建設，幫助教師明確跨文化教育的必要性，使教師發(fā)自內心認同跨文化教育，并了解跨文化教育的開展方式和方法。使教師發(fā)揮引導作用，對學生進行積極的引導，帶領學生良好開展跨文化教育。第二，教師應提升自身修養(yǎng)，建立正確的教學方向，體現(xiàn)素質教育的核心要素，并重視培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習活力，從而循序漸進地提升英語綜合能力。教師應具備良好的責任心，積極鼓勵學生，加強引導，幫助學生解決學習中遇到的問題，并幫助學生樹立英語學習信心。第三，教師應將教學目標放長遠，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，使學生明確英語學習不是一項任務，而是一項必要技能的掌握，不僅在學校中努力學習，在今后的工作中也要積極學習，加強英語應用，持續(xù)提升英語能力。

3.選擇符合跨文化教育的教材。在高校英語教學中的跨文化教育應當有符合學生自身學習情況的英語教材，如果教材內容不合理，難度過高會使學生產(chǎn)生厭倦心理，而難度過低會使學生忽視英語學習，并且教材內容單一還會使學生失去學習興趣。因此，選擇合理的教材開展跨文化教育會產(chǎn)生良好效果。首先，教材中應設立與地域文化相關的內容，學生在學習中會比較地域文化之間的差異，既有利于拓展知識，還能加強跨文化交流。使學生在正式跨文化教育中，明確相關文化差異，對其他地域文化有了基礎的了解，從而更順利體驗跨文化交流。其次，教材內容應具備場景真實性，真實的交流場景可以提升學生的認識，激發(fā)學生交流欲望，并使學生產(chǎn)生更多交流話題，將跨文化教育良好實施。最后，在教材內容中應突出體現(xiàn)地域文化差異，為學生產(chǎn)生溝通話題，學生有了對地域文化區(qū)別的了解，不僅提升了對外界文化的正確認識，還能更好地將本土特色文化宣傳，讓更多的交流生了解中國歷史，了解中國傳統(tǒng)文化等，加強彼此的交流深度，并產(chǎn)生良好的學習情緒，對學生的交流能力和英語學習能力有很大提高。

4.創(chuàng)新跨文化教學方法。為了提升高校英語跨文化教學的效果，應當創(chuàng)新教學方法，使教學多元化開展。首先，教師可以采取分組教學法的形式，讓學生組合起來，以小組的形式進行交流，活躍英語課堂。通過小組之間的合作交流，改善了以往課堂的枯燥與沉悶的氣氛，學生積極的交流，增強了教學趣味性，提升了教學整體效果，邁出了跨文化教學第一步。其次，教師應營造良好的教學情境，提升學生的學習動力，教師可以通過多媒體教學工具，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，將相關英語交流資源下載，使英語教學與時俱進。教師利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行輔助教學，使學生的課堂注意力集中起來，在跨文化教學中更加專注。最后，教師可以讓學生在交流時加入肢體動作，增強表述的生動性，使學生之間更好地理解對方的意思，并提升交流時的趣味性，學生在手勢與語言同時進行過程中，使學生對英語內容印象更加深刻，改善學習效果，提升了學生的活力。

四、結語

綜上所述，高校英語教學中跨文化教育的開展對教學質量的提升有重要幫助。學生的英語能力水平直接影響今后的工作與學習，因此在高校英語教學中，要加強培養(yǎng)學生的英語水平，開展多元化的跨文化教育，提升學生英語綜合能力。通過加強對跨文化教育的重視程度、提升教師的綜合素養(yǎng)、選擇符合跨文化教育的教材、以及創(chuàng)新跨文化教學方法等有效策略，全面提升跨文化教育的效果。

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