楊本良

摘要：在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師沒(méi)有改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思維，依舊把自己作為課堂的主體。雖然花費(fèi)了很多時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，但是最終學(xué)生的成績(jī)并不理想，主要是老師沒(méi)有實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。對(duì)此，老師應(yīng)該全面提升自己教學(xué)的有效性，尋找積極有效的有效性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性研究

在初中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)較為重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都需要講究技巧，老師只有真正將教學(xué)內(nèi)容變得有趣，才能吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。在這一過(guò)程中，老師不僅要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行研究，還應(yīng)該從根本上提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)能力。

1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

當(dāng)前新課標(biāo)要求老師不能再進(jìn)行普通的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該在之前傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，尋找當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取一定的措施，提高教學(xué)的有效性。老師如果能夠真正掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦，開(kāi)展有效性教學(xué)，能夠從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的成績(jī)。另外，老師開(kāi)展有效性教學(xué)之后，能夠降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解難度[1]。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的困難，所以老師應(yīng)該從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和理解能力。學(xué)生只有具備這些能力之后，才能夠使后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加游刃有余。

2 培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

2.1巧妙創(chuàng)設(shè)情景

要想實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該具備情景創(chuàng)設(shè)的能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有一定的特殊性，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)理解難度較大，而且整體知識(shí)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜。所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂上注意力不集中的情況。老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且觀察學(xué)生是否出現(xiàn)了這類(lèi)狀況。一旦發(fā)現(xiàn)這種情況之后，老師應(yīng)該仔細(xì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)長(zhǎng)期得不到改變的話(huà)，會(huì)極大程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。因此，老師可以在數(shù)學(xué)課堂上根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和具體的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景。例如，為了更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出錯(cuò)頻率較高的題目，尋找掌握本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行題目講解。通過(guò)這種方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，而且更能夠集中其他學(xué)生的注意力[2]。當(dāng)然，學(xué)生在講解的過(guò)程中，老師必須提高警惕，時(shí)刻觀察學(xué)生在講解過(guò)程中是否出現(xiàn)漏洞，還要觀察座位上的學(xué)生是否真正聽(tīng)懂講解的內(nèi)容。老師可以不定時(shí)的對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的印象。除此之外，為了更好的發(fā)揮情景創(chuàng)設(shè)的作用。老師可以借鑒其他優(yōu)秀教學(xué)案例的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)研究其他老師教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)方式和班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行創(chuàng)新。

2.2促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

除了利用情景教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量之外，老師在日常教學(xué)中還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的思維變化。不可否認(rèn)，學(xué)生的思維對(duì)整體的教學(xué)效果有著很大的影響。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，教學(xué)任務(wù)不只是幫助學(xué)生理解教材上的理論知識(shí)，還應(yīng)該從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維意識(shí)要求較高，如果學(xué)生只是一味的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，沒(méi)有樹(shù)立良好的思維意識(shí)和學(xué)習(xí)觀念的話(huà)，會(huì)大大降低整體的學(xué)習(xí)效率。而且學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)較吃力，無(wú)法達(dá)到自己預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，從而影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以老師應(yīng)該真正在日常教學(xué)中滲透正確的思維意識(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生真正從日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣。老師可以經(jīng)常給學(xué)生講一些關(guān)于優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)家的故事中得到啟迪，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，可以適當(dāng)?shù)慕档蛿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感。

2.3合理利用教學(xué)設(shè)備

目前，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍。很多老師都已經(jīng)將其應(yīng)用于日常教學(xué)中，而且取得了較為理想的效果。老師日?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)制作課件，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以說(shuō)，是在日常教學(xué)中，應(yīng)該真正將多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮出來(lái)。利用學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)感興趣這一點(diǎn)，加大多媒體技術(shù)的使用。將課本上一些較繁瑣且難理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生更加直觀的了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。除此之外，老師還可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式增加課堂學(xué)習(xí)的氛圍感。讓學(xué)生都積極參與到小組討論學(xué)習(xí)中，更好的活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

3結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法。不斷對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，真正采取有效的教學(xué)措施，達(dá)到理想的教學(xué)效果。除此之外，應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中不斷鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生用靈活的思維看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從根本上提高學(xué)生的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 金萍. 淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J]. 新課程， 2019（2）.

[2] 韋文珍， 周建平， 孫云挺，等. 淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J]. 人文之友， 2019， 000（004）：173.