楊敏之

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，要求幼兒教育應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)造性，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過游戲教學(xué)手段，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法有助于拓展教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的思維，增強其實踐能力，將教學(xué)知識融入到游戲當(dāng)中，有助于取得良好的教學(xué)效果?；诖?，本文深入探究了幼兒園學(xué)習(xí)教育中運用游戲教學(xué)法的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;游戲教學(xué)

引言

隨著教育教學(xué)的持續(xù)改革和發(fā)展，教育機構(gòu)對幼兒園學(xué)前教育中組織的游戲教學(xué)要求不斷提高。在幼兒園階段的學(xué)前教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡可能彰顯游戲教學(xué)的根本作用。結(jié)合幼兒的年齡特點以及興趣愛好，科學(xué)選擇最佳的游戲方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，提高幼兒的綜合能離，進(jìn)而保證學(xué)前教育質(zhì)量。

一、精心構(gòu)建游戲情境

在幼兒園階段的學(xué)前教育工作落實中，游戲教學(xué)的科學(xué)運用，有助于豐富教學(xué)形式以及內(nèi)容，對于幼兒的參與積極性和主動性的提高發(fā)揮一定的促進(jìn)作用，倘若每節(jié)課程所運用的游戲內(nèi)容和形式一成不變，同時教師的教學(xué)手段也相對單一，則會大大降低幼兒的參與興趣，嚴(yán)重影響學(xué)前教育工作的高效開展。所以，教師需要在開展的幼兒園學(xué)前教育中盡可能彰顯游戲教學(xué)的價值和作用，同時教師需要注意保證游戲內(nèi)容具備一定的豐富性，以及游戲形式的多元化，為幼兒創(chuàng)造各種各樣的游戲教具、游戲形式以及游戲主題。讓幼兒能夠在具有新鮮感的氛圍中提高預(yù)習(xí)興趣，保證游戲教學(xué)能夠在幼兒園學(xué)前教育中實現(xiàn)高效開展。例如，幼兒教師在組織戶外活動時，可以通過現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)一步創(chuàng)新和完善傳統(tǒng)的民間游戲，如跳皮筋、捉迷藏等等，使其擁有不同以往的情境和形式，進(jìn)而充分激發(fā)幼兒積極參與戶外活動的興趣，達(dá)到借助戶外游戲活動提高幼兒是難題素質(zhì)、調(diào)動興趣，增強合作意識以及溝通能力的根本教學(xué)目標(biāo)。例如，在捉迷藏游戲活動的開展中，教師可以利用情境教學(xué)手段，將游戲情境制定為小紅帽前往森林深處采蘑菇送給親愛的外婆，森林中到處隱藏著各種各樣的美味小蘑菇，請小紅帽努力尋找吧，然后教師可以通過角色扮演的方式，引導(dǎo)一位幼兒充當(dāng)小紅帽角色，班級剩余小朋友則佩戴上小蘑菇頭飾，將自己置身于森林深處。借助游戲情境以及角色扮演的方式，教師將以往的民間游戲注入了不同以往的內(nèi)涵，為游戲活動增添了趣味性，創(chuàng)新了游戲情節(jié)，為幼兒創(chuàng)造了豐富的游戲體驗，激發(fā)了其好奇心，進(jìn)而保證幼兒園學(xué)前教育實現(xiàn)有效性的提高。[1]

二、營造輕松的游戲教學(xué)氛圍

在幼兒園學(xué)前教育工作的落實中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極為幼兒構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒在良好的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)健康發(fā)展，然而游戲教學(xué)可謂是科學(xué)合理的教學(xué)方式。因此，教師需要深入解讀游戲教學(xué)，促進(jìn)游戲教學(xué)能夠更好地集中幼兒的注意力，使其全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度落實學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以借助游戲教學(xué)手段為幼兒營造輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)。在游戲教學(xué)期間，幼兒積極主動參與其中，能夠盡情展示自我、彰顯天性，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓幼兒實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)和健康成長。此外，在具體的課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)氛圍的良好構(gòu)建，有助于幼兒彰顯自身潛在的“張力”。在幼兒教學(xué)期間，不斷引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲訓(xùn)練，基于成人角度而言，或許沒有任何意義，然而對于幼兒而言，反復(fù)多次的游戲訓(xùn)練是積累豐富經(jīng)驗、增強綜合素質(zhì)和各方面能力的重要途徑，可以說是十分必要的一項訓(xùn)練內(nèi)容。在游戲訓(xùn)練的不斷參與中，幼兒的綜合能力會實現(xiàn)提高和優(yōu)化?？傊谟螒蚧虒W(xué)實踐中，教師可以融入一些具有一定探索性的動作或者事物，進(jìn)而充分調(diào)動幼兒的潛能。

三、注重教師指導(dǎo)

通過游戲教學(xué)手段開展學(xué)前教育教學(xué)工作時，教師需要注重提高自身所具備的主導(dǎo)作用，不僅需要積極引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)和探索相關(guān)知識，而且需要幫助幼兒增強創(chuàng)新能力，活躍幼兒的思維，盡可能挖掘幼兒的發(fā)展?jié)撃?。在游戲教學(xué)過程中，教師可以融入生活化元素，引導(dǎo)幼兒積極思考，加深相關(guān)事物的認(rèn)識和理解，鼓勵幼兒大膽闡述自己的觀點和意見，對幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r提高重視，提高游戲化教學(xué)活動的針對性。例如，在數(shù)字知識內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以組織數(shù)字迷宮游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試攻克迷宮，在這一環(huán)節(jié)中，教師需要給予幼兒正確引導(dǎo)，但是注意不能過多的干預(yù)，讓幼兒盡可能彰顯主觀能動性，進(jìn)而全面提高幼兒的綜合能力。教師在組織幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，還需要注重培養(yǎng)幼兒的思考能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒通過積極思考，拓展自身的思維空間。總之，教師需要積極鼓勵幼兒大膽闡述個人獨特觀點和想法，準(zhǔn)確把握幼兒心理，引導(dǎo)其全面認(rèn)識事物，這種教學(xué)方式，不僅有助于延伸幼兒的知識眼界，而且能夠增強幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒實現(xiàn)健康發(fā)展。[2]

四、通過信息技術(shù)融合課程活動

在幼兒園階段的教育教學(xué)中，教師往往需要對某個課程制定多樣化方案，教師立足于靈活多樣化的活動方案組織分組活動，同時可以對全體幼兒或者單個幼兒組織活動?；诖耍處熆梢酝ㄟ^信息技術(shù)落實課程活動的融合方案，在計算機中記錄幼兒的實際情況以及對應(yīng)參數(shù)，借助程序篩選方式制定科學(xué)合理的課程活動方案，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生參與興趣。例如，在小建筑師主題的課程活動中，幼兒需要借助各種材料創(chuàng)設(shè)小房子，但是幼兒之間的能力存在一定差異性，基于此教師需要設(shè)定多種方案。首先從計算中提取以往記錄的信息，根據(jù)預(yù)設(shè)，深入分析哪種方案適用于哪部分幼兒。對于想象力豐富、實踐能力相對較強的幼兒，教師可以要求其展開創(chuàng)新操作，對于能力薄弱、性格靦腆的幼兒，教師可以鼓勵其與其他幼兒進(jìn)行合作。當(dāng)然，幼兒的參數(shù)很容易在游戲活動中出現(xiàn)變化，教師可以借助攝像手段記錄幼兒參與活動的情況，以便于觀察幼兒，以此調(diào)整參數(shù)。例如，部分性格靦腆的幼兒在經(jīng)過一段游戲互動的參與后會變得活潑開朗，其參數(shù)需要進(jìn)一步調(diào)整，保證課程活動方案具備較強的針對性。

結(jié)語

在幼兒園階段的學(xué)前教育中，運用現(xiàn)代化游戲教學(xué)方式時，教師需要注重通過科學(xué)合理的方式落實游戲活動的設(shè)計，融入豐富、有趣的游戲形式和內(nèi)容，緊密聯(lián)系幼兒園學(xué)前教育的核心內(nèi)容，基于幼兒的學(xué)習(xí)需求和年齡特點，豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)根本教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志華.幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運用[J].學(xué)周刊，2021（26）：179-180.

[2]朱曉娟.幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的創(chuàng)新[J].當(dāng)代家庭教育，2021（06）：36-37.