摘要：為進一步貫徹《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，落實《幼兒園教育指導綱要》的指導思想和基本要求，針對學前教育專業(yè)音樂教學改革的實際，兒童歌曲彈唱課程成為學前教育專業(yè)的專業(yè)核心必修課程，兒童歌曲彈唱課程在學前教育專業(yè)占有十分重要的地位。

關鍵詞：高職;學前教育;兒童歌曲彈唱

一、兒童歌曲彈唱課的重要性

兒童歌曲彈唱是幼兒園教師必備技能，是學前教育專業(yè)學生必修專業(yè)核心課程。首先兒童歌曲是指專門寫給兒童青少年演唱的歌曲，是符合兒童青少年身體心理創(chuàng)作的歌曲，是兒童文學最古老的一種體裁形式。內(nèi)容多反應了兒童的生活情趣，傳播生活、生產(chǎn)知識等。

學前教育專業(yè)所學兒歌主要是以3-6歲幼兒園幼兒為主要對象。幼兒歌曲的特點是篇幅短小、音域不寬，旋律和節(jié)奏較為簡單，和聲進行較為清晰、有規(guī)則。兒童歌曲彈唱應當著眼于簡易，但簡易并不等于簡單，更不等于單調(diào)，而是力求用簡潔精練的手法表現(xiàn)更多的內(nèi)容。

兒歌彈唱課是培養(yǎng)學生邊彈邊唱的一門]技能課，是“彈"與“唱”的有機結(jié)合，是一個“手、口、眼、腦、腳”同時并用的協(xié)調(diào)運動過程。要彈唱好一首歌曲，的確不是一件容易的事。從“唱”來說，要求學生必須會識譜，并掌握好音準和節(jié)奏;還要運用正確的發(fā)聲方法和清晰的咬字吐字方法，用圓潤宏亮的聲音把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來。從“彈”來說，就是要求學生為自己的“唱”配上一個較好的簡易的和弦伴奏形式，這就需要學生掌握好一定的音樂理論與和聲理論知識。因此，彈唱是體現(xiàn)個學生音樂素質(zhì)的重要方面。要使學前教育學生樹立信心，提高學習興趣，通過彈唱課教學使他們在音樂實踐過程中全面提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚情操與藝術(shù)創(chuàng)造力。

二、兒童歌曲彈唱課的現(xiàn)狀

學前教育肩負著為幼兒園培養(yǎng)師資的重任，為了培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细裼變航處煟仨毐M快提高學前教育學生各方面的音樂素質(zhì)。在下企業(yè)去到幼兒園調(diào)研的過程中，部分園長反映有的同學兒童歌曲彈唱要么只會彈不會唱;要么只會唱不會彈，只能彈單手。在教學中也發(fā)掘一些鋼琴彈奏的基礎彈奏方法問題，如手型不好、彈琴方法不對、指法不對、不能舉一反三將穿跨指運用在彈奏中造成大量斷句等。針對鋼琴演奏基礎的問題還需學生在學習兒童歌曲彈唱前導課程鋼琴基礎時學好鋼琴彈奏，打好基礎，也呼吁鋼琴基礎教學教師務必在初學階段抓緊學生們的基本功訓練，避免后續(xù)兒歌彈唱中出現(xiàn)鋼琴基礎彈奏的問題。

三、兒童歌曲彈唱的教學方法

1、打好基礎

無論學生們之前樂理學的怎么樣在初期重新講解復習音符、節(jié)拍及常用節(jié)奏型，需要五線譜和簡譜兩個版本對照學，加深學生記憶，也學會五線譜與簡譜的轉(zhuǎn)換。這個階段可以將音符組合一些常用節(jié)奏型讓同學們加強練習，如一拍兩個，即兩個八分音符組合在一起為一拍;一拍四個，即四個十六分音符組合在一起為一拍;前八后十六，即前面一個八分音符，后面兩個十六分音符組合在一起為一拍;前十六后八，則是前面兩個十六分音符后面一個八分音符組合在一起為一拍等。在學習過程中可以點同學自己組合，或者教師把這些典型的組合用序號列出，分別點學生去嘴唱手打節(jié)奏型，必須牢牢掌握所有音符及節(jié)奏，打好基礎。

2、加強視唱能力

大部分兒歌彈唱都是以簡譜為主，讓學生唱譜時跑調(diào)是常有的事，尤其是音的組別不分，或者不知道跑到哪個音上去了，所以務必要加強視唱訓練。首先，練習標準音小字一組a，讓同學們對標準音有熟悉的音高概念。其次，練習小字一組c到小字二組g的音階音高，通常情況下兒童歌曲右手音高區(qū)域就是這個區(qū)域，多唱音階提高音與音之間的音高感覺。

3、加強普通話訓練

在兒童歌曲彈唱課程教學中我發(fā)現(xiàn)有些同學普通話不標準，在演唱過程中把字音唱錯、唱的不標準，這對于幼兒園的小朋友來說是極其不好的引導，畢竟學齡前的幼兒們正在語言發(fā)育期，倘若教師教的兒歌有錯音或者發(fā)音不標準會造成幼兒在學習語言過程中留下錯誤印象，后續(xù)難以改變。另外，偶爾也會有些生僻字或者多音字不確定發(fā)音的情況，一定要在彈唱預習過程中檢查，查閱資料、字典、網(wǎng)上查詢確保找到正確讀音后再進行彈唱練習。所以在學習歌曲的第三步我會要求學生們先朗讀歌詞，再按照歌曲的節(jié)奏說歌詞。先讓學生在節(jié)奏中去說歌詞，把字音發(fā)準，節(jié)奏打準再進行下一步，則事半功倍。

4、合理編配伴奏

首先根據(jù)右手旋律編配和弦級別，而我們最常用常見的則是I、IV、V級正三和弦對兒歌進行和弦編配。通常選用右手旋律中包含和弦音較多的和弦進行編排，拿C大調(diào)為例，如出現(xiàn)do、mi、sol這樣的音則選I級主和弦，如出現(xiàn)fa、la則選用IV級，如出現(xiàn)si、re則用V級和弦。兒歌大部分比較簡易所以這種方法是最常用的，當然也有其他民族五聲調(diào)式之類的兒歌就另當別論了。在選配好和弦后下一步根據(jù)兒歌的情感色彩表現(xiàn)來選定左手伴奏音型，那么幼兒歌曲左手伴奏音型通常用立柱式和弦、半分解和弦、全分解和弦三類。立柱式和弦音響渾厚豐滿，顯示堅強有力的效果，常用于隊列歌曲、雄壯有力的歌曲及節(jié)奏性強的歌曲，可以彈奏出沉重、悲憤、空曠等不同效果。對于鋼琴基礎較弱的學生來說這也是最簡單的伴奏方法。半分解和弦的特點是節(jié)奏歡快、跳躍，常用于歡快、活潑及具有舞蹈節(jié)奏的歌曲伴奏。由于大部分兒歌都是歡快活潑的，所以這種伴奏型是最常用的。全分解和弦由于各個和弦音是先后出現(xiàn)，給人流暢、連貫的感覺，因此多用于抒情、優(yōu)美歌曲的伴奏。

5、兒歌彈唱六步法

每當拿到一首新兒歌可以按照以下六步進行練習：第一，打節(jié)奏。將歌曲右手節(jié)奏嘴唱手打進行練習。第二，唱旋律。節(jié)奏與音高結(jié)合起來邊手打節(jié)拍，嘴唱旋律，右手可以彈旋律跟著唱把音唱標準。第三，說歌詞，朗讀歌詞，再跟著節(jié)奏說歌詞。第四，唱歌詞。右手彈旋律，嘴巴跟隨旋律唱歌詞。第五，配和弦，根據(jù)右手旋律編配和弦級別。第六，配左手伴奏型。根據(jù)歌曲情感色彩選擇左手伴奏音型。最后根據(jù)選擇的伴奏彈出歌曲，邊彈邊唱，練習熟練。

參考文獻：

[1]王瑜、孫井昌.兒童歌曲彈唱與即興伴奏[M]西安： 西安交通大學出版社，2015.3.

作者簡介：朱婷（1988.10-），女，漢族，湖北京山人，碩士研究生，講師。研究方向：學前教育、鋼琴教學