郜玉明 潘姝霞

摘 要：重新定義鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，并分析在鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法，是促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化的主要核心，目前鄉(xiāng)村學(xué)校在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其教學(xué)方法、觀念都存在一些問(wèn)題。在此，主要分析如何正確應(yīng)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓其真正走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);鄉(xiāng)村學(xué)校;應(yīng)用方法

就目前來(lái)看，我們國(guó)家無(wú)論在教育還是在科學(xué)信息技術(shù)方面，都在飛速發(fā)展，且如今在教學(xué)中應(yīng)用多媒體已成為主方向，同時(shí)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法，也是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)習(xí)效率的主要手段。其可以在課堂教學(xué)中融入圖片、視頻等，為學(xué)生帶來(lái)最直觀的感受，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使每一位學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維得到良好的培養(yǎng)，但大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校受多方面因素的影響，教育信息化并不盡如人意。分析在鄉(xiāng)村進(jìn)行多媒體教學(xué)的方法，是促進(jìn)鄉(xiāng)村教育信息化的核心。

一、應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)觀念開(kāi)展多媒體教學(xué)

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是其主要方式，要求相關(guān)教師必須具有現(xiàn)代的教學(xué)觀念，如若教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)化自身教學(xué)觀念，那教學(xué)設(shè)備再先進(jìn)，備課備得再好，也不容易發(fā)揮出多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。如今大部分的鄉(xiāng)村，因?yàn)榈赜蚣敖?jīng)濟(jì)等諸多因素的影響，仍有大部分教師留存著傳統(tǒng)的教學(xué)方法及觀念，在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為課堂的主體地位，最終的教學(xué)目的也是為了讓學(xué)生能掌握到教師所傳授的內(nèi)容，應(yīng)用多媒體自然是助教。如今在現(xiàn)代教學(xué)觀念中，始終貫徹要以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)習(xí)是收獲知識(shí)的過(guò)程，指出學(xué)習(xí)者在通過(guò)討論等活動(dòng)主動(dòng)創(chuàng)建知識(shí)意義的過(guò)程，其不但要求學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的主動(dòng)創(chuàng)建者，更是明確要求所有教師由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)建意義的引導(dǎo)者，這就要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法及觀念，而多媒體的出現(xiàn)就能很好地解決這一問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體，可以很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，借助人機(jī)之間的交互，能讓學(xué)生按照當(dāng)前問(wèn)題主動(dòng)聯(lián)系自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)還會(huì)積極、主動(dòng)地去摸索這種聯(lián)系，以此使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，更是真正意義上成為了知識(shí)意義的主動(dòng)創(chuàng)建者。所以相關(guān)教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要摒棄自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方法，以學(xué)生為課堂主體進(jìn)行教學(xué)，所以，只有在必要的理論引導(dǎo)下開(kāi)展多媒體教學(xué)，才能全面表現(xiàn)出多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、打理好多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

在這里要求教師要及時(shí)轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)觀念，并不是要求教師徹底與傳統(tǒng)教學(xué)撇清關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)是不同的，教師要知道，所謂多媒體教學(xué)，是以傳統(tǒng)教學(xué)為基點(diǎn)，融入多媒體這一教學(xué)工具，即為多媒體教學(xué)，并不能完完全全的和傳統(tǒng)教學(xué)方式撇清關(guān)系，所以，相關(guān)教師在借助多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要找尋適宜的時(shí)機(jī)，處理好多媒體和黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具之間的關(guān)系，一定要注意教學(xué)方法或材料上的選擇等，必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)決定。

三、處理好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式之間的關(guān)系

多媒體作為電教的一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是其主要核心，所以，教師應(yīng)按照當(dāng)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容，來(lái)確定是否應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以及在什么時(shí)間應(yīng)用、能起到什么效果等，如此一來(lái)，多媒體教學(xué)才能和教學(xué)內(nèi)容及目的達(dá)到一致性。此外，教師在制作多媒體課件時(shí)，不僅要做到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更要貼切學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如若教師只是將精力全部放在教學(xué)的形式上，其結(jié)果可想而知，并不會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的作用，只有將內(nèi)容和形式有效地結(jié)合在一起，才可以激起學(xué)生的積極主動(dòng)性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的目的。

四、處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體之間的關(guān)系

身為教師一定要清楚，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，并不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是以自身已有知識(shí)為基礎(chǔ)的主動(dòng)創(chuàng)建過(guò)程，所以在多媒體的課堂中，絕對(duì)不能讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師應(yīng)貫徹引導(dǎo)這一原則，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，所以，教師在計(jì)劃多媒體課件時(shí)，一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不能用多媒體完完全全地替代教師，應(yīng)積極響應(yīng)以學(xué)生為核心的思維結(jié)構(gòu)，全面發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性。

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