莫傳華

摘 要：數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維能力獲得釋放，不受思維固化的影響，讓學(xué)生的逆向思維能力和發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新思維能力都得到進(jìn)一步的增強(qiáng)的同時，也為學(xué)生擁有良好的記憶能力做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法和思路

初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)有明顯的不同，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，而初中數(shù)學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為主，所以，初中數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加方便。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都是從課堂中獲得的，因此，數(shù)學(xué)教師要對課堂教學(xué)高度重視，必須通過豐富教學(xué)手段和方法來提高課堂效率，重視教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際應(yīng)用情況，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中加快對數(shù)學(xué)知識的吸收，在課堂教學(xué)中也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使教學(xué)方法可以和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)充分融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生還沒有完全適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，還在用小學(xué)的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣去解決初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題，而初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)其難度也大大增加了，導(dǎo)致學(xué)生在初中時，數(shù)學(xué)成績下降的速度非常快，學(xué)生更會對初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。為了改變這一狀況，教師必須根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的同時，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到應(yīng)有的提高。比如，教師在講授“幾何圖形”時，因?yàn)閷W(xué)生對幾何圖形的概念掌握不夠，對幾何圖形的空間想象能力還處于不成熟的階段，所以，教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，不要強(qiáng)行對學(xué)生進(jìn)行語言上的灌輸，教師可以利用信息技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件，并將多媒體課件放在投影儀上，使幾何圖形更加具有直觀性，然后教師可以在給學(xué)生進(jìn)行講授的過程中，配備多媒體課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加方便，利用多媒體課件具有靈活性和多樣性，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、通過合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課堂上，教師沒有時間對學(xué)生的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行逐個解答，而部分學(xué)生出于一些原因，也不會向教師再次提出問題，因?yàn)槌踔械闹v課速度很快，長此以往，學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用題所包含的知識點(diǎn)是有一定的邏輯關(guān)系的，這就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)舊知識的掌握不到位，對數(shù)學(xué)新知識的理論和概念也沒有完全理解。在初中階段，初中生已經(jīng)具備主觀能動性，初步擁有了自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長，幫助教師督促組員學(xué)習(xí)，提高組員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。教師可以讓組長監(jiān)督組員做好數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，當(dāng)教師因?yàn)檎n堂時間的問題不能對學(xué)生的問題進(jìn)行及時答疑時，可以在自習(xí)課上，通過合作學(xué)習(xí)的方式，來解決數(shù)學(xué)問題，如果遇到實(shí)在弄不懂的數(shù)學(xué)難題，可以讓小組長匯總起來，交給教師統(tǒng)一講解，不必占用課堂時間，通過合作學(xué)習(xí)的方式，有效提高課堂效率。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)課堂中，想要盡快讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的抽象概念，就要將教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境相結(jié)合，使數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)變得更加具體、形象，讓課堂教學(xué)發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢，這樣可以促使學(xué)生的抽象思維得到更好的發(fā)展。比如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的分析”這一章節(jié)時，對于一些知識，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)有具體的了解，如平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)等，這些知識點(diǎn)完全可以讓學(xué)習(xí)小組來合作完成學(xué)習(xí)，教師只需要給予學(xué)生輔導(dǎo)，這樣不僅可以減少教師的時間，也可以使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化。教師在講解這一章節(jié)的數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時，可以在投影儀上放出學(xué)生每次考試中數(shù)學(xué)成績的圖表，然后通過這個圖表數(shù)據(jù)教會學(xué)生畫出對應(yīng)的折線圖，再讓學(xué)生算出平均值，教師可以給學(xué)生留一些開放性的作業(yè)：讓學(xué)生觀察并寫出這個月中午的氣溫，并畫出折線圖，如果學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量較高，可以給學(xué)生發(fā)一些筆記本之類的小獎品來對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

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