王靜

摘 要：向課文學(xué)寫作，將學(xué)生在課文閱讀中收獲的知識(shí)和方法，如寫人敘議結(jié)合、寫景動(dòng)靜結(jié)合、語言駢散結(jié)合等，有效運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，是語文教師必須修煉的一門技術(shù)和藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：課文閱讀;寫作;駢散結(jié)合

一、向課文學(xué)寫作，是語文教師必須修煉的一門技術(shù)和藝術(shù)

閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。

長期以來，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)處于一種割裂狀態(tài)，尤其是課內(nèi)閱讀，談到寫作，許多老師、家長和學(xué)生不約而同想到的都是“課外閱讀”“課外積累”，仿佛閱讀課外文學(xué)作品才是提高寫作水平的王道，而課本中那些文質(zhì)兼美、文道統(tǒng)一的經(jīng)典范文，卻往往被束之高閣，成為被遺忘的角落。向課文學(xué)寫作，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀中收獲的知識(shí)和方法，有效地運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，是語文教師必須修煉的一門技術(shù)和藝術(shù)。

二、學(xué)習(xí)文言文駢散結(jié)合的特點(diǎn)，以增強(qiáng)作文語言的表現(xiàn)力

近年來，我在這方面做了一些實(shí)踐探索，如學(xué)習(xí)《葉圣陶先生二三事》的結(jié)構(gòu)和敘議結(jié)合的方法;學(xué)習(xí)朱自清的《春》景物描寫動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的方法;學(xué)習(xí)《白楊禮贊》從“生長環(huán)境、外形特點(diǎn)、內(nèi)在品質(zhì)”托物言志三步法;學(xué)習(xí)文言文駢散結(jié)合的語言特點(diǎn)……這些訓(xùn)練將課文與寫作有機(jī)結(jié)合，課文不再是孤立的“別人家的作文”，而是逐漸內(nèi)化為學(xué)生自己寫作的能量和能力，課文里的經(jīng)典名篇，成為學(xué)生汲取寫作養(yǎng)分最不容錯(cuò)過的地方?，F(xiàn)以駢散結(jié)合為例，談?wù)勎沂侨绾我龑?dǎo)學(xué)生向課文學(xué)寫作的。

七年級(jí)下文言文《陋室銘》是篇駢散結(jié)合的文章，前者以駢句為主，句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧。教學(xué)過程中，有感于古人語言的高度凝練和學(xué)生作文語言的隨意、口語化，我想若能學(xué)以致用，使用駢散結(jié)合的方法進(jìn)行作文訓(xùn)練，自然會(huì)更有韻味。

當(dāng)然，現(xiàn)代文中的駢句與文言文中的駢句不盡相同，我主要從三方面進(jìn)行訓(xùn)練：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用相同的句式、相同結(jié)構(gòu)的短語遣詞造句，使之兩兩相對(duì)，朗朗上口;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比喻、排比、對(duì)偶、對(duì)比等修辭，使語言更加生動(dòng)，韻律更加和諧;三是寫散句時(shí)，句式需靈活有變化，長短不一，舒卷自如。

三、駢散結(jié)合訓(xùn)練應(yīng)注重分層訓(xùn)練、逐層達(dá)標(biāo)

第一步，用駢散結(jié)合的方法寫文章的開頭和結(jié)尾。于是有了“記憶是一種很微妙的東西。它如書——泛黃模糊、書頁散落的老書;它如畫——支離破碎、無法修復(fù)的古畫。當(dāng)你拾起殘頁的碎片，靜靜地凝視，它的溫度，它的色彩，會(huì)在內(nèi)心深處蔓延開來，久久不能散去?！钡拈_頭，有了“時(shí)光荏苒，歲月匆匆。他也離我越來越遠(yuǎn)，漸漸成為一頁書，一幅被定格的畫。哦，爸爸，你可知道，那些年，你的笑，你的歌，你的叫，深深地留在我的記憶中?？v使滄海桑田，那種溫度，那種色彩，永遠(yuǎn)不變?！钡慕Y(jié)尾，小作者運(yùn)用比喻和排比的修辭，生動(dòng)形象地寫出了記憶中父親的深刻印象，感人至深，極富音韻美，讀起來耐人尋味。

第二步，用駢散結(jié)合的方法進(jìn)行記敘和描寫。學(xué)生寫出了“一班好似一個(gè)‘火爐，永遠(yuǎn)不會(huì)停息熱情！我們團(tuán)結(jié)，用實(shí)力在校運(yùn)會(huì)上爭(zhēng)得名次;我們熱情，在開放周前活躍地傾心布置教室;我們奮發(fā)，在課堂上總彌漫著踴躍的熱氣;我們努力，要做‘誠于做人，恒于學(xué)問的誠恒班級(jí)！”的《印象班級(jí)》;寫出了“每每這時(shí)，我總要憶及你當(dāng)初在課堂上帶我們吼‘黃河在咆哮，憶及你走在隊(duì)伍最前的步子來也匆匆、去也匆匆，憶及你在大禮堂里振臂一呼領(lǐng)我們喊出錚錚作響的青春誓言……”的精彩記敘。大量駢句的運(yùn)用使敘述更完整，人物形象更豐滿、更立體，文章主題也更鮮明、更突出。

第三步，用駢散結(jié)合的方法進(jìn)行抒情議論?！敖⊥且环N淡泊的態(tài)度，平和的心境。因?yàn)榻⊥?，成功時(shí)短暫的驕傲不能蒙蔽我的雙眼;因?yàn)榻⊥?，失敗時(shí)瞬間的氣餒不能束縛我的步伐。小人不懂健忘，所以他們有仇必報(bào)的心胸被過去擠壓得分外狹隘;君子大多健忘，所以那些一笑泯恩仇的佳話才得以流傳千古”的精辟闡述;“每一次的跳躍，每一次的奔跑，每一次的投擲，都是力與美結(jié)合中迸發(fā)出的絢麗光芒;那沖刺的瞬間，那高高躍起的瞬間，有太多太多的瞬間都可能定格成永恒的畫面”的細(xì)致觀察和精彩議論，都讓我嘆為觀止。

四、駢散結(jié)合使作文的語言辭彩華美、音韻和諧

向課文學(xué)寫作，駢散交替，整句如儀仗行進(jìn)，整齊劃一;散句如林間散步，悠閑自如。整中有散，使文章?lián)u曳多姿，舒卷自如。散中有整，使文章整齊對(duì)稱，起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，彰顯了整齊中的錯(cuò)落之美。

參考文獻(xiàn)：

趙麗娟.打通現(xiàn)代文閱讀與寫作的通道[J].語文天地，2017（22）.