摘要：隨著新課改的實(shí)施，“整本書(shū)閱讀”逐步成為教學(xué)的熱點(diǎn)。在整本書(shū)閱讀中，教師需要緊貼語(yǔ)文核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)科學(xué)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓學(xué)生獲得閱讀的快樂(lè)。以必讀書(shū)目《紅星照耀中國(guó)》為例，擬通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行深度探究，并輔以趣味性任務(wù)，以期提升學(xué)生的思辨能力。

關(guān)鍵詞：整本書(shū)閱讀;項(xiàng)目化學(xué)習(xí);《紅星照耀中國(guó)》

《紅星照耀中國(guó)》是八年級(jí)必讀的名著之一。該部作品采用訪(fǎng)談?dòng)涗?、個(gè)人講述等形式，展示了二十世紀(jì)前半期中國(guó)的狀況。整部作品故事性雖然較弱，但其遵循了紀(jì)實(shí)類(lèi)作品真實(shí)客觀的特點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生探究客觀事實(shí)背后的意義以及作品中人物的精神內(nèi)核，成為語(yǔ)文教師亟需解決的問(wèn)題?；诖?，筆者采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建核心知識(shí)，挖掘經(jīng)典名著的魅力。

一、構(gòu)建核心知識(shí)，開(kāi)啟項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)又稱(chēng)“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，它基于真實(shí)情景，以核心任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，指向?qū)W生的綜合素養(yǎng)。整本書(shū)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，教師需要從整部作品內(nèi)容出發(fā)，梳理出學(xué)生需要理解和掌握的核心知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，趣味性的設(shè)計(jì)可以保持學(xué)生對(duì)整本書(shū)閱讀的興趣，開(kāi)啟學(xué)生主動(dòng)閱讀的的大門(mén)。

首先，隨文閱讀，理解概念知識(shí)。在整本書(shū)閱讀中，理解核心的概念知識(shí)是閱讀的起點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵?；诖?，教師需要聚焦作品的核心知識(shí)，強(qiáng)化理解，從而解讀整部作品的內(nèi)涵。正如習(xí)近平總書(shū)記所言：“一篇好的報(bào)道需要靠好的腳力、眼力、腦力、筆力，切中要害地闡釋時(shí)代核心的話(huà)題。”《紅星照耀中國(guó)》作為一部揭秘中國(guó)歷史的紅色經(jīng)典著作，作品中凝聚了新聞人斯諾的腳力、眼力、腦力、筆力。筆者以此切入主題，要求學(xué)生通過(guò)繪制“斯諾”的“四力”圖，從而整體把握《紅星照濯中國(guó)》的主旨。具體為：穩(wěn)健的“腳力”——繪制“西行路線(xiàn)圖”;獨(dú)特的“眼力”——運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒可親可敬的英雄人物、平凡亦不凡的“小人物”;非凡的“腦力”——制作表格，分析中國(guó)紅色革命的產(chǎn)生的原因、發(fā)展、意義;生動(dòng)的“筆力”——繪制思維導(dǎo)圖，羅列報(bào)告文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)繪圖、列表等趣味性的學(xué)習(xí)方式，提煉出富有特征的事件和細(xì)節(jié)，客觀精準(zhǔn)地勾勒出一幅幅紅色革命圖景。由此，學(xué)生可以將整部作品分散的信息整合起來(lái)，進(jìn)而準(zhǔn)確掌握紀(jì)實(shí)性作品兼具“新聞”和“文學(xué)”這一核心知識(shí)。

其次，制作“趣味性”相冊(cè)，梳理知識(shí)點(diǎn)?！都t星照耀中國(guó)》這部作品里有許多偉人和關(guān)于“紅色革命”的插圖。教師需在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的導(dǎo)讀階段巧妙地運(yùn)用圖片，讓學(xué)生講述照片中的故事，提取紅色基因，建立紅軍檔案。比如，筆者在執(zhí)教時(shí)要求學(xué)生制作“趣味性”表情包，講述與之相關(guān)的故事。具體如下：1.選擇自己感興趣的插圖，用自己的語(yǔ)言講述照片背后的故事;2.分類(lèi)整理作品的內(nèi)容，為沒(méi)有插圖的部分繪制圖畫(huà);3.自制相冊(cè)，并且為相冊(cè)起一個(gè)名字。上述趣味性的活動(dòng)圍繞“照片中的故事”這一主題，要求學(xué)生通過(guò)觀察、講述、制作等形式拓展閱讀，從而激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)，教師也可以圍繞上述任務(wù)展開(kāi)趣味性活動(dòng)設(shè)計(jì)。很多學(xué)生對(duì)毛主席的半側(cè)身像這張照片感興趣，講述的內(nèi)容也較為豐富。教師可以抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制作“趣味朋友圈”。具體如下：1.閱讀整部作品，為毛澤東的相關(guān)事跡恰當(dāng)配圖;2.建一個(gè)朋友圈，一起回憶毛主席的豐功偉績(jī)，表達(dá)緬懷之情。這一活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)整部作品進(jìn)行有效梳理、整合，將閱讀與繪畫(huà)巧妙地結(jié)合在一起，打破了傳統(tǒng)的文本梳理形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。

二、設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，落實(shí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)在于把教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生研究，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)。整本書(shū)閱讀的驅(qū)動(dòng)性任務(wù)主要包括閱讀驅(qū)動(dòng)性任務(wù)和研讀驅(qū)動(dòng)性任務(wù)?；诖耍處煙o(wú)論設(shè)計(jì)何種驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，都要使學(xué)生獲得閱讀的“趣味感”。

首先，精選“趣味性”驅(qū)動(dòng)閱讀任務(wù)，提要勾玄。專(zhuān)題閱讀是整本書(shū)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，它可以將碎片化的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為有效的閱讀實(shí)踐。比如，圍繞《紅星照耀中國(guó)》，教師可以針對(duì)整部書(shū)中的英雄人物，設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)，進(jìn)而深度解讀人物的精神內(nèi)核。比如，筆者圍繞徐特立這一核心人物，設(shè)計(jì)以下專(zhuān)題學(xué)習(xí)任務(wù)：1.閱讀有關(guān)徐特立的篇章，為其制作人物卡片;2.閱讀作品，梳理徐特立的革命思想，形成列表;3.時(shí)代造就英雄，偉大的人生與時(shí)代命運(yùn)緊密相連，請(qǐng)結(jié)合徐特立的人生經(jīng)歷談一談你的看法;4.結(jié)合作品中對(duì)徐特立的描寫(xiě)，請(qǐng)為其寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。四個(gè)閱讀任務(wù)確定的閱讀思路為：梳理情節(jié)——分析人物——對(duì)比人物——“我”眼中的人物。要求學(xué)生反復(fù)閱讀作品，篩選相關(guān)信息，由淺入深地對(duì)徐特立進(jìn)行深入研究。比如，有的學(xué)生試著分析徐特立的文化和思想，展示一個(gè)年過(guò)半百卻依舊尾貨奉獻(xiàn)的革命者形象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生總結(jié)了徐特立一生的成就和貢獻(xiàn)，深情地寫(xiě)出了以下文字：

他年過(guò)半百，卻能激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山、揮斥方遒。他像一座偉岸的大山，成為了我們這個(gè)偉大民族的精神屏障;他像一條奔涌向前的河流，有著深邃的感情與蓬勃的活力;他像一顆閃爍的紅星，散發(fā)出奪目的光芒，照耀了整個(gè)中華！

其次，設(shè)計(jì)“趣味性”驅(qū)動(dòng)研讀任務(wù)，會(huì)其真意。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師需要以核心知識(shí)點(diǎn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味性研讀任務(wù)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在進(jìn)行《紅星照耀中國(guó)》的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣的趣味性研讀任務(wù)：1.斯諾在陜北采訪(fǎng)的幾個(gè)月，采訪(fǎng)的人物眾多，請(qǐng)為斯諾設(shè)計(jì)采訪(fǎng)記錄單;2.梳理作品中人物并進(jìn)行合理分類(lèi)，探究其特點(diǎn)，寫(xiě)一篇人物評(píng)論;3.《紅星照耀中國(guó)》在敘事和描寫(xiě)上非常獨(dú)特，請(qǐng)結(jié)合整部作品完成一篇評(píng)論文章;4.2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，請(qǐng)圍繞《紅星照耀中國(guó)》的內(nèi)容，探究“中國(guó)共產(chǎn)黨人”的精神內(nèi)涵，以“讀經(jīng)典，汲取力量”為主題，寫(xiě)一篇800字論文。

三、注重創(chuàng)意性讀寫(xiě)，進(jìn)行項(xiàng)目化評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷地重構(gòu)原有的認(rèn)知圖式，構(gòu)建自身的閱讀體驗(yàn)。創(chuàng)意性讀寫(xiě)可以幫助學(xué)生從認(rèn)知走向?qū)嵺`，實(shí)現(xiàn)高階思維的發(fā)展。

聚焦核心知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意性閱讀方案。比如，在學(xué)習(xí)《紅星照耀中國(guó)》時(shí)，教師可以聚焦報(bào)告文學(xué)兼具“新聞”和“文學(xué)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下創(chuàng)意性讀寫(xiě)方案：1.根據(jù)《紅星照耀中國(guó)》的內(nèi)容，開(kāi)展“學(xué)紅星，走紅路”的研學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)為游學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)路線(xiàn)、事跡介紹等，并且擬寫(xiě)200字的導(dǎo)游詞。2.選擇作品中相關(guān)故事，配上精彩插圖，為《紅星照耀中國(guó)》設(shè)計(jì)臺(tái)歷，每一張臺(tái)歷寫(xiě)一句贊美詩(shī)。3.假如出版社要出版《紅星照耀中國(guó)》，請(qǐng)你為其設(shè)計(jì)一個(gè)腰封，寫(xiě)一段推薦詞。4.學(xué)校開(kāi)展“學(xué)黨史，跟黨走”活動(dòng)，請(qǐng)圍繞《紅星照耀中國(guó)》的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且制作手抄報(bào)。5.以“紅星照耀中國(guó)”為主題布置餐廳，請(qǐng)你以店長(zhǎng)的身份為其設(shè)計(jì)背景墻（已經(jīng)選定四幅裝飾畫(huà)），請(qǐng)結(jié)合裝飾畫(huà)的具體內(nèi)容展開(kāi)個(gè)性化的解讀。由此，學(xué)生將概念性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀實(shí)踐，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，做到了知、行、思三者合一。

綜上所述，在整本書(shū)閱讀中，教師需要基于整本書(shū)核心知識(shí)點(diǎn)，挖掘趣味，搭建支架，有效開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生把握閱讀方向，獲得閱讀實(shí)效，提升閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳欣歆.培養(yǎng)真正的閱讀者——整本書(shū)閱讀之理論基礎(chǔ)[J].初中語(yǔ)文教與學(xué)，2019（6）.

作者簡(jiǎn)介：楊祖萍（1972— ），女，江蘇省連云港市灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文閱讀教學(xué)。