陸法朵

摘要：隨著教育理念的不斷改進(jìn)，混合式教學(xué)逐漸成為教育的主流教學(xué)方法。本文概述了混合式教學(xué)的內(nèi)涵，結(jié)合目前會計實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了在會計實訓(xùn)教學(xué)中實施混合式教學(xué)的積極影響，探討了混合式教學(xué)在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中職會計;混合式教學(xué);實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-051

互聯(lián)網(wǎng)的使用及大數(shù)據(jù)的普及給職業(yè)教育帶來了前所未有的變革，傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需要，目前，應(yīng)用較多的是線上加線下的混合教學(xué)模式，這種教學(xué)模式或許會成為未來科技化教學(xué)的主流。

一、混合式教學(xué)簡述

混合式教學(xué)，其根本目的是為了實現(xiàn)“教與學(xué)”。傳統(tǒng)教育是采用線下面對面的教學(xué)模式，優(yōu)點是能夠切身地指導(dǎo)學(xué)生，能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，而缺點是教師與學(xué)生都要在，教學(xué)時間、地點固定，而下課及放學(xué)之后，學(xué)生沒有了老師的指導(dǎo)，可能會放松學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)習(xí)效率。就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)異地教學(xué)，但是，這種教學(xué)方式的缺點是教師不能直觀地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的學(xué)生自制力較弱，沒有教師的約束就不能管住自己。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)模式的優(yōu)缺點，我們總結(jié)了一種混合式教學(xué)，通過“線上+線下”兩種模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)的不足，充分運用了現(xiàn)代科技，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、混合式教學(xué)對中職會計實訓(xùn)教學(xué)的影響

混合模式是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)上教學(xué)模式下改進(jìn)的一種教學(xué)模式，教師利用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境做相應(yīng)改進(jìn)，可以充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，從而實行以學(xué)生為中心的教學(xué)體系。在移動通信設(shè)備普及的大背景下，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)在教育行業(yè)扎根，在傳統(tǒng)面對面教學(xué)的課余時間，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等移動通信設(shè)備學(xué)習(xí)知識。在上課期間，教師也可以通過電腦以及投影設(shè)備給學(xué)生制造一種合適的學(xué)習(xí)氛圍。混合教學(xué)模式在各大高校已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，其發(fā)展優(yōu)勢在教育界得到了認(rèn)可。對于中職會計專業(yè)教學(xué)工作的開展來說，混合教學(xué)模式具有靈活多變、實用、范圍廣的特點。同時對于中職會計專業(yè)學(xué)生來說，它有一定的趣味性，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，降低他們的學(xué)習(xí)壓力。在中國教育行業(yè)，混合式教育是必然的趨勢。

三、會計實訓(xùn)教學(xué)中混合式教學(xué)模式的具體運用

會計是每個單位都需要職務(wù)，因而，會計專業(yè)相對比較熱門。對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好自己的專業(yè)技術(shù)課以及掌握會計實訓(xùn)的技術(shù)內(nèi)容是十分必要的，這有利于幫助學(xué)生總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這種自我總結(jié)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的影響。在中職會計教學(xué)訓(xùn)練中，混合教學(xué)模式的運用有一定的成效。

（一）根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定會計實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)

對于會計實訓(xùn)來說，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力就是其最終目標(biāo)。高校在實施教學(xué)實訓(xùn)之前，應(yīng)考慮學(xué)校、教師和學(xué)生的綜合情況，以及這個行業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理地制定教學(xué)目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)靠近。在實訓(xùn)之前，學(xué)校應(yīng)組織帶隊實訓(xùn)的教師進(jìn)行討論，吸取以前帶隊教師的經(jīng)驗，通過分析帶隊過程中出現(xiàn)的問題制定相關(guān)解決方案。結(jié)合學(xué)校提出的教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮教師的實際情況，再開會討論該教學(xué)目標(biāo)是否合理，不能好高騖遠(yuǎn)，制定太高的教學(xué)目標(biāo)，也不能太過保守，讓會計專業(yè)的學(xué)生得不到足夠的進(jìn)步空間。

（二）對實訓(xùn)教學(xué)過程進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計

1.創(chuàng)造情景，引入課程

在實訓(xùn)過程中，教師可以為學(xué)生播放一些涉及他們專業(yè)內(nèi)容的視頻，以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放這樣一段視頻：某個單位的會計在進(jìn)行支票填寫時，由于支票填寫不規(guī)范，使得支票使用者無法在銀行取到現(xiàn)金。讓學(xué)生從視頻中了解到支票規(guī)范填寫的重要性，了解自己所學(xué)的知識在行業(yè)中的應(yīng)用情況，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，系統(tǒng)地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。隨即教師進(jìn)行該課題的講解，圍繞這個視頻進(jìn)行分析，給學(xué)生指出與此相關(guān)的專業(yè)問題，將學(xué)生的思維完美地切換到課堂上，幫助他們更快進(jìn)入主題。

2.查缺補漏，鞏固知識

在教師講解學(xué)習(xí)規(guī)范之后，可以利用之前播放的視頻內(nèi)容來進(jìn)行糾錯環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師通過分析視頻中相關(guān)人員產(chǎn)生錯誤的原因，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的相關(guān)錯誤，從而引導(dǎo)學(xué)生思考分析，在工作過程中自己是否可能出現(xiàn)類似的錯誤，帶領(lǐng)學(xué)生一起對其進(jìn)行探索。在這個過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)，再分析預(yù)判自己是否會產(chǎn)生同樣的錯誤，憑借自己的專業(yè)知識來判斷是否可以解決該問題，通過對設(shè)計問題的分析來鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容。

3.梳理思路，教師示范

在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來指導(dǎo)支票內(nèi)容的填寫，給學(xué)生示范填寫過程和注意事項，讓學(xué)生不再拘泥于課本上抽象的知識，更加直觀地了解到該過程，使教學(xué)過程更加流暢。在教師示范了整個過程之后，通過答疑解惑的方式來為學(xué)生進(jìn)行講解，隨后為學(xué)生梳理該方面的知識，再根據(jù)答疑解惑的過程，了解學(xué)生知識掌握的情況。接著，教師利用計算機(jī)等仿真軟件列出整個操作過程中的操作要點，幫助學(xué)生再次鞏固所學(xué)知識以及規(guī)范操作過程。由于在會計實訓(xùn)過程中需要掌握的知識點較多，較為全面，教學(xué)過程中要從最基本的知識點開始講解，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立QQ群或微信群，與學(xué)生之間建立一個良好的聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，方能更加成熟高效地進(jìn)行實訓(xùn)。

4.仿真練習(xí)

學(xué)生進(jìn)行仿真實訓(xùn)的時候，通過智能教學(xué)軟件能更加直觀地了解到現(xiàn)金支票的仿真操作，同時可以嘗試著自己動手操作智能仿真軟件，利用所學(xué)知識以及教師強(qiáng)調(diào)的規(guī)范操作，自己進(jìn)行整個操作流程的訓(xùn)練。同時，智能軟件可以通過判斷學(xué)生的操作結(jié)果來及時對學(xué)生進(jìn)行提示，這種操作系統(tǒng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少教師的批改工作量。

（三）開展多形式的線下實訓(xùn)活動

1.師生角色互換

在會計實訓(xùn)集訓(xùn)前，教師可以先將實訓(xùn)內(nèi)容以課件的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解實訓(xùn)內(nèi)容，確保實訓(xùn)順利進(jìn)行。在實訓(xùn)的過程中，教師可以嘗試與學(xué)生交流，例如，角色互換，讓學(xué)生嘗試扮演教師的角色，通過教師給的相關(guān)資料與課件，嘗試進(jìn)行工作上的指導(dǎo)。與此同時，指導(dǎo)教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在實施內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)選擇學(xué)生運用所學(xué)知識能順利完成的項目。在整個實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)耐心地為學(xué)生講解其不懂之處，學(xué)生也應(yīng)該及時做好反饋工作。中職會計實訓(xùn)課程的主要內(nèi)容大體分為專項工作任務(wù)以及綜合性工作任務(wù)兩個方面，其中主要包括登記整理會計賬簿、整理公司賬務(wù)、財產(chǎn)清查、繪制統(tǒng)計報表等。這種師生互換的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實際操作能力。

2.開展競技環(huán)節(jié)

比賽是最能調(diào)動學(xué)生積極性的項目之一。在實訓(xùn)過程中，教師可以舉行一些關(guān)于會計技能的比賽，可以在一定程度上幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在比賽過程中，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，每個小組選出一個小組長，將比賽分為團(tuán)體比賽與個人比賽。這樣的比賽安排可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。比賽結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)生的競賽成績，對表現(xiàn)良好的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于表現(xiàn)不太好的小組，教師應(yīng)分析他們在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，及時給他們進(jìn)行指導(dǎo)。至于比賽的內(nèi)容，教師應(yīng)將其規(guī)劃在學(xué)生較為熟悉的教學(xué)實訓(xùn)模塊，然后通過競技比賽鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力以及應(yīng)變能力。競賽能極大提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

會計專業(yè)實訓(xùn)課程采用混合教學(xué)模式，可以充分利用有限的學(xué)習(xí)時間，在線上與線下同時開展學(xué)習(xí)，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生提高專業(yè)技能。同時，在一定程度上減輕了教師的工作量，讓教師能騰出更多的精力指導(dǎo)學(xué)生，使教師將理論與實際結(jié)合，不斷地將現(xiàn)代的高新科技運用到會計教學(xué)之中，從而提高會計學(xué)生的專業(yè)水平，為我國會計事業(yè)提供大量高質(zhì)量人才。

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（作者單位：江蘇省沛縣中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 沛縣221600）