李金梁

摘 要：信息社會(huì)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，提高教學(xué)效率，受到廣大教師和學(xué)生的擁護(hù)。新時(shí)代教育改革不斷深入，立德樹人成為現(xiàn)代社會(huì)教育首要目標(biāo)，學(xué)生的品德發(fā)展水平體現(xiàn)著現(xiàn)代教育總體質(zhì)量的高低，也是現(xiàn)代教育最終追求的目標(biāo)。在德育教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)，潛移默化地對(duì)學(xué)生品德加以影響，讓學(xué)生受到熏陶，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在現(xiàn)在德育教學(xué)基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，更多地是關(guān)注于德育模式的創(chuàng)新以及學(xué)生思想品德實(shí)踐的研究，通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)校德育效率，讓學(xué)生樹立正確的品德意識(shí)是教師所要追求的基本目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)校德育實(shí)踐與探究的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，致力于提出有效將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校德育活動(dòng)的策略和方式，提升學(xué)校德育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);學(xué)校德育;創(chuàng)新實(shí)踐;策略

在教學(xué)過(guò)程中以及學(xué)校德育滲透的各種教學(xué)工作中，教師需要注意借助多媒體技術(shù)，聯(lián)系社會(huì)生活，提高學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，使得學(xué)校德育工作逐漸走向信息化、多元化，提高了教師的教學(xué)效率，提升學(xué)生思想品德教育質(zhì)量。計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅成了學(xué)校教育教學(xué)的手段和工具，而且還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的重要途徑。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也已經(jīng)為教師和學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)、工作營(yíng)造了教育教學(xué)的環(huán)境，在現(xiàn)代社會(huì)，教學(xué)工作和傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作不同，受到現(xiàn)代化教學(xué)因素的影響，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，并且成為了教師教學(xué)的得力助手。

一、明確教學(xué)對(duì)象，形成家校社德育模式

德育課程主要分為顯性德育課程以及隱性德育課程，而顯性課程是以教學(xué)主體為依據(jù)而設(shè)置的德育課程，主要包含教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，而隱性德育課程主要包含學(xué)校、社會(huì)和家庭三者。在進(jìn)行德育課程設(shè)置時(shí)，要明確好德育課程性質(zhì)，確定教育主體，根據(jù)不同的主體和德育環(huán)境，設(shè)置不同的德育模式課程，使得德育課程有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，從而使得德育課程在短時(shí)間內(nèi)取得高效的作用。學(xué)生周圍的社會(huì)環(huán)境主要有學(xué)校、社會(huì)和家庭，在不同的環(huán)境中接受不同的德育教育，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生不同的德育體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步提升學(xué)生的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)的提升。同時(shí)作為三方的聯(lián)系紐帶，教師要注意三方之間的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)家校社三方合作，形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生思想品德得到提升。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)形成三方教學(xué)模式，從根本上提升三方主體的德育品質(zhì)，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生形成影響。

例如，在以學(xué)生為教育對(duì)象的教學(xué)模式中，可以借助思想品德政治課以及其他各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透，要改變傳統(tǒng)的德育觀念，思想品德教育并不只是必須要在德育品德課中進(jìn)行，教師還要深挖其他各科知識(shí)背后的德育因素，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)各科教師通過(guò)潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。同時(shí)，教師也可以通過(guò)生涯規(guī)劃課程、定期的心理健康教育以及系列化主題班會(huì)課程對(duì)學(xué)生思想品德加以影響，從多個(gè)角度不同的方面讓學(xué)生體會(huì)人生道理，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，盡可能地讓學(xué)生形成個(gè)人人格魅力。在以教師為教育對(duì)象的德育模式中，借助互聯(lián)網(wǎng)教育加強(qiáng)教師之間的政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)班主任的德育講堂課程建設(shè)，對(duì)于學(xué)校黨員教師也要進(jìn)行定期系列課程培訓(xùn)，培養(yǎng)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，提高整體教師隊(duì)伍思想品德素養(yǎng)。在以家長(zhǎng)為教育對(duì)象的德育模式中，借助多媒體線上課程實(shí)施家長(zhǎng)學(xué)校的線上、線下培訓(xùn)，以及建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂，讓家長(zhǎng)在工作之余進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升家長(zhǎng)的個(gè)人素養(yǎng)，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。通過(guò)對(duì)以上三個(gè)主體德育模式課程建立，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)校、家庭、社會(huì)德育環(huán)境，讓學(xué)生處處感受良好德育氛圍，不斷反思個(gè)人行為，積極向正面榜樣看齊，自覺提升個(gè)人品德和行為。

二、根據(jù)教育對(duì)象，制作一系列德育微課

在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育模式下，教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高教師教學(xué)的效率，并且通過(guò)多媒體吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展和提升，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的良好心態(tài)，努力向正確的方向發(fā)展。同時(shí)，教師也要為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，在學(xué)校中，要進(jìn)行生態(tài)化設(shè)施與環(huán)境建設(shè)，同時(shí)教師要鼓勵(lì)德育輿論文化建設(shè)，積極的輿論導(dǎo)向是引導(dǎo)學(xué)生思想正確發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，家庭教育也必不可少，要建立家庭德育支持系統(tǒng)，并且進(jìn)行社會(huì)優(yōu)質(zhì)德育資源挖掘，讓學(xué)生在積極地環(huán)境氛圍下成長(zhǎng)?；诹己玫沫h(huán)境氛圍下，創(chuàng)設(shè)一系列德育微課，通過(guò)短時(shí)高效的德育小課程，隨時(shí)隨地挖掘?qū)W生思想潛力，讓學(xué)生能夠及時(shí)反省個(gè)人的言語(yǔ)和行為，不斷思考，積極進(jìn)步。同時(shí)在德育微課設(shè)置中也要考慮不同的教育對(duì)象，學(xué)生的發(fā)展不僅僅是學(xué)生個(gè)人，學(xué)生還受到家庭和教師的雙方影響，因此德育微課的教育對(duì)象也就擴(kuò)展到了學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三方，德育微課就要進(jìn)行有針對(duì)性的劃分和錄制，真正讓微課視頻起到應(yīng)有的教育效果。

例如，德育微課以學(xué)生為教育對(duì)象時(shí)，微課視頻主要以思想政治教育微課以及學(xué)生思想健康教育微課為主。在思想教育微課中，教師需要分板塊給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從人生理想到家國(guó)情懷，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人格品質(zhì)，這同樣也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育教育的課程，但教師需要注意微課視頻不要過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)反而會(huì)起到說(shuō)教的負(fù)面作用，讓學(xué)生內(nèi)心反感，使到微課與傳統(tǒng)的德育課堂教學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生本質(zhì)差別，既浪費(fèi)了人力，也浪費(fèi)了資源。當(dāng)?shù)掠⒄n以教師為教育對(duì)象，教育目標(biāo)就是要提高教師整體德育教學(xué)素養(yǎng)，提高個(gè)人格局為目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生影響較大的教師主要是班主任，微課視頻可以設(shè)置班主任德育微課講堂視頻課，提升班主任的思想格局，讓班主任形成個(gè)人人格魅力，通過(guò)個(gè)人的一舉一動(dòng)影響學(xué)生、吸引學(xué)生，使得在日常生活方方面面都可以對(duì)學(xué)生起到德育教育的作用。微課以家長(zhǎng)為教育對(duì)象時(shí)，可以設(shè)置家庭教育網(wǎng)絡(luò)微講堂課程，針對(duì)家長(zhǎng)需要以及社會(huì)所反映出來(lái)的新基本現(xiàn)狀對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，疏通家長(zhǎng)心理，讓家長(zhǎng)的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，從而優(yōu)化學(xué)生的家庭教育，只有這樣才能夠使得家校共同對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極教育作用。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，德育教學(xué)方式也得到擴(kuò)展，學(xué)生不僅可以在傳統(tǒng)模式的德育教學(xué)課堂中接受思想品德的熏陶和教育，而且可以借助德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受教育，這樣的方式可以大大減少人力和物力資源，還會(huì)使得學(xué)生德育教育高效進(jìn)行。學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受思想品德的熏陶，并且在德育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)生也可以發(fā)表個(gè)人見解，與教師以及學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)在微信不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，許多時(shí)事新聞通過(guò)微信公眾號(hào)的形式很快就會(huì)傳到人們的眼中，使得人們很快就會(huì)接收到新消息，同時(shí)對(duì)于在社會(huì)以及學(xué)校家庭中所產(chǎn)生的德育教學(xué)實(shí)例也會(huì)在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行公示，引發(fā)社會(huì)思考，通過(guò)這樣的平臺(tái)學(xué)生也可以接收到德育教育，真正讓德育教學(xué)落實(shí)到生活的方方面面，及時(shí)對(duì)學(xué)生不正確的思想和言行進(jìn)行糾正，防止學(xué)生向錯(cuò)誤的方向發(fā)展，從而避免造成不可逆的后果。尤其對(duì)于學(xué)生時(shí)代的被教育者，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還正處于形成的過(guò)程，如果此時(shí)不給予及時(shí)的教育和指正，也許會(huì)影響學(xué)生的一生，從而也會(huì)影響社會(huì)和國(guó)家未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步的步伐。

例如，可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)德育學(xué)習(xí)平臺(tái)即UMU學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，UMU平臺(tái)通過(guò)AI技術(shù)將練習(xí)與工作場(chǎng)景進(jìn)行有效結(jié)合，并且通過(guò)AI技術(shù)及時(shí)給予反饋信息數(shù)據(jù)，它可以改變傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)學(xué)習(xí)模式，提升為自動(dòng)化、智能化的練習(xí)模式，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并沒(méi)有改變傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式，教師和學(xué)生也可以通過(guò)視頻方式進(jìn)行面授，通過(guò)UMU將課前、課中和課后進(jìn)行有效地連接，不僅沒(méi)有使面授教學(xué)方式消失，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。UMU可以整合多種教學(xué)資源，讓知識(shí)以豐富多彩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，生動(dòng)形象，更易為學(xué)生所接受。這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和方式，被廣大學(xué)生所喜愛，并且不僅可以應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，在生活、職場(chǎng)各方面都可以加以運(yùn)用。并且在一段課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以自動(dòng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)表個(gè)人看法和觀點(diǎn)，系統(tǒng)內(nèi)也會(huì)自動(dòng)生成AI智能報(bào)告，可以明確清晰的進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，及時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題可以及時(shí)進(jìn)行改正。同時(shí)，德育平臺(tái)還可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)德育信息發(fā)布平臺(tái)，即公眾號(hào)推送消息，及時(shí)接收信息反饋，對(duì)于不同的問(wèn)題和觀點(diǎn)也可以在文章下進(jìn)行留言評(píng)論，官方也可以根據(jù)評(píng)論進(jìn)行改善和解答交流。微信公眾號(hào)可以分為多種，可以是學(xué)校德育公眾號(hào)、心理教學(xué)公眾號(hào)以及學(xué)生自主開發(fā)進(jìn)行文章推送公眾號(hào)，學(xué)生團(tuán)體創(chuàng)建的公眾號(hào)可以讓學(xué)生進(jìn)行自我維護(hù)，在進(jìn)行每日推送文章以及發(fā)表言論時(shí)，對(duì)學(xué)生也是一種德育教育。通過(guò)這樣的方式學(xué)生可以及時(shí)接收信息，在學(xué)習(xí)和生活中遇到心理問(wèn)題以及學(xué)業(yè)問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)進(jìn)行溝通交流，疏解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生積極健康成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)于學(xué)校的公眾號(hào)精選優(yōu)秀的德育文章及時(shí)推送，這樣的教學(xué)方式也可以為學(xué)校德育文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)貢獻(xiàn)積極力量，讓正能量永遠(yuǎn)彌漫在學(xué)校各個(gè)角落，學(xué)生能夠在良好的學(xué)校氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，積極健康成長(zhǎng)，形成正確價(jià)值觀念。

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，教師和學(xué)生不分主輔，雙方幾乎是同時(shí)接受教育信息和知識(shí)，有時(shí)某些領(lǐng)域甚至學(xué)生接觸比教師還要早。因此，網(wǎng)絡(luò)是沒(méi)有圍墻的大講堂，德育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的第一部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中起著關(guān)鍵性作用，教師要充分借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)開展德育工作，及時(shí)了解學(xué)生的思想品德發(fā)展情況，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要，為學(xué)生的發(fā)展鋪平道路，從小讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。制定有效地教育教學(xué)策略，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教，不僅為學(xué)生提供豐富的教育資源，同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生思想素養(yǎng)，真正讓學(xué)生成為新時(shí)代的接班人和建設(shè)者。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神，敢于奮斗、愿意犧牲、不斷學(xué)習(xí)、知難而進(jìn)，使互聯(lián)網(wǎng)教育真正應(yīng)用于教育教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，為育人服務(wù)。

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項(xiàng)目基金：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代普通高中德育模式的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2019B209）研究成果之一