王華畢 祖磊 張騫 張桂明

【摘要】航空航天類專業(yè)“課程思政”實(shí)施是黨中央提出的關(guān)于我國高等教育的最新要求，是符合航空航天類專業(yè)設(shè)置的基本要求的重要舉措，因而實(shí)施“課程思政”對航空航天類專業(yè)具有必要性。航空航天概論 “課程思政”專業(yè)知識傳授過程中實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，以此為目標(biāo)，對“課程思政”進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮黨支部全體黨員教師的集體優(yōu)勢，同心同力，同向同行。

【關(guān)鍵詞】航空航天概論? 課程思政? 教學(xué)改革? 教學(xué)內(nèi)容? 教學(xué)資源

【基金項(xiàng)目】合肥工業(yè)大學(xué)“課程思政”課程建設(shè)項(xiàng)目（基金號102-033132）。

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0049-02

一、引言

“課程思政”是新形勢下的一種全新教育理念，實(shí)施“課程思政”就是要求教學(xué)科目和教育活動(dòng)要以課程改革、課程建設(shè)和課堂教學(xué)為載體，以立德樹人為根本，充分挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)知識中的思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政課的有機(jī)融合，將思政要素滲透、貫穿于教育教學(xué)的全過程，助力學(xué)生的全面發(fā)展?！罢n程思政”堅(jiān)持個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)知行合一、德才兼?zhèn)?、以德為?強(qiáng)調(diào)政治認(rèn)同與文化傳承，強(qiáng)調(diào)個(gè)人之德與社會(huì)之德的統(tǒng)一[1]。

《航空航天概論》主要講述國內(nèi)外航空航天發(fā)展概況，我國在航空航天領(lǐng)域的發(fā)展以及取得的偉大成就，能夠激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱情和愛國熱忱，本身就具有很好的思政元素。本課程是飛行器制造工程專業(yè)的必修課程，課程組老師都具有航空航天背景，長期從事這方面的科研工作，與國內(nèi)各航空航天企業(yè)、研究所有項(xiàng)目合作，對國內(nèi)航空航天領(lǐng)域的發(fā)展有深刻認(rèn)識，能夠結(jié)合實(shí)際情況給同學(xué)們進(jìn)行深入的講解，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛國熱情。

二、課程建設(shè)目標(biāo)

（一）課程教學(xué)目標(biāo)

課程思政，在培養(yǎng)方案的課程環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)課程的價(jià)值——為什么要學(xué)這門課？就要將價(jià)值觀、預(yù)期功效、好奇心、求知欲等融合，潤物細(xì)無聲，達(dá)到思政與專業(yè)課程協(xié)同育人的目的[2]。

通過課程教學(xué)使學(xué)生掌握世界航空航天發(fā)展史，中國航空航天工業(yè)發(fā)展概況，航空航天技術(shù)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，飛行器的分類;掌握航空器飛行原理，航天器運(yùn)行原理;了解航空器機(jī)體結(jié)構(gòu)的基本要求和主要材料。

深化課程內(nèi)容建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，用問題導(dǎo)向增強(qiáng)教學(xué)有效性，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

（二）思政育人目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確“三觀”，塑造良好人格;滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情，提高學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和獻(xiàn)身國防建設(shè)的熱忱;培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生科研能力。

三、思想政治教育的融入點(diǎn)

從“課程思政”的角度看，不同專業(yè)課程有不同的職能，但有一個(gè)共同的職責(zé)和使命，就是要在專業(yè)知識傳授過程中實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，這就是我們在航空航天類專業(yè)實(shí)施“課程思政”所要遵循的根本原則。首先，教學(xué)理念上注重系統(tǒng)架構(gòu)，突出“課程思政”在航空航天類專業(yè)課程中的立體化滲透。專業(yè)課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，需要進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，避免碎片化融入和生硬植入導(dǎo)致的育人功能不足。為此，需要對“課程思政”進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師在課程思政實(shí)施過程中的主觀能動(dòng)性[3]。

思政映射與融入點(diǎn)：描述課程教學(xué)中能將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機(jī)融合的領(lǐng)域;授課形式與教學(xué)方法：描述諸如信息媒介、參觀體驗(yàn)、課堂討論、考核方式等;教學(xué)成效：描述與課程育人目標(biāo)對應(yīng)的具體成效，盡可能可觀察、可評估、讓學(xué)生有獲得感。

對《航空航天概論》課程思政，全面統(tǒng)籌規(guī)劃，集思廣益，采取集體備課、進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容研討、深入挖掘課程思政元素和教育資源、建設(shè)課程思政素材。在實(shí)施過程中全員配合，重點(diǎn)是突出每節(jié)課的思政映射與融入點(diǎn)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果體現(xiàn)。

《航空航天概論》課程思政教學(xué)根據(jù)國家教育改革新精神以及深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”行動(dòng)方案的精神，把思想政治工作貫穿到教學(xué)全過程，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用而實(shí)施。其具體實(shí)施思路是首先組建《航空航天概論》課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，請本專業(yè)兩名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課骨干教師加入團(tuán)隊(duì)，他們都是副教授職稱，在本專業(yè)課課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與教師育德意識方面給予方向性的指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建、教學(xué)評估等方面給予思想上與技術(shù)上的指導(dǎo);其次在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺(tái)等方面與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行研討并根據(jù)共同研討的結(jié)果進(jìn)行《航空航天概論》課程思政教學(xué)改革設(shè)計(jì);接著在具體的課程思政教學(xué)過程中從知識傳授到能力培養(yǎng)再到價(jià)值引領(lǐng)進(jìn)行相互映射;最后實(shí)現(xiàn)“知行合一”與“立德樹人”教育目標(biāo)。

每周確定一個(gè)主題，圍繞此主題展開討論和課程設(shè)計(jì)，把樹立學(xué)生“文化自信”作為課程教學(xué)的重要目標(biāo)，使學(xué)生對中國航空航天發(fā)展?fàn)顩r不僅熟知，把握透徹，而且真正地贊嘆、喜歡，由此從內(nèi)心建立起知識認(rèn)同、情感認(rèn)同，真正“入眼、入耳、入腦、入心”，力爭達(dá)到比較滿意的效果。

課堂教學(xué)是課程育人的主陣地，把習(xí)近平總書記關(guān)于科技工作的系列講話精神融入專業(yè)課程教學(xué)中，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與新技術(shù)、新裝備的有機(jī)融合，強(qiáng)化工程專業(yè)人才社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德。

思想政治工作，必須以學(xué)生為本，必須不斷改進(jìn)方式方法，貼近學(xué)生、吸引學(xué)生。提升課程思政質(zhì)量，必須抓住教師隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵，提升教師的德育意識和德育能力。首先抓實(shí)黨支部的工作，學(xué)習(xí)、研討、決定和貫徹師生思想政治工作和黨的建設(shè)工作，把黨支部在推進(jìn)“課程思政”建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用夯實(shí)，培養(yǎng)黨員教師抓思政工作的能力素養(yǎng)。

四、教學(xué)資源運(yùn)用

充分發(fā)揮黨支部全體黨員教師的集體優(yōu)勢，同心同力，同向同行。利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以及合肥市內(nèi)軍工企業(yè)的資源，為學(xué)生提供參觀交流機(jī)會(huì)，使《航空航天概論》課程思政教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣，教學(xué)效果明顯。

以《航空航天概論》課程思政為契機(jī)和示范，全面推進(jìn)所有專業(yè)課程融入課程思政元素和相應(yīng)的內(nèi)容，深化課程改革和創(chuàng)新。通過《航空航天概論》課程思政，期望能夠達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：一是課程建設(shè)層面，把《航空航天概論》課程思政建設(shè)成為飛行器制造工程專業(yè)的一門典型的專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革示范課程，總結(jié)凝練教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)《航空航天概論》課程思政“課程思想”教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)、教案、PPT課件等，推進(jìn)思想政治教育和飛行器制造工程專業(yè)知識體系教育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮飛行器制造工程課程的思想政治教育功能。二是學(xué)生層面，通過課程思政，在《航空航天概論》課程教學(xué)過程中滲透與飛行器制造工程專業(yè)大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步把我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)中，全面提高學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力。三是教師層面，組建飛行器制造工程“課程思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)成員的研討與共同參與提高教師的專業(yè)教育和思想政治教育能力。

黨支部擔(dān)負(fù)主體責(zé)任，支部書記在過程中起到課程體系“同向同行、協(xié)同育人”體制機(jī)制建設(shè)第一責(zé)任人的作用。在專業(yè)知識傳授中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綇?qiáng)化對學(xué)生的思想引領(lǐng)、價(jià)值涵潤和精神激勵(lì)，并以此升華和提升教學(xué)成效，助力學(xué)生全面發(fā)展。

黨支部推進(jìn)工作時(shí)，應(yīng)選好主題、創(chuàng)新角度、精準(zhǔn)定位、落到實(shí)處，在為“課程思政”的推進(jìn)提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證的同時(shí)，也為支部黨建和業(yè)務(wù)工作雙融合、雙促進(jìn)賦予特色和亮點(diǎn)。充分利用每周三下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和黨員活動(dòng)時(shí)間，開展“課程思政”主題黨日活動(dòng)、課程思政集體備課、進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容研討、深入挖掘課程思政元素和教育資源、建設(shè)課程思政素材。“在建設(shè)主流意識形態(tài)上下功夫、在培養(yǎng)建設(shè)者和接班人上下功夫、在堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位上下功夫、在教師自身建設(shè)上下功夫”，牢牢把握住了新時(shí)代思想政治工作的規(guī)律和“課程思政”建設(shè)的規(guī)律，指明推進(jìn)課程育人的重點(diǎn)和方向。黨員同志要結(jié)合崗位主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)職責(zé)，把自己擺在課程育人的第一線，當(dāng)好排頭兵，統(tǒng)籌好全系的資源，系主任、副主任要在育人中做表率，讓黨員教師骨干先動(dòng)先行，把黨支部在推進(jìn)“課程思政”建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用夯實(shí)，凝聚起全系教師的整體合力，使教師切實(shí)承擔(dān)起教育者的責(zé)任和使命，回歸教書育人的教師本位，全面提升教師的德育意識和德育能力。

創(chuàng)新教學(xué)管理體制作為推進(jìn)“課程思政”教學(xué)工作的切入點(diǎn)，把整個(gè)專業(yè)的教學(xué)工作連接起來，并使之有序、高效地運(yùn)[4]。因此，面對新時(shí)期的教育形勢，為深化“課程思政”教育教學(xué)改革，必須加快推進(jìn)教學(xué)管理體制機(jī)制創(chuàng)新，深入推進(jìn)課程思政，創(chuàng)新教學(xué)管理體制機(jī)制，開展專業(yè)課教師與思政課教師集體備課機(jī)制，不斷提升“課程思政”的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍醒，顧建民.“課程思政”理念的歷史邏輯、制度訴求與行動(dòng)路向[J].大學(xué)教育科學(xué)，2019（3）： 54-60.

[2]李擎，蘇科瑋.思政協(xié)同育人? 科研特色貫通——飛行器控制與信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考[J].第一屆全國高等學(xué)校航空航天類專業(yè)教育教學(xué)研討會(huì)論文集.

[3]朱飛.高校課程思政的價(jià)值澄明與進(jìn)路選擇[J].思想理論教育，2018（8）：67-72.

[4]錢欣，曾寧.高校推進(jìn)“課程思政”研究述評[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（6）：155-157.

作者簡介：

王華畢（1973年-），男，漢族，安徽肥東人，博士，系副主任，副教授，研究方向：飛行器制造。