李冕

【摘要】幼兒階段是一個(gè)人身心健康成長(zhǎng)的非常重要的時(shí)期，為了確保幼兒身心能夠健康發(fā)展，必須要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的健康的成長(zhǎng)環(huán)境，幼兒園除了要充分發(fā)揮教育職能外，還應(yīng)聯(lián)合對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)非常具有影響力的家庭環(huán)境，積極地創(chuàng)建幼兒園教育和家庭教育合作的平臺(tái)，采取家園合作教育模式，為幼兒的健康成長(zhǎng)共同打造一個(gè)良好的教育環(huán)境。本文對(duì)家園合作在幼兒心理健康教育中的重要性進(jìn)行了分析，并提出了在家園合作環(huán)境下對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的具體的教育策略。

【關(guān)鍵詞】家園合作? 幼兒? 心理健康教育

【中圖分類號(hào)】G61;G441? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）06-0126-02

一、前言

幼兒時(shí)期是一個(gè)人品質(zhì)與人格形成的最重要、最關(guān)鍵的階段之一，對(duì)一個(gè)人的未來發(fā)展有著極大的影響。幼兒園負(fù)責(zé)幼兒的啟蒙教育，必須要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的教育氛圍，讓幼兒在健康的環(huán)境里快樂地成長(zhǎng)，從而不斷地幫助幼兒提升知識(shí)及心理認(rèn)知。要想幼兒能夠更加全面地健康成長(zhǎng)，必須要將家庭教育和幼兒園教育融合在一起，充分地發(fā)揮教育合力的作用，才能全面地保證幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

二、家園合作在幼兒心理健康教育中的必要性

家園合作對(duì)于幼兒的心理健康教育有著十分重要的作用。首先，家園合作是幼兒身心健康發(fā)展的需要。我國(guó)教育綱要中已經(jīng)明確指出，學(xué)前教育對(duì)于幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)以及身心健康發(fā)展具有十分重要的意義，在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也極其重視幼兒心理健康教育，因此，幼兒的心理健康教育已經(jīng)滲透到了幼兒教育中，并且還占據(jù)非常重要的位置。其次，家園合作也是幼兒心理健康支持的需要。一般的心理健康問題都是來自于家庭，在社會(huì)上形成后，再在學(xué)校里表現(xiàn)出來，因此，幼兒的心理健康教育必須要通過家庭和學(xué)校雙方的教育才能達(dá)到良好的教育效果。良好的家園合作能夠?yàn)橛變盒睦斫】堤峁┲危@樣才能提升幼兒心理健康教育的效果，才能全面保證幼兒身心健康發(fā)展。

三、幼兒的常見心理問題

（一）好動(dòng)性

通常的觀念認(rèn)為，兒童的好動(dòng)只是一種貪玩的表現(xiàn)，是幼兒期間無法控制自己的正?，F(xiàn)象，但是實(shí)際上并不是這樣，兒童的好動(dòng)其實(shí)也是一種心理問題的表現(xiàn)。對(duì)于好動(dòng)的兒童來說，注意力通常難以集中，且容易出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)，沒有辦法控制自己集中注意力，因此會(huì)表現(xiàn)出好動(dòng)的狀態(tài)。實(shí)際上這種好動(dòng)的狀態(tài)正是因?yàn)槿菀资艿酵饨绺蓴_的心理狀況而導(dǎo)致的，這也是一種心理問題，且是較為常見的心理問題，存著這種問題的孩子往往會(huì)情緒波動(dòng)較大，貪玩多動(dòng)，難以控制自己，有較強(qiáng)的破壞性。

（二）焦慮心理

比較容易觀察到的孩子的異常心理狀況是焦慮的心理。焦慮心理具體表現(xiàn)為對(duì)自己缺乏自信心，難以表現(xiàn)自己，難以與其他人交流，不愿意分享自己的東西，更不愿向其他小朋友和老師傾吐心聲，對(duì)于自己沒有把握的事情會(huì)高度擔(dān)憂，總會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生較大的心理壓力。

（三）攻擊性

還有一些孩子會(huì)有較強(qiáng)的攻擊性，這種異常的心理狀態(tài)往往會(huì)與焦慮性同時(shí)出現(xiàn)，孩子相對(duì)于動(dòng)口講，更傾向于動(dòng)手去做，而且是通過攻擊他人、搞破壞、搞惡作劇、給他人起外號(hào)等行為來讓自己更加突出，這些孩子這種心理狀況的出現(xiàn)往往是與其成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)的。

（四）人際關(guān)系不佳

兒童與他人的人際關(guān)系不佳包含與自己父母、親人、教師、同學(xué)和陌生人之間的關(guān)系不佳。通常來說，與自己家人有不良的人際關(guān)系的孩子往往也容易與其他人產(chǎn)生沖突，或是有較少的交流。這些孩子不容易相信別人，總覺得別人的話可能會(huì)害自己，難以傾心與他人交談，這也是孩子們身上常見的一種心理問題。

四、幼兒心理健康教育的影響因素

（一）教育觀念影響

教育的實(shí)施離不開教育工作者，在幼兒教育階段，由于幼兒自身的認(rèn)知水平以及思想發(fā)展水平等各方面的限制，因此，教育工作者的教育理念對(duì)于幼兒的心理發(fā)展有著非常重要的影響。在幼兒教育工作中，保證幼兒的身體健康是教育的主要內(nèi)容之一，隨著人們對(duì)心理健康的重視程度加深，對(duì)于幼兒心理健康教育工作也開始慢慢受到重視，但是在傳統(tǒng)教育觀念影響之下，教育工作者大都過于重視幼兒的身體健康發(fā)展，而對(duì)他們的心理健康發(fā)展沒有給予足夠的重視，從而導(dǎo)致了很多教育漏洞。由于教師的教育觀念沒有及時(shí)地更新，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，特別是一些體育活動(dòng)過程當(dāng)中，對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)技巧的豐富過于重視，但是對(duì)于他們的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，卻沒有給予足夠的關(guān)注，教師大都關(guān)注淺層的體育教學(xué)活動(dòng)方法的創(chuàng)新，卻忽視了幼兒自身的真正需求，幼兒的真正需求和教師的教學(xué)沒有很好地結(jié)合在一起，所以要想做好幼兒的心理健康教育工作，首先就要杜絕錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，讓教育工作者以最先進(jìn)的教育理念來展開幼兒教學(xué)。

（二）人際關(guān)系影響

研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒心理發(fā)展的過程中，人際關(guān)系會(huì)起到一個(gè)非常重要的影響作用。首先是師生關(guān)系，如果師生關(guān)系不和諧，將會(huì)嚴(yán)重影響到幼兒的心理健康水平。有關(guān)心理研究表明，在幼兒階段，他們需要獲得足夠的安全感，只有這樣才能夠保證他們?cè)谖磥淼纳钪懈鼒?jiān)強(qiáng)，如果在這一階段，幼兒沒有一個(gè)和諧的師生關(guān)系，意味著在幼兒園，他們無法獲得成人的關(guān)心與呵護(hù)，如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種師生關(guān)系當(dāng)中，幼兒很容易產(chǎn)生缺乏安全感以及焦慮等情緒。有些教師在教學(xué)中總是強(qiáng)迫幼兒接受各種規(guī)則，通過壓抑幼兒天性的方式來展開教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了心理健康教育的落實(shí)。除了師生之間關(guān)系之外，幼兒之間的關(guān)系也會(huì)嚴(yán)重影響到心理健康教育的落實(shí)。在幼兒園當(dāng)中，幼兒需要學(xué)會(huì)如何與其他伙伴相處，有些幼兒在幼兒園內(nèi)會(huì)缺少自己的小伙伴，他們長(zhǎng)期處在一個(gè)被孤立冷落的狀態(tài)中，就有可能產(chǎn)生心理問題。

（三）家庭教育影響

在提及幼兒教育時(shí)大都會(huì)想到學(xué)校教育，但是實(shí)際上家庭教育對(duì)學(xué)生的心理健康也有非常重要的影響。很多幼兒都有過分依賴成年人的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成和家庭教育方式有很重要的聯(lián)系?，F(xiàn)在很多幼兒都是家中唯一的孩子，受到了很多家人的呵護(hù)，因此對(duì)他們的教育都比較重視，有些甚至抱有拔苗助長(zhǎng)的心理，他們希望幼兒在孩童時(shí)期就能夠?qū)W習(xí)大量的知識(shí)，這種過高的期待很容易給幼兒帶去較大的心理壓力，讓他們難以產(chǎn)生自信，還有一些家長(zhǎng)過分溺愛孩子，讓孩子們養(yǎng)成了較為不好的行為習(xí)慣，這些都是幼兒心理健康教育需要注意的方面。

五、家園合作視域下幼兒心理健康教育有效性策略

（一）實(shí)現(xiàn)幼兒心理健康教育觀的轉(zhuǎn)變

在家園合作的教育模式下，要想使幼兒的心理健康教育達(dá)到良好的效果，必須要改變傳統(tǒng)望子成龍以及望女成鳳的教育認(rèn)知理念，這種傳統(tǒng)的教育理念不僅不能激勵(lì)幼兒上進(jìn)，還會(huì)成為幼兒成長(zhǎng)過程中的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重地阻礙了幼兒身心健康成長(zhǎng)。隨著新課改的不斷深入實(shí)施，幼兒園教育以及家庭教育都必須要同時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)教育觀念轉(zhuǎn)變，樹立具有大格局的健康教育觀念。首先，幼兒園必須要根據(jù)幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)科學(xué)地制定教育計(jì)劃，充分發(fā)揮幼兒游戲教育課程的優(yōu)勢(shì)，不斷地將心理健康教育滲透到教育課程內(nèi)容中，始終堅(jiān)持對(duì)幼兒心理健康發(fā)展負(fù)責(zé)的原則，培養(yǎng)幼兒具有活潑、探索、樂觀以及自信等良好的心理素養(yǎng)。其次，家庭教育和幼兒園教育要巧妙地融合在一起，幼兒園可以通過教師培訓(xùn)來傳導(dǎo)給教師正確的教育觀，并提升教師對(duì)教育的認(rèn)知，充分地利用家長(zhǎng)會(huì)以及家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)共同探討幼兒的心理健康教育內(nèi)容，還可以交流一些幼兒心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，不斷地拓寬幼兒家長(zhǎng)的視野，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)樹立正確的幼兒健康觀。

（二）建立家園合作教育的長(zhǎng)效機(jī)制

在家園合作教育模式下，要想提升家園合作心理健康教育效果還必須要建立家園合作教育的長(zhǎng)效機(jī)制。由于幼兒的心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育工作，因此，家園合作教育必須要建立長(zhǎng)效機(jī)制，才能有效地引導(dǎo)幼兒家庭長(zhǎng)期地、持續(xù)地關(guān)注幼兒心理健康成長(zhǎng)，才能積極主動(dòng)地協(xié)助幼兒園解決幼兒教育過程中出現(xiàn)的一些問題。幼兒園一方面可以利用家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)以及家長(zhǎng)會(huì)等平臺(tái)為家園合作教育搭建多元化的交流溝通平臺(tái);另一方面還可以充分利用微信群以及公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流溝通，將家園合作教育巧妙、完美地融合在一起。

另外，相比幼兒園，家庭才是幼兒最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，是幼兒最重要的課堂。父母所營(yíng)造起來的家庭氛圍會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生很大的影響，同時(shí)父母之間相處的融洽程度也會(huì)很多大程度影響孩子的心理。有些家長(zhǎng)在家中吵架肆無忌憚，就可能會(huì)讓孩子形成閉塞的心理狀態(tài)，不敢與他人交流，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子求全責(zé)備，不能夠及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，反而針對(duì)孩子的缺點(diǎn)與做得不好的地方大肆批評(píng)，也會(huì)讓孩子形成自卑的心理狀態(tài)。因此作為家長(zhǎng)，也應(yīng)當(dāng)作孩子最好的傾聽者與伙伴，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理訴求，營(yíng)造良好的家庭氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)出互相關(guān)心、互相呵護(hù)的家庭氛圍。

（三）完善家園合作教育的評(píng)價(jià)機(jī)制

在家園合作教育模式環(huán)境下，要想達(dá)到理想的家園合作共同教育的效果必須還要建立健全的家園合作教育的評(píng)價(jià)機(jī)制。家園合作教育評(píng)價(jià)機(jī)制一方面能夠?qū)逃|(zhì)量做出客觀公正的評(píng)價(jià)，另一方面也是改進(jìn)教育方法的重要依據(jù)。建立健全的家園教育評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能夠?qū)崿F(xiàn)家園互評(píng)以及家園共同進(jìn)步，同時(shí)還可以發(fā)掘家長(zhǎng)資源，讓家園合作的教育優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來。不同的家庭對(duì)于幼兒的教育環(huán)境以及教育理念也都不相同，在家園合作教育過程中，可以通過家庭教育互動(dòng)的模式，分享來自于不同家庭的健康教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以有效地引導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐，為幼兒創(chuàng)建良好的健康的教育體系模式。

六、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入實(shí)施，我國(guó)更加重視素質(zhì)教育，更加關(guān)注學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，幼兒時(shí)期不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，同時(shí)也是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成以及智力開發(fā)的重要時(shí)期，對(duì)于幼兒的未來發(fā)展有著非常大的影響。因此，在幼兒園教學(xué)過程中必須要不斷地創(chuàng)新教育理念，采用家園合作的方式，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的教育氛圍，科學(xué)有效地融入心理健康教育，全面保證幼兒身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)幼兒教育的健康發(fā)展。

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