魏圣霞

摘要：隨著教育體制的改革與創(chuàng)新，大家越來越關(guān)注初中語文寫作教學(xué)方法。將生活實(shí)踐的基本理論融入初中語文寫作課堂教學(xué)中，初中語文的教學(xué)水平會(huì)得到一定的提升。就此，本文將重點(diǎn)探討如何將生活教育理念融入初中語文寫作課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：生活教育理念;初中語文;創(chuàng)建;教學(xué)措施

生活教育理念是陶行知明確提出的，教育與具體的日常生活緊密結(jié)合。我們將再次倡導(dǎo)閱讀死書，更加注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和生活和工作能力。這不僅規(guī)定了教師可以將教育滲透到日常生活中，也要求學(xué)生不再拘泥于書本，走向日常生活、走向自然世界。學(xué)習(xí)語文的很大一部分是寫作，把寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練引入日常生活，讓學(xué)生在日常生活中記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累素材，更有利于寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練.

一、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力

寫作側(cè)重于情感的真實(shí)表達(dá) ，學(xué)生需要在寫作的背景下表達(dá)自己的一些感受，這也是一種文學(xué)修養(yǎng)。但是，目前的作文指導(dǎo)更側(cè)重于語文應(yīng)試教育。在教學(xué)的過程中，老師會(huì)采取的“打分”方法，學(xué)生在寫作的過程中雖然會(huì)運(yùn)用很多優(yōu)美的詞句或各種修辭手法，但事實(shí)上這樣寫的文字，缺乏情感，別人在閱讀作文時(shí)，很難產(chǎn)生情感共鳴。因此，傳統(tǒng)模式下的寫作教學(xué)不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的塑造。相反，從日常生活中獲取素材圖片，將寫作融入日常生活，運(yùn)用一些日常詞匯，能真正讓人感受到寫作者的畫面感。隨著教育體制改革創(chuàng)新的發(fā)展，許多教師接受了生活實(shí)踐的基本理論，陶行知的理念也為后續(xù)作文指導(dǎo)，甚至語文教學(xué)指明了方向。

寫作材料確實(shí)來源于日常生活，但人們的日常生活并不一定都是豐富多彩的。在很多情況下，日常生活的內(nèi)容都是一樣的。寫作教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)閷懽魉夭膩碜韵胂?。學(xué)生可以將心中的想象以文字的形式展現(xiàn)出來，既可以收集作文素材，鍛煉寫作能力，又可以開發(fā)和激發(fā)學(xué)生的思想和想象力。學(xué)生看到的許多科幻電影或玄幻小說，可能都和當(dāng)下的日常生活聯(lián)系并不多，但很多都來自想象。創(chuàng)作者憑借著自己豐富多彩的想象力，向我們展示了一些從未有過的東西。因此，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)于日常生活和學(xué)習(xí)訓(xùn)練都非常重要。

二、鼓勵(lì)學(xué)生日常記錄積累

俗話說，藝術(shù)源于日常生活，初中生的學(xué)習(xí)亦是如此。寫作與日常生活密不可分。因此，作文指導(dǎo)不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)與日常生活相結(jié)合。在作文指導(dǎo)的情況下，老師可以讓學(xué)生把日常生活中發(fā)生的一些有趣的事情或者他們看到的一些有趣的情景以優(yōu)美的方式寫下來。這種日常記錄格式、篇幅沒有要求，也不容易限制內(nèi)容，只要求學(xué)生寫下他們的日常生活。

語文教材也有很多生活化的內(nèi)容，教師可以在教授此類課文內(nèi)容的語境中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與課文內(nèi)容相關(guān)的有趣事物。比如在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練《安塞腰鼓》時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊的中國(guó)傳統(tǒng)文化，思考每個(gè)人家鄉(xiāng)不同的風(fēng)土人情，同時(shí)仔細(xì)分析在課文中的運(yùn)用與這個(gè)藝術(shù)手法，讓大家為自己講述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。這樣，不僅可以更好地繼承這種優(yōu)良作風(fēng)，還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生親近觀察自然

自然界的創(chuàng)造能力超乎人們的想象。自然界中有許多奇妙而獨(dú)特的園林景觀，也有許多令人驚嘆的獨(dú)特條件。因此，如果想讓學(xué)習(xí)和訓(xùn)練走進(jìn)日常生活，親近自然，這是必不可少的，也是非常關(guān)鍵的階段。在大自然中，我們可以觀察到春草萌動(dòng)下的旺盛生命力，也可以領(lǐng)略夏日炎炎烈日下珍貴的綠蔭，以及秋季大面積金稻的收獲，看到白雪皚皚的冬季。這些都是課堂上感受不到的東西，可以變成創(chuàng)意寫作素材。

可以開辟第二課堂，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，去花園體驗(yàn)大自然的改造，體驗(yàn)周圍的花鳥，如果情況不允許，還可以播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生可以對(duì)自然有深刻的體驗(yàn)，這樣在描繪一些自然動(dòng)植物形象的過程中可以更加逼真，學(xué)生在講述看到這種東西的情感的過程中，可以更加真實(shí)。教師還可以組織學(xué)生參加一些郊游或夏令營(yíng)等主題活動(dòng)，帶他們走出校園，感受大自然的氣息。此外，老師還需要鼓勵(lì)學(xué)生暑假期間不要整天待在家里，讓學(xué)生和朋友一起去公園，或者在父母有空的時(shí)候一起去感受小草生長(zhǎng)，當(dāng)你看著身邊的各種生活狀態(tài)，只有真正親近、觀察環(huán)境，才能感受大自然的奇妙，才能用筆描繪出美麗的風(fēng)景。

四、結(jié)語

在初中語文課堂教學(xué)中，寫作是一個(gè)非常重要的階段。隨著教育體制的改革創(chuàng)新，課堂教學(xué)的核心應(yīng)該是學(xué)生。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)和記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。將生活實(shí)踐與初中語文作文輔導(dǎo)相結(jié)合，可以讓學(xué)生看到生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓學(xué)生在寫作中使用更多的有趣語言，長(zhǎng)此以往，日積月累，學(xué)生一定能寫出令人印象深刻的優(yōu)秀文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]康娟利.關(guān)于初中語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].青海教育，2021（2）：55.