劉影

摘要：中學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要不斷理解、感悟，更多的需要主動、自覺。因此，教師應(yīng)將"以生為本"的設(shè)計理念與學(xué)生教學(xué)工作實際有機(jī)緊密結(jié)合，讓廣大學(xué)生對自己所學(xué)到的知識能夠產(chǎn)生濃厚興趣，主動投入去參與探究;同時讓廣大學(xué)生積極參與一個提出實際問題，分析處理問題，解決實際問題的實踐全過程;同時讓廣大學(xué)生在積極參與國際數(shù)學(xué)實踐活動中把這些知識好好學(xué)會，成為自己的基本知識，在國際合作參與交流中不斷提升培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)綜合核心價值素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：以生為本;初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

引言

數(shù)學(xué)中的核心學(xué)術(shù)素養(yǎng)，是泛泛指在眾多的重要數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)那些關(guān)鍵的、處于重要學(xué)術(shù)位置上、使用量和頻度較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。目前，課程標(biāo)準(zhǔn)中的修訂者普遍認(rèn)為提高數(shù)學(xué)生的核心理論素養(yǎng)主要包括直觀數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)邏輯建模、數(shù)學(xué)物理運(yùn)算、直觀數(shù)學(xué)想象、數(shù)據(jù)分析等六個基本方面。數(shù)學(xué)家的核心思想素養(yǎng)往往是一個高度抽象的邏輯思維過程產(chǎn)物，它素質(zhì)要求遠(yuǎn)高于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)一般的邏輯思維表達(dá)方法，它往往只能在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用過程中，數(shù)學(xué)核心思想思維方法的不斷掌握運(yùn)用過程中，通過逐步不斷積累、領(lǐng)悟、內(nèi)省才能形成。數(shù)學(xué)生的核心物質(zhì)素養(yǎng)教育是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程建設(shè)目標(biāo)的重要的基本組成部分，每個年級數(shù)學(xué)生的核心物質(zhì)素養(yǎng)都要通過"情境與問題""知識與技能""思維與表達(dá)""交流與反思"四個不同方面具體表現(xiàn)顯示出來，數(shù)學(xué)生的核心物質(zhì)素養(yǎng)主要反映掌握數(shù)學(xué)的理論本質(zhì)與掌握數(shù)學(xué)基本思想，是在全校數(shù)學(xué)師生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中逐漸形成的。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提

教師課堂教學(xué)中心還應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生個體特點(diǎn)和容易接受樂于學(xué)習(xí)接受這一基本要求，對課堂教學(xué)內(nèi)容整體進(jìn)行合理加工優(yōu)化處理，并充分運(yùn)用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)表現(xiàn)出來，使全體學(xué)生在充分領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識的樂趣同時，把培養(yǎng)學(xué)生得到學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的視覺藝術(shù)美、科學(xué)美的強(qiáng)烈感受性與得到學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性充分調(diào)動結(jié)合起來。如：以"情景創(chuàng)設(shè)"為題培養(yǎng)考生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極興趣。在課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如繪畫形體以及語言，課件、錄音以及錄像，簡筆畫，故事以及表演等等，再現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)中學(xué)生深入涉境感受體味。以"爭論"為題激發(fā)師生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極興趣。創(chuàng)造一個多功能能夠讓廣大學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的自主學(xué)習(xí)討論環(huán)境，在各種爭論之中，尋找自我學(xué)習(xí)價值得充分體現(xiàn)，從而充分激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)能以驅(qū)內(nèi)生動力。以"課堂活動"為題增進(jìn)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極興趣。

二、課堂教學(xué)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

數(shù)學(xué)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)方法的一個核心價值是其對學(xué)生的再造與創(chuàng)造。教師學(xué)校應(yīng)該努力創(chuàng)造合適的教學(xué)條件，讓廣大學(xué)生在深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造數(shù)學(xué)的整個過程中，用自己的教學(xué)體驗，用自己的創(chuàng)新思維教學(xué)方式，重新認(rèn)識創(chuàng)造數(shù)學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。沒有來自學(xué)習(xí)者的親身體驗、感悟的科學(xué)概括也就是一種無效的科學(xué)概括。這樣的彈性教學(xué)方式是一種無效的彈性教學(xué)。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"為了讓全體學(xué)生在自己參與到的數(shù)學(xué)實踐活動中把這些知識一一學(xué)會，成為自己的基本知識，必須盡可能自己親身經(jīng)歷，必須經(jīng)過自己的認(rèn)真思考。

三、課堂教學(xué)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會做事，加強(qiáng)應(yīng)用意識的培養(yǎng)

教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計系列富有數(shù)學(xué)情趣，聯(lián)系數(shù)學(xué)生活的系列教學(xué)活動，讓廣大學(xué)生能夠有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會以周圍群眾熟悉的數(shù)學(xué)事物中深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)，理解現(xiàn)代數(shù)學(xué)。使全體學(xué)生自覺地深入聯(lián)系學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，讓全體學(xué)生主動參與一個提出數(shù)學(xué)問題，分析討論問題，解決實際問題這一全面的過程，并深刻性地體會課堂教學(xué)的實際應(yīng)用價值。積極參與系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型建模和實踐數(shù)學(xué)模型探究實踐數(shù)學(xué)模型建模過程是對研究現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題理論進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)學(xué)抽象，用系統(tǒng)數(shù)學(xué)語言分析表達(dá)數(shù)學(xué)問題，用系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識與理論方法探究構(gòu)建數(shù)學(xué)模型等來解決數(shù)學(xué)問題的實踐過程。數(shù)學(xué)問題探究過程是一種圍繞某個具體的的數(shù)學(xué)實際問題，開展各類自主搜索探究、合作探討研究，并最終達(dá)到解決具體數(shù)學(xué)實際問題的研究過程。

結(jié)束語

如何在綜合數(shù)學(xué)學(xué)科教育中不斷提升廣大學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)科核心價值素養(yǎng)，是我國數(shù)學(xué)學(xué)科教育研究工作者正在面臨的新時代課題。這也就需要高校教師更加注重不斷提升自身綜合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，特別尤其是綜合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)核心知識素養(yǎng)，關(guān)注綜合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實踐理論、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)理論實踐與綜合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)核心知識素養(yǎng)的有機(jī)緊密結(jié)合，直面實際問題，不斷創(chuàng)新探索，改變綜合數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)的多種方式和新方法，為廣大學(xué)生教師營造良好的綜合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)環(huán)境，提升廣大學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)核心知識素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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