卓永順

摘 ?要：社會在不斷進步，人們的生活水準得到了提升，對于教育有了更高的要求，所以我國實行了教育改革。隨著新課改的不斷推廣與深入，教育者的教學(xué)理念發(fā)生了改變，不再單純追求成績，更加注重同學(xué)們思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在進行教學(xué)活動時，以培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)能力為授課目的，針對性培養(yǎng)同學(xué)們的計算能力，正確引導(dǎo)同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對數(shù)學(xué)計算問題進行有效思考，提升同學(xué)們的計算水準。

關(guān)鍵詞：新課改下;小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);研究

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的同學(xué)們在進行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，面對計算題沒有很好的解決方法，為了加快自己完成作業(yè)的速度，甚至使用計算機或者手機來幫助計算，面對此種狀況數(shù)學(xué)教育者們要讓同學(xué)們認識到計算能力的重要性，若想要提升自己的計算能力，必須要加強自己的計算訓(xùn)練，改正同學(xué)們對計算的認知與理解。在日常的教學(xué)過程中，教育者們要使用科學(xué)合理的教學(xué)方式，有效提升同學(xué)們的計算水準，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新授課方式，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的推廣與深入，教育者與家長認識到學(xué)科興趣的重要性，在同學(xué)們進行學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們的學(xué)科興趣決定學(xué)習(xí)成效。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教育者要認識到調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，并改進與創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，比如說在上課的過程中可以增加一些游戲、故事等環(huán)節(jié)，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，還可以有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在進行計算教學(xué)時，可以以游戲的方式來引導(dǎo)同學(xué)們進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使同學(xué)們快速的集中注意力，為接下來的學(xué)習(xí)做準備。另外，要創(chuàng)新與改進自己的教學(xué)方式，避免出現(xiàn)固化教學(xué)的現(xiàn)象。因為小學(xué)生年齡的原因，對外界的一切事物都具有好奇心，主要是在教學(xué)的過程中，只是采取講解練習(xí)的方式，那么會降低課堂學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們對計算機產(chǎn)生抗拒抵觸的心理。以說教育者在進行計算教學(xué)時，要增加解授課方式的靈活性，根據(jù)實際情況，有效調(diào)節(jié)自己的授課方式，根據(jù)同學(xué)們的接受情況來調(diào)整自己的授課進度。這樣不僅可以使同學(xué)們在多樣化的教學(xué)方式中保持對計算的學(xué)習(xí)興趣，另外還可以擴大同學(xué)們的知識視野，提升同學(xué)們的計算能力。因為教育者還可以通過組織活動，比賽等形式，讓同學(xué)們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，不僅可以讓同學(xué)們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以讓同學(xué)們體會到滿滿的收獲感，有效提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以檢驗出同學(xué)們的學(xué)習(xí)成效，讓同學(xué)們建立一定的數(shù)學(xué)計算思維，提升同學(xué)們的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、授課時教育者要由淺入深進行計算訓(xùn)練

在進行計算授課時，教育者要遵循由易到難的授課原則。比如說同學(xué)們在低年級的時候?qū)W習(xí)了長方形和正方形的面積，知道如何去求解長方形和正方形的面積，等到升入高年級的學(xué)習(xí)時，就會進入到長方體和正方體的學(xué)習(xí)中，我們在求長方體和正方體的體積知識點時，是由它的面積來延伸到體積這個知識點上，那么我們再列計算式子的時候步驟也會明顯的增加，同學(xué)們的計算能力也會慢慢的得到提升，而是在平常的訓(xùn)練中，缺少了計算訓(xùn)練，那么無法有效提升同學(xué)們的計算能力。比如在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，此時教育者可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?fù)習(xí)，多位數(shù)乘多位數(shù)的知識點，之后再引入小數(shù)的含義去講解小數(shù)乘法的正確解法，讓同學(xué)們一步一步去掌握小數(shù)乘法的正確解題步驟，有效提升同學(xué)們的計算能力。之后可以通過情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓同學(xué)們進行聯(lián)系。比如說阿姨去超市里買橘子，橘子3.5元每千克，阿姨買了6.5千克的橘子，一共花費了多少元？此時讓同學(xué)們通過理解，轉(zhuǎn)化解題思維，你列出一個小數(shù)乘法的式子，就可以解出這道題的答案。

三、通過類比法等數(shù)學(xué)解題方式來鍛煉同學(xué)們的解題思維

在進行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，有很多的解題方法，例如排除法、類比發(fā)等等。在進行計算授課的過程中，經(jīng)常使用到的解題方式就是類比法，教育者引導(dǎo)同學(xué)們對知識點進行對比，通過思考得出這些知識點之間存在的數(shù)學(xué)規(guī)律，在之后的學(xué)習(xí)中，掌握有效的學(xué)習(xí)方式，讓自己的計算能力，鞏固自己的計算知識。在新授一個知識點時，教育者可以進行通過類比法進行教學(xué)，順便帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)セ仡櫼幌屡f知，通過對比二者之間的相似之處，建立一個新的鏈接，形成一個新的知識體系。比如說，在進行小數(shù)加減的教學(xué)過程中，教育者可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)セ仡櫿麛?shù)加減的知識點，出示一道題：135+266=？先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ソ鉀Q這道計算問題，得出正確答案，等于401，之后將整數(shù)變?yōu)樾?shù)，13.5+26.6=？帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)マD(zhuǎn)化式子進行解決，此時教育者要強調(diào)一個知識點，進行小數(shù)加減式，數(shù)位與數(shù)位要對齊，可以得出這個式子的答案等于40.1?？梢宰屚瑢W(xué)們自己去觀察知識點之間的聯(lián)系，掌握有效的解決方式，提升同學(xué)們的計算能力。

結(jié)束語

總而言之，教育者在授課的過程中要創(chuàng)新自己的授課方式，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，促進同學(xué)們計算能力的提升，提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻：

[1]盛世濤.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究[J].天津教育，2020（28）：90-91.

[2]陳海軍.淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2020（13）：17-18.

[3]毛建興.核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（01）：288-289.