高建軍

摘 ?要：初中物理教學(xué)是初中階段教育教學(xué)工作的重要課程組成，能夠滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與綜合能力培養(yǎng)要求。但是在過去的初中物理課堂教學(xué)中，往往由于教師所應(yīng)用的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，同時不能夠?qū)Ω镄陆虒W(xué)理念與教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中積極性低下。因此，在當(dāng)下的教學(xué)工作中提出激發(fā)學(xué)生興趣的高度教學(xué)要求，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中具有高度的學(xué)習(xí)熱情，為這一教學(xué)工作高效開展做好前提保障。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);興趣激發(fā);策略研究

一、引言

通過在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠保證這一教學(xué)工作開展充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這一教學(xué)工作中，教師首先應(yīng)該重視落實教學(xué)趣味性探索，保證教學(xué)內(nèi)容能夠得到優(yōu)化，同時能夠以良好的方式方法對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍進(jìn)行優(yōu)化，最終這一教學(xué)工作才能夠得到高效開展，滿足當(dāng)下對初中物理教學(xué)工作提出的學(xué)生積極性培養(yǎng)提升要求，為學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、初中物理教學(xué)中影響學(xué)生興趣激發(fā)的不利因素

（一）教師的教學(xué)方法落后，導(dǎo)致學(xué)生積極性低下

在這一課程教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對學(xué)生的積極性培養(yǎng)具有重要意義。但是，在過去的教學(xué)工作中，正是由于教師長期應(yīng)用落后的教學(xué)方式方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長期難以得到培養(yǎng)，最終整體教學(xué)工作開展效率低下，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師在課堂教學(xué)中過于重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)，不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)放在重要位置，最終這一教學(xué)工作開展同樣難以提高學(xué)生的參與積極性。

（二）教學(xué)理念缺乏革新，影響學(xué)生的課堂參與熱情

教師的教學(xué)理念應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與當(dāng)下教學(xué)要求來落實，才能夠保證教學(xué)工作開展高度合理，也是滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升的重要前提。但是，在過去的初中物理教學(xué)中，由于教師不能夠高度重視對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)核心地位進(jìn)行強化，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中自主性長期難以得到培養(yǎng)，最終同樣影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)提升。

（三）教學(xué)評價難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鞏固要求

在課堂教學(xué)后，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價環(huán)節(jié)開展，促使學(xué)生能夠在教學(xué)評價中得到能力鞏固強化，最終這一教學(xué)工作則能夠得到全面深入開展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。然而過去教學(xué)中教師不斷對學(xué)生進(jìn)行重難點反復(fù)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)評價環(huán)節(jié)開展時間不充分，同時學(xué)生在參與教學(xué)評價時積極性嚴(yán)重低下，對后期教學(xué)中學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性也產(chǎn)生了阻礙影響。

三、初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略

（一）落實方式方法創(chuàng)新，提高課堂趣味性

在這一課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對課堂教學(xué)進(jìn)行趣味性填充，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中具有高度積極性，最終這一教學(xué)工作則能夠得到高效開展。但是，在過去的初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)用的方式方法難以滿足教學(xué)趣味性填充要求，最終學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)缺乏積極性，難以滿足學(xué)生興趣激發(fā)培養(yǎng)要求。

教學(xué)案例一：在初中物理《牛頓第一滴定律和慣性》的課堂教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用信息化設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行牛頓定律的介紹，進(jìn)而促使學(xué)生在參與觀看視頻的過程中感受到趣味性，進(jìn)而則能夠不斷得到學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。同時，教師可以對牛頓本人進(jìn)行介紹，促使學(xué)生能夠了解牛頓定律，對后期教學(xué)工作高效開展也具有重要意義。

（二）重視革新教學(xué)理念，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在物理課堂教學(xué)中，教師需要高度明確自身教學(xué)理念對課堂教學(xué)的重要影響，進(jìn)而能夠在課堂教學(xué)中不斷對學(xué)生的主體性進(jìn)行鞏固，保證生本教學(xué)理念能夠充分落實[2]。同時，在這一教學(xué)中應(yīng)該落實引導(dǎo)，保證學(xué)生的思維能力能夠不斷得到培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)同樣具有有效作用。

教學(xué)案例二：在初中物理《杠桿》的課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式落實生本教學(xué)理念，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效激發(fā)。通過將學(xué)生劃分小組，并且引導(dǎo)學(xué)生在小組中通過直尺、橡皮等學(xué)習(xí)用具進(jìn)行杠桿原理的實踐，促使學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過程中具有高度積極性，最終則能夠保證學(xué)生不斷得到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，同時能夠滿足其興趣激發(fā)要求。

（三）落實評價創(chuàng)新，為后期教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在進(jìn)行完課堂教學(xué)后，教師應(yīng)該重視教學(xué)評價創(chuàng)新優(yōu)化，促使這一教學(xué)工作開展能夠具有高度趣味性，進(jìn)而則能夠保證學(xué)生以高度的積極性參與其中，不斷得到知識與能力鞏固強化，最終這一教學(xué)工作則能夠得到高效開展，滿足教學(xué)全面深入要求。同時，教師應(yīng)該明確教學(xué)評價對后期教學(xué)工作的重要影響，進(jìn)而能夠落實優(yōu)化，有效提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，為后期教學(xué)工作高效開展做好興趣保障。

結(jié)論：在當(dāng)下對初中物理教學(xué)提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高度教學(xué)要求下，教師應(yīng)該落實教學(xué)方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠具有高度積極性，進(jìn)而則能夠避免學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下問題出現(xiàn)，同時能夠滿足學(xué)生的物理素養(yǎng)培養(yǎng)要求，為教學(xué)工作長期穩(wěn)定高效開展做好前提保障，充分滿足當(dāng)下對初中物理教學(xué)提出的高度要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)鎖成. 淺談中學(xué)物理教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（008）：100-100.

[2]展修才. 在初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J]. 天津教育（下半月），2020，000（001）：118-119.