劉怒彪

摘 要：一直以來我國都是一個非常注重文化傳承的國家，并且對人們的文化傳承意識要求也非常嚴格。而傳統(tǒng)的文化主要來源于歷史真實事件，所以我國自然對歷史非常注重，同時也非常注重剛學到歷史學科的初中學生。但是對于大部分初中學生而言，他們都以為歷史與我們相距甚遠，并且已經(jīng)是過去的事情，所以很多學生對歷史學習提不起興趣。再加上歷史課本中的知識內(nèi)容相對來說比較枯燥，導致學生更不愿意去自主學習歷史知識。所以很多初中歷史教師都會培養(yǎng)學生的學習興趣，以此來順利開展教育教學工作。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;豐富講解;生活實例;正視歷史

學生的學習興趣不是一件只要強制性要求他們就可以達到的事情，很多教師在培養(yǎng)學生的學習興趣時，都會強制性的要求他們必須要對歷史學科感興趣，這反而不僅會使學生對歷史的偏見更大甚至還會影響學生的學習心態(tài)。因此，在以下本人將細致性的分析初中歷史教師應當用怎樣的方法去培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。

一、拓展課外知識，豐富講解

學生討厭學習歷史，最主要的就是他們在聽教師的講解或者學習的過程中，感受不到歷史科目和歷史知識的趣味性，這一點對初中學生來說特別重要，因為他們所有感興趣的點都是能夠受到這件事情的吸引，而想要去探索它。因此教師可以借助初中生這樣的天性，在自己講解的過程中向?qū)W生拓展一些課外的歷史知識，并且使自己的講解方式更為豐富一些，這樣一來學生就會對歷史課堂更加期待，同時也會沉浸于歷史故事情節(jié)和各種典故之中，從而能夠使學生擁有正確的歷史認知。

例如，在教授“隋朝的統(tǒng)一與滅亡”的時候，由于本節(jié)課主要向?qū)W生講解的是隋朝的統(tǒng)一與滅亡，而現(xiàn)在很多電視節(jié)目或者電視劇都還原過隋朝的統(tǒng)一過程以及滅亡過程，所以很多學生在家中看電視的時候，多多少少會了解一點相關方面的知識，這可以稱之為學生的優(yōu)點。所以教師在教授這節(jié)課的時候，應當全力釋放學生的優(yōu)點，可以在講解到課本中重點知識的時候，利用電影和電視中的情節(jié)為例子，引入到自己的講解過程中，使學生能夠?qū)⒆约河H眼所看見的故事情節(jié)和教師所講的故事情節(jié)相結(jié)合，這樣非常有利于學生消化課本中復雜的歷史知識，同時學生也會在簡短的課堂時間內(nèi)學習到更多課外的歷史知識，從而使學生的文學視野更加開闊。

二、列舉生活實例，加以認證

很多學生在學習歷史知識的時候感覺課本中所描述的內(nèi)容有些夸大化，或者有些不真實性，所以內(nèi)心成熟的較早的學生會把歷史知識當成故事一樣學習，而沒有認真對待他的心理意識，導致他們自己學習歷史的效率越來越低，而效率低了之后，學生的學習信心就會被逐漸消磨，所以教師為了解決這種問題，提高他們的學習興趣，應當在講解的過程中列舉一些生活實例告訴學生這件東西就是由歷史多年演變而來的，以此來認證歷史事故的真實性，也會打消學生心底的疑惑。

例如，在教授“蒙古族的興起與元朝的建立”的時候，教師在課堂中講解這個知識點時使用舉例式講解法是非常不錯的一種選擇，因為蒙古族的興起與元朝的建立具有一定的關聯(lián)性，而很多學生非常容易把蒙古族和元朝當成一個國家來看和學習，所以導致他們對課本中的知識理解產(chǎn)生嚴重的偏差，甚至有的學生會根據(jù)自己所看過的電視或者電影去理解本節(jié)課的知識內(nèi)容。因此，教師應當為了讓學生對歷史有正確的認知，也為了讓學生在課堂中的學習效率得到提升，應當向?qū)W生列舉一些生活中的歷史事例來告誡學生真實的歷史是什么樣的，以此來達到讓學生正視歷史文化的目的。

三、傳達思想精神，正視歷史

我們都知道學生在學習歷史的過程中，不光是要學習到各種朝代，或者各個國家的歷史發(fā)展歷程，更重要的是學生要學會每個歷史有名人物的精神以及歷史文化的思想精神，這樣才能夠達到學習歷史的根本目的。所以教師在講解的過程中，應當注重向?qū)W生傳達各種教育里面，比如說孔子的儒家思想，讓學生從中學會做人的道理，以及怎樣為人處事，從而加深他們對歷史的依賴感，使學生能夠正視歷史，同時也會在一定程度上培養(yǎng)學生的文化傳承意識。

例如，在教授“清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展”的時候，就是想要培養(yǎng)學生的學習興趣在講解本節(jié)課的時候，可以向?qū)W生傳達正確的思想精神，使學生能夠正視我國的歷史。本節(jié)課主要的知識內(nèi)容向?qū)W生講解的是清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展歷程，我們都知道清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的非常穩(wěn)定但其中也有很多不法人員通過各種手段去獲取利益，所以教師應當著重向?qū)W生講解這方面的知識，讓學生吸取當時不法分子失敗經(jīng)驗的教訓，以避免他們用正確的眼光去看待這些錯誤的事情，同時教師也要教會學生正確的思想觀念，因為歷史的教訓就是教給我們后人正確的發(fā)展道路，只要我們避開前人經(jīng)歷過的錯誤就會少走很多彎路。所以教師向?qū)W生傳達這些正確的思想后，學生就會感受到歷史知識的教育性質(zhì)，以及明白學習歷史知識對自己的好處非常多這樣的道理，從而能使學生的心中產(chǎn)生想要繼續(xù)學習歷史知識的欲望。

總而言之，初中學生學習歷史的興趣非常重要，因為歷史不僅是對我國從古至今發(fā)展歷程的一個闡述，同時也是學生了解世界歷史的關鍵渠道。而初中歷史正是學生打開歷史世界大門的鑰匙，他們以后要探索更多國家的歷史歷程。所以學生如果沒有在初中學習階段打好歷史基礎的話，他們在以后學習歷史會更加困難。

參考文獻：

[1]王本美.淺談初中歷史教學如何培養(yǎng)學生的自學能力[J].新課程（中學），2017（12）

[2]舒青.帶著問題進課堂，帶著問題出課堂——淺談初中歷史課堂問題意識的引入和自學能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學），2016（04）