【摘要】合作學(xué)習(xí)是全新的教學(xué)模式，針對(duì)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，通常會(huì)借助合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，能強(qiáng)化學(xué)生間的交流，讓他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，最終提升英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率。文章首先對(duì)合作學(xué)習(xí)的概述進(jìn)行了探討，接著分析了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)上的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了探究，最后提出了幾點(diǎn)需注意的問題，以期為有關(guān)人士提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)復(fù)習(xí);實(shí)踐運(yùn)用;合作學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】張曉蘭，新疆新源縣第六中學(xué)。

引言

對(duì)初中生的英語(yǔ)成績(jī)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)復(fù)習(xí)有著非常關(guān)鍵的作用，英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重視，以此來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。由于傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式大多都是將知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的形式，往往模式都非常單一，因而學(xué)生的復(fù)習(xí)效率相對(duì)較低，這將對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升造成不良影響。借助合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)，督促他們互相學(xué)習(xí)，增加英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，這將可以在很大程度提升他們的英語(yǔ)成績(jī)。

一、合作學(xué)習(xí)的概述

合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，為了更好地開展英語(yǔ)日常復(fù)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)制定有效的合作學(xué)習(xí)方案，以增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)包含下述四點(diǎn)內(nèi)容：1.英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)其教學(xué)狀況，科學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)流程，然后全面總結(jié)復(fù)習(xí)知識(shí)，以便讓學(xué)生積極快速融入合作學(xué)習(xí)模式。2.英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)了解初中生的復(fù)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.針對(duì)合作學(xué)習(xí)而言，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)后，可組織討論學(xué)習(xí)，利用分小組進(jìn)行討論的方式，讓學(xué)生將自己遇到的難題同別的學(xué)生進(jìn)行討論，或是利用自己的能力幫助別人解決問題，構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。4.強(qiáng)化各個(gè)小組之間的互動(dòng)及交流，針對(duì)小組內(nèi)部不能有效解答的難題，可讓每個(gè)小組之間開展討論活動(dòng)，進(jìn)而探討出問題的答案。

二、基于初中英語(yǔ)日常復(fù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.降低焦慮心理。對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)而言，所涉及的內(nèi)容不但非常多，還很復(fù)雜，所以在開展英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，初中生針對(duì)這些復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，往往會(huì)形成抵觸心理，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還很有可能出現(xiàn)恐懼心理，從而生成焦慮情緒。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，就能極大地減少焦慮情緒，而且因?yàn)楹献鞯男问?，也能讓課堂氛圍變得更加活躍，對(duì)初中生而言，他們也從原有的被動(dòng)復(fù)習(xí)形式，變成主動(dòng)復(fù)習(xí)，這將在很大程度上增加英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，且在進(jìn)行合作時(shí)，也有利于學(xué)生形成接受他人意見的優(yōu)秀品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.產(chǎn)生正確評(píng)價(jià)，培育良好品質(zhì)。在開展英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，全面引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，因?yàn)楦鱾€(gè)小組的成員都存在一定的差異，在每一小組中存在英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也包含英語(yǔ)基礎(chǔ)良好的學(xué)生，在進(jìn)行合作的過(guò)程中，不但能增加學(xué)生的友情，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還可以向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，在合作中互相補(bǔ)助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)一同進(jìn)步，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，還能增強(qiáng)他們的合作意識(shí)以及互助意識(shí)，有利于為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)，并能發(fā)揮很大的促進(jìn)作用。

3.改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，推動(dòng)一起進(jìn)步。在開展初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)樾枰私獾闹R(shí)內(nèi)容非常多，再加上學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)極易出現(xiàn)疲倦心理，而借助合作學(xué)習(xí)模式就可以較好地防止這一現(xiàn)象，在進(jìn)行小組合作時(shí)，小組成員之間會(huì)進(jìn)行知識(shí)的交流以及探討，可以極大地防止學(xué)生在獨(dú)自復(fù)習(xí)時(shí)，產(chǎn)生的狹隘性問題，而且還可以防止英語(yǔ)教師沒有足夠的教學(xué)時(shí)間，來(lái)為學(xué)生答疑解惑，在實(shí)際的合作復(fù)習(xí)中，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣將在很大程度上增強(qiáng)他們的復(fù)習(xí)效率。

4.激發(fā)積極性，提升復(fù)習(xí)效率。利用小組合作的方式開展英語(yǔ)復(fù)習(xí)活動(dòng)，有利于全面增強(qiáng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，且因?yàn)橛幸欢ǖ母?jìng)爭(zhēng)性，針對(duì)英語(yǔ)教師提出的問題，學(xué)生往往都會(huì)積極進(jìn)行回答，同時(shí)在各組成員間的英語(yǔ)知識(shí)討論中，可以實(shí)現(xiàn)一起進(jìn)步的目標(biāo)，在進(jìn)行合作的過(guò)程中，還能在一定程度上提升學(xué)生的自信心，使其發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力。

三、基于初中英語(yǔ)日常復(fù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

在初中英語(yǔ)日常復(fù)習(xí)中，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐運(yùn)用，文章從合作學(xué)習(xí)的模式，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)策，這三方面進(jìn)行了探討，以求在初中英語(yǔ)中，可以全面發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，并在合作學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并進(jìn)行修正，進(jìn)而增強(qiáng)其英語(yǔ)水平及能力，提升他們的英語(yǔ)成績(jī)。

1.合作學(xué)習(xí)的模式。合作學(xué)習(xí)是一種相對(duì)特殊的教學(xué)模式，要求教師應(yīng)科學(xué)控制合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以便推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的高效完成。利用該學(xué)習(xí)模式，可以在一定程度上提升初中生的英語(yǔ)水平以及能力。針對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式的全面運(yùn)用，教師在課堂中，應(yīng)把有關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生充分掌握復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及討論的要點(diǎn)，以便推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的順利完成，為其奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。在實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)教師可向?qū)W生提問，幫助他們明確復(fù)習(xí)思路，從而增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的高效性。針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，要求英語(yǔ)教師可通過(guò)循序漸進(jìn)的方式完成，先從簡(jiǎn)單的內(nèi)容著手，再到復(fù)雜的內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸獲得提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)。在對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，全面運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，首先教師應(yīng)完成學(xué)生的分組工作，對(duì)小組成員來(lái)說(shuō)，應(yīng)確保其英語(yǔ)水平存在一定的差異，以便推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的有效開展。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往是以教師引導(dǎo)學(xué)生為主，讓其自主復(fù)習(xí)，同時(shí)對(duì)于不理解的問題，可通過(guò)小組討論及互動(dòng)的形式得到解決，并從中了解到自己的不足之處。

2.發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中引入合作學(xué)習(xí)模式，想要全面提升學(xué)習(xí)效率，通常來(lái)講，教師可把學(xué)生進(jìn)行分組，并確保各組成員為4至5人，這將實(shí)現(xiàn)小組成員 的科學(xué)性。針對(duì)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，主要包括課前、課上及課下三個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)此英語(yǔ)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，對(duì)其合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)控制，以便他們能把注意力都放在復(fù)習(xí)上，從而增加英語(yǔ)成績(jī)。比如，在課后英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，英語(yǔ)教師可為學(xué)生布置任務(wù)，讓每個(gè)小組按照任務(wù)內(nèi)容自主完成英語(yǔ)復(fù)習(xí)活動(dòng)。另外，英語(yǔ)教師還可讓學(xué)生完成習(xí)題訓(xùn)練，如果發(fā)現(xiàn)不能理解的問題，可在小組中進(jìn)行討論，得到解題思路，最終實(shí)現(xiàn)一同進(jìn)步。比如，復(fù)習(xí)到下述問題時(shí)，It is thirty years（? ?）Mr Cai returned to Shenyang。答案有that、when、since、as，大部分學(xué)生可能會(huì)選that，但事實(shí)上since才是正確答案，英語(yǔ)教師在對(duì)此進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)明該句型并非強(qiáng)調(diào)句，可以先讓學(xué)生將It be…that去除，再看該句子是否完成，若是句子是完整的，那么該句子則是強(qiáng)調(diào)句。若是去除之后變得不完整了，則不是強(qiáng)調(diào)句。利用小組合作的形式進(jìn)行討論是非常容易的，因?yàn)樾〗M成員中還是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的。針對(duì)for以及since的用法進(jìn)行講解時(shí)，英語(yǔ)教師無(wú)需耗費(fèi)太多時(shí)間，可通過(guò)小組討論分析出這兩種用法的不同，以便加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。since主要是動(dòng)作開始的時(shí)間，而for則是動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間。

3.合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)策。通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生互相督促學(xué)習(xí)增強(qiáng)他們的復(fù)習(xí)效率。對(duì)初中英語(yǔ)合作復(fù)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，最主要的方式就是對(duì)合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于測(cè)定其復(fù)習(xí)效果，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，以便他們可以利用針對(duì)性措施加以完善。針對(duì)該模式的評(píng)價(jià)測(cè)量進(jìn)行制定時(shí)，英語(yǔ)教師可自主完成制定，也可適當(dāng)吸收學(xué)生的建議。要全面重視合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，增加合作學(xué)習(xí)的積極性，以便學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下獲得最大程度的自我提升。在對(duì)初中英語(yǔ)合作復(fù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)充分重視各個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作復(fù)習(xí)中的問題，并幫助他們加以修正，進(jìn)而增加初中英語(yǔ)的復(fù)習(xí)效率。

四、需要注意的問題

伴隨教育變革的深入推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了很多要求，英語(yǔ)屬于語(yǔ)言課程，因?yàn)樗鼘儆谕鈬?guó)語(yǔ)言，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得很吃力，通過(guò)英語(yǔ)教師的持續(xù)研究，促使合作學(xué)習(xí)的模式，被普遍運(yùn)用在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中。合作學(xué)習(xí)指的是將個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)行分開，通常它的開展方式是通過(guò)小組的形式完成的，在各個(gè)小組中都明確了相應(yīng)的人數(shù)，且每一小組中的成員分工也是有所區(qū)別的，但是他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻是一致的。在進(jìn)行初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，基于合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以在很大程度上增強(qiáng)復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生的興趣，讓其在復(fù)習(xí)過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力，并獲得一定的樂趣，但是在實(shí)際進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，還有著很多問題。基于此，文章對(duì)合作復(fù)習(xí)中需注意的問題進(jìn)行了分析，包括保證合作適度實(shí)效、保證學(xué)生均衡參與、保證教師定位準(zhǔn)確，希望能幫助有關(guān)人士，僅供參考。

1.保證合作適度實(shí)效。在開展英語(yǔ)復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，借助小組合作學(xué)習(xí)的方式，主要是為了防止單獨(dú)復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的一系列問題，例如，大部分問題自己都不能有效解決，應(yīng)大家一起努力實(shí)現(xiàn)，或是在自己復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)槿鄙僖欢ǖ谋O(jiān)督以及指導(dǎo)，學(xué)生很容易出現(xiàn)懈怠心理，這很難實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的，對(duì)此，在想要順利地開展小組復(fù)習(xí)，最為重要的一點(diǎn)就是，學(xué)生往往自己無(wú)法解決復(fù)習(xí)難題，而通過(guò)合作的方式，可以保證適度性，有利于增加英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，但是在這一過(guò)程中，還應(yīng)特別重視，不可過(guò)度利用該模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣也極易讓他們出現(xiàn)疲憊心理，這不但會(huì)浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間，還使學(xué)生耗費(fèi)很多精力。

2.保證學(xué)生均衡參與。在進(jìn)行小組合作時(shí)，需先對(duì)各個(gè)小組成員的責(zé)任及任務(wù)進(jìn)行劃分，以保證每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，都能獲得一定的收獲以及自我提升，對(duì)不同學(xué)生而言，他們都是處在平等的教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)保證他們都能存在表現(xiàn)機(jī)會(huì)，應(yīng)禁止部分學(xué)生的獨(dú)秀，這樣他們將承擔(dān)大多數(shù)的責(zé)任，讓別的同學(xué)無(wú)法取得進(jìn)步，因而也沒有相應(yīng)的收獲，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)堅(jiān)持一致性原則，讓大家一起進(jìn)步。

3.保證教師定位準(zhǔn)確。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式而言，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，英語(yǔ)教師需有準(zhǔn)確的定位，不可把自己的角色變成旁觀者，雖然合作學(xué)習(xí)的主體為學(xué)生，但是在具體開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師也有很大的引導(dǎo)作用，在具體開展英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以及必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與小組成員之間的互動(dòng)及交流，并學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行合作，學(xué)會(huì)接納他人的建議，并拉近師生間的距離。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，能極大地防止原有英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式中的問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的態(tài)度，促使其從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這將在很大程度上增強(qiáng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，在實(shí)際進(jìn)行初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)教師需進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的。文章針對(duì)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，全面運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行了探討，通過(guò)分析得知，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的開展，有利于增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)及交流，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，并全面提升英語(yǔ)成績(jī)。本文從評(píng)價(jià)策略，教師的引導(dǎo)作用以及合作學(xué)習(xí)模式等方面進(jìn)行了分析，對(duì)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中有關(guān)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行了分析，以便初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)可以順利完成，為其提供一定的借鑒。

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