代平燕

摘要：素質(zhì)教育思想下，不僅要對學(xué)生知識能力進行綜合培養(yǎng)，還要從文化、思想、道德等方面出發(fā)，對學(xué)生實行綜合教育，促進學(xué)生全面性發(fā)展。小學(xué)英語課程教學(xué)中，教師有效開展文化教育，對學(xué)生文化品格進行綜合培養(yǎng)，能夠滿足素質(zhì)教育目標，能夠優(yōu)化英語學(xué)科教學(xué)有效性。實際上，文化品格，就是學(xué)生能夠具備的良好文化意識、文化思想。小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生文化品格進行教育，實際上是促進英語教學(xué)和文化教育的有效結(jié)合，能夠提高英語學(xué)科教學(xué)價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;文化品格;幾點思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-229

引言

新課改背景下，對教育教學(xué)要求提高，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生知識能力的同時，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。文化品格是學(xué)生重要素養(yǎng)。小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師教學(xué)理念落后，注重基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，忽視學(xué)生文化品格培養(yǎng)，英語教學(xué)價值不高。新課改背景下，教師應(yīng)該積極進行英語學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，不斷滲透文化內(nèi)容，對英語學(xué)科教學(xué)進行優(yōu)化、創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生文化品格，提高英語學(xué)科教學(xué)價值。

1小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生文化品格的意義

1.1 發(fā)展學(xué)生綜合品質(zhì)

英語是一門語言學(xué)科。小學(xué)英語教學(xué)中，教師有效開展文化教育，能夠促進學(xué)生有效理解英語知識內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)。實際上，小學(xué)英語教學(xué)中引入文化元素，不僅能夠促進學(xué)生繼承和傳揚傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生自信心，還可以強化學(xué)生跨文化交流，促進學(xué)生語言表達，發(fā)展學(xué)生綜合品質(zhì)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該明確文化教育價值，有效創(chuàng)新英語教學(xué)模式，對學(xué)生進行文化教育，促進學(xué)生獲得綜合性發(fā)展。

1.2提高英語教學(xué)價值

英語作為一門語言性學(xué)科，其不僅具有工具性特征，還具有良好的人文性特征。因此，在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注在英語知識的人文性特征，有效創(chuàng)新英語課堂教學(xué)，對學(xué)生進行文化教育，促進學(xué)生文化品格的形成。

2小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生文化品格的策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促進學(xué)生文化交流

英語是一門語言學(xué)科。實際教學(xué)中，教師想要學(xué)好英語知識，必須具備良好的英語學(xué)習(xí)思維。但是，在實際學(xué)習(xí)過程中，受學(xué)生長期學(xué)習(xí)漢語的英語，學(xué)生英語思維形成受到干擾，這不利于英語課程教學(xué)有效開展。因此，在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該構(gòu)建良好的語言情景，以此來促進學(xué)生融情入境，在情境中對英語知識進行分析、探究，有效提高英語教學(xué)價值。比如，講解“party”這個單詞，老師便可以為學(xué)生創(chuàng)造出參加聚會的情景，并讓學(xué)生運用所學(xué)的單詞進行造句。在這種教學(xué)下，學(xué)生不僅可以活用所學(xué)的單詞，而且還可以在參與活動的過程中，更好地了解西方有關(guān)聚會的一些不同于中國的禮節(jié)行為。這個過程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)文化交流，有效認識到中西傳統(tǒng)文化的差異，形成良好的文化意識。

2.2開展第二課堂，實現(xiàn)文化教育

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)時間有限，而教學(xué)任務(wù)較重，教師難以有效完成文化教育，導(dǎo)致英語學(xué)科教學(xué)價值不高。在實際教育教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生文化品格，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分利用第二課堂，鼓勵學(xué)生在第二課堂中獲取各種文化知識，如，舉辦中外名著中文翻譯研討會，就翻譯中有爭議的內(nèi)容，結(jié)合中西文化的特點，探討如何進行翻譯，使之更符合原著，更符合中國文化的特點，并在此基礎(chǔ)上，體現(xiàn)文化的交流和融合;鼓勵學(xué)生以英語參與競賽、表演戲劇、小品、古詩詞等中西文化知識競賽，讓學(xué)生在交流、互動中進行文化沙龍活動，增進對彼此文化的了解，發(fā)展學(xué)生文化意識。可見，小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，教師有效開展第二課堂，能夠有效進行文化知識滲透，促進學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)，提高英語教學(xué)價值。

2.3結(jié)合實際生活，有效滲透文化內(nèi)容

英語是一門語言學(xué)，其中知識內(nèi)容與學(xué)生生活存在息息相關(guān)性。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，注重于對閱讀文本進行逐字逐句的講解，忽視了將英語知識與實踐生活進行聯(lián)系的有效性，沒有體現(xiàn)出英語文化內(nèi)容與實際生活的關(guān)系，難以培養(yǎng)學(xué)生文化品格。新課改背景下，教師應(yīng)該有效挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生理解文化知識內(nèi)涵，促進學(xué)生文化教育。例如，教師在講解與“Tradition.”相關(guān)的閱讀文章時，可以聯(lián)系一些傳統(tǒng)節(jié)日知識，如，新年（New Year's Day）、端午節(jié)（The Dragon Boat Festival）、中秋節(jié)（Mid-Autumn Festival）等，以此來引發(fā)學(xué)生共鳴，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的知識。

總結(jié)語

英語作為一門英語學(xué)科，在英語教學(xué)中，有效滲透文化內(nèi)容，提升學(xué)生文化品格，對于促進學(xué)生發(fā)展和成長具有顯著意義。因此，在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生文化品格培養(yǎng)價值，有效創(chuàng)新英語教學(xué)模式，豐富文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效進行文化知識學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合文化品質(zhì)形成。

參考文獻

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