黃姣

摘要：小學生學好數(shù)學與具體的課堂實踐活動是分不開的。在平時的課堂教學過程中，我們要注重課堂實踐活動?，F(xiàn)在對“注重實踐活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力”談談我的一些看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學;操作;實踐活動

有效的學習活動應該加入有效的實踐活動。動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

在平時的教學中，我始終把學生放在主體地位，引導學生，關(guān)注學生的學習過程?，F(xiàn)在以四年級下冊第四單元第一課時《看一看》為例，本節(jié)課的教學主要通過學生的觀察實踐，探究新知的活動來完成，并運用了PPT教學，效果良好。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會更加積極、主動，認真，才能更快、更好地主動學習和掌握好新的知識。

在平常的教學過程中，每節(jié)課我都會根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設一個有趣的情境，在每節(jié)課的一開始便吸引住學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣。在教學《觀察物體》這一課時，上課一開始，我就創(chuàng)設了這樣的一個情境：請出一位大膽又樂于分享的同學站在同學的中間，穿著他最喜歡的小動物服裝，做出可愛的動作并做自我介紹。我示意每個同學作拍照的姿勢，觀察這位同學的樣子，接著請幾位同學匯報“拍照”的結(jié)果。同學們都爭先恐后的舉手回答。同學A說：我看到的是他的正面。同學B說：我看到的是他的后面。同學C說：我看到的是他的左面。同學D說：我看到的是他的右面……從這幾位同學的回答中，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學E：我發(fā)現(xiàn)，從不同位置觀察物體，看到的每一面都不同……就這樣，在有趣的情境中很自然地引入了新知，激發(fā)了學生從不同的角度觀察物體的求知欲，使學生在良好的心態(tài)下開始了新知的探究學習。

二、動手實踐，探究新知，發(fā)展能力

《新課標》指出，要確立學生的主體地位，關(guān)注學生的學習過程。在《看一看》這節(jié)課的教學中，我會注重學生的觀察實踐，探究新知的活動：在上課前我提前準備了給每位同學分好了四個小正方體。在這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)：我搭你畫，從正面看到的是什么？除了看老師展臺上的大正方體，同學們可以試著自己擺一擺，從一個正方體到兩個正方體，再到三個正方體。每次擺好一個立體圖形就認真觀察，從正面觀察到的是什么？并在老師提前準備好的方格紙上用鉛筆和尺規(guī)范地把觀察到的平面圖形畫出來，把抽象的立體圖形轉(zhuǎn)化成我們熟悉的平面圖形。

三、小組合作，實踐活動，共促成長

俗話說：“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮?！币粋€人的想法和思路是有限的，而幾個人在一起討論的話可以碰撞出許多學習的“火花”。小組合作學習是小學數(shù)學有效課堂教學中應用很廣泛的學習方式，它給更多的學生提供了課堂參與的機會。由于在小組中的努力會獲得其他小組成員的認可，又可以享受到成功的喜悅，從而激發(fā)起學生參與教學的興趣。

這個問題意在讓學生運用上面觀察物體獲得的知識與經(jīng)驗，從正面、左面、上面三個不同的位置觀察同一立體圖形，通過觀察使學生體驗到從不的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。所以，我鼓勵每個小組的同學合作，先擺出同一立體圖形，小組的每位成員分別站在正面、左面、上面三個不同的位置觀察，然后分別說出自己的想法，相互交流。確定好觀點后，把小組的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論寫出來。

小組討論時間結(jié)束后，請幾個小組分別上臺展示和分享小組的結(jié)論，大家都躍躍欲試。上臺的小組中，每個小組的其中一位成員在展臺展示小組成員所寫的結(jié)論，另外三位成員分別說出從正面、左面、上面三個不同的位置觀察同一個立體圖形的方法：

同學A的分享：淘氣是從正面觀察的。從正面觀察時，我先數(shù)有幾層，有兩層。再數(shù)每層能看到幾個面，第一層能看到兩個面，第二層能看到一個面。所以淘氣看到的是第三個平面圖形，淘氣連第三幅圖。

同學B說：笑笑是從左面觀察的。從左面觀察時，我先數(shù)有幾層，有兩層。再數(shù)每層能看到幾個面，第一層能看到一個面，第二層也能看到一個面。所以筆笑看到的是第一個平面圖形，笑笑連第一幅圖。

同學C說：小鳥是從上面觀察的。從上面觀察時，我先數(shù)有幾排，只有一排。再數(shù)每排能看到幾個面，第一排能看到一個面。因為只有一排，所以小鳥看到的是第二個平面圖形，小鳥連第二幅圖。

同學D說：所以，我們小組的結(jié)論是：

從正面觀察時，先數(shù)有幾層，再數(shù)每層能看到幾個面。

從左面觀察時，先數(shù)有幾層，再數(shù)每層能看到幾個面。

從上面觀察時，先數(shù)有幾排，再數(shù)每排能看到幾個面。

大家同意我們的說法嗎？

同意……大家異口同聲地說。因為這個小組的同學說得實在是太好了。因為他們認真地觀察，從三個位置進行實物觀察驗證，進行了實踐活動，積累了活動經(jīng)驗，并主動將觀察的內(nèi)容與平面圖形相聯(lián)系，所以這個知識點大家都掌握得非常好。這也為活動4打好了基礎。

通過讓學生親身經(jīng)歷不同層次的觀察活動，如觀察、拼擺、畫描等的每個活動，我都注重給每個學生提供動腦、動手、動口的機會，既有獨立觀察，也有合作交流，使學生在輕松愉快的活動中領(lǐng)會知識，體驗、感悟出站在不同的角度（正面、側(cè)面、上面）觀察物體，所看到的形狀一般是不同的，從而發(fā)展學生的動手能力、觀察能力、思維能力和空間想像力等。在實踐活動中，也培養(yǎng)了學生獨立思考與合作交流等能力。

總之，在課堂教學中，老師應該多創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在實踐操作中探究新知，學會合作。在實踐中感受生活中數(shù)學，從而真正學好、用好數(shù)學知識。

參考文獻：

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