陳春艷

摘要：小學(xué)是學(xué)生價(jià)值觀念、人生理想的初步建立時(shí)期，班主任有責(zé)任通過開展德育對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生未來行走的道路更光明。本文將從班主任的視角出發(fā)，針對小學(xué)生的實(shí)際情況，對有效地德育開展路徑進(jìn)行探討，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生良好地個(gè)人品行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)時(shí)期;德育教育;班主任工作

在新課改的背景下，教育不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更重要的是教學(xué)生做人的道理，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。相比于任課教師而言，小學(xué)班主任在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要負(fù)責(zé)班級(jí)管理、常規(guī)教育、生活保障、德育教育等事務(wù)，由于班主任的工作繁多，難免對德育有所忽視，在德育工作的開展上存在不務(wù)實(shí)、脫離實(shí)際、路徑單一等問題。如今，在推行素質(zhì)教育的過程中“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，小學(xué)班主任要將德育工作放在一切工作的首位，讓學(xué)生先做人后成才。關(guān)于如何推進(jìn)德育工作，筆者進(jìn)行了以下三點(diǎn)思考，分別為：“通過主題班會(huì)滲透德育”、“通過社會(huì)實(shí)踐滲透德育”、“通過榜樣力量影響學(xué)生”，下文將一一進(jìn)行闡述。

一、通過主題班會(huì)滲透德育

主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式之一。班主任根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況確定班會(huì)主題，圍繞主題展開活動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行德育的有效途徑。

現(xiàn)在的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家里備受關(guān)愛，因此養(yǎng)成了自私跋扈的性格，在外缺乏與人合作的精神，總是希望自己是人群的中心。針對學(xué)生身上以自我為中心的傾向，班主任可以開展以“合作方便你我他”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生通過聽故事、聽歌曲、合作游戲、課堂討論等活動(dòng)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的好處和樂趣，形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

班會(huì)由一個(gè)有趣的故事展開：五個(gè)指頭的兄弟各夸各的本領(lǐng)大，誰也不服誰，正鬧得起勁兒，一個(gè)籃球滾了過來，說：“誰能把我舉起來，誰的本領(lǐng)就最大?！笨墒?，無論是大拇指、食指、中指、無名指和小指都無法單獨(dú)將籃球舉起?；@球說：“你們可以一起試試?！蔽鍌€(gè)手指相互合作，一下就把籃球舉起來了。在故事的引導(dǎo)下，要求學(xué)生課堂討論有何感悟。接著，安排學(xué)生做“疊報(bào)紙”游戲。游戲需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參加，教師將兩張報(bào)紙展開鋪在地上，每張報(bào)紙上占5人也就是一個(gè)小組，然后每個(gè)小組派一名代表與對方代表猜拳，輸?shù)囊环叫枰獙⒛_下的報(bào)紙對折后再站到上面，直到其中一方站不上去為止，一旦一人著地，全隊(duì)輸?shù)舯荣?。這個(gè)游戲十分考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的配合能力，對于學(xué)生感受做事情需要合作有很大的幫助。游戲結(jié)束后，班主任也可以讓贏的一方和輸?shù)囊环礁髡務(wù)動(dòng)螒蚋惺?，體會(huì)合作的重要性。最后，以歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》結(jié)束班會(huì)，讓學(xué)生在高亢、嘹亮的歌聲中樹立團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度，感受團(tuán)隊(duì)的力量。

二、通過社會(huì)實(shí)踐滲透德育

德育是學(xué)校教育的永恒話題，在探索德育途徑的過程中，眾多班主任僅以學(xué)校為開展地，以馴獸式的說教為主要方法，這種缺乏時(shí)代氣息、忽略學(xué)生個(gè)性的滲透模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的德育發(fā)展要求。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，開展生活化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既符合年齡界定賦予小學(xué)生的個(gè)性，又能使他們在社會(huì)生活中獲得自我成長的支撐點(diǎn)，是德育滲透的有效途徑之一。

水是生命之源，我們的生活離不開水，工業(yè)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也離不開水。或許很多人不知道人類能夠汲取的水資源是有限的，所以在生產(chǎn)生活中出現(xiàn)了很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象。針對水資源浪費(fèi)這一現(xiàn)象，班主任可以安排學(xué)生以組為單位開展關(guān)于“水資源浪費(fèi)及保護(hù)”主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)小組需要在合理分工的基礎(chǔ)上，收集我國水資源的數(shù)據(jù)情況，并深入到生活中，觀察人們水資源浪費(fèi)的行為，并針對浪費(fèi)行為提出有效地保護(hù)建議。該實(shí)踐活動(dòng)的目的在于使學(xué)生了解我國的水資源是有限的，在生活中節(jié)約水資源要從我做起，從家庭做起，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)都有節(jié)約用水的意識(shí)。

在每年的植樹節(jié)來臨之際，班主任可以組織學(xué)生開展植樹活動(dòng)，讓學(xué)生攜手來綠化校園、綠化環(huán)境，從而提高對環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。在活動(dòng)中，每兩個(gè)學(xué)生一組，一人負(fù)責(zé)挖土、澆水，一人負(fù)責(zé)扶著小花苗或小樹苗，看哪組小朋友種的又快又好?；顒?dòng)結(jié)束后，班主任可建立“綠色小氧吧”，讓每組學(xué)生每天觀察自己種的植物，并寫好觀察日志。這一活動(dòng)既能夠增強(qiáng)學(xué)生對植物生長的了解，使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的成果和喜悅，也能有效地增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

三、通過榜樣力量影響學(xué)生

榜樣的力量是無窮的，小學(xué)生善于模仿，他人良好地行為習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)都會(huì)對學(xué)生的思想品德產(chǎn)生積極地影響。在生活和學(xué)習(xí)中樹立榜樣是班主任德育常用的方法之一。

我國有句古話說的好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@句話就強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，班主任是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生信服，關(guān)鍵在于其自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)是否能夠影響學(xué)生。因此，班主任要提高自身素養(yǎng)，以自身良好地品格和行為來教育學(xué)生。

同學(xué)之間也互為榜樣。有的學(xué)生能歌善舞，性格活潑十分受同學(xué)的喜愛;有的學(xué)生善于心理輔導(dǎo)且樂于助人，是大家的共同知心人;還有的學(xué)生十分聰明，總能想出奇特的點(diǎn)子，班級(jí)有活動(dòng)時(shí)，大家都喜歡他出謀劃策。班主任要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人閃光之處，并在生活和學(xué)習(xí)上積極地向比自己好的同學(xué)看齊。

除了身邊的榜樣之外，一些運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家、明星等也是我們學(xué)習(xí)的對象。班主任可以借助多媒體向?qū)W生講述科學(xué)家發(fā)明新物質(zhì)的過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏艱難、勇于創(chuàng)新的品質(zhì);也可以為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的視頻，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員勤勞勇敢、堅(jiān)持不懈的精神;還可以對學(xué)生講一講哪個(gè)明星做了哪些公益，由此培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生也積極地投身于公益當(dāng)中......

結(jié)束語：

班主任在德育中扮演著十分重要的角色，班主任應(yīng)積極地拓展學(xué)生的德育途徑，讓學(xué)生在更加多元化的德育活動(dòng)中形成良好地道德品質(zhì)和正確地價(jià)值思想。

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