黃飛

摘要：導(dǎo)入法是課程改革下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種全新教育方式，采用正確的導(dǎo)入教學(xué)發(fā)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力。在初中英語教學(xué)中，教師可通過課堂導(dǎo)入的方式開展自由式談話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、預(yù)習(xí)導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;英語;導(dǎo)入法;教學(xué)策略

引言

自從教育改革以來，課堂導(dǎo)入本身所具備的優(yōu)點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)，一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入教學(xué)案例，可以在一個(gè)相對(duì)較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)中，所以教師應(yīng)善于利用課堂導(dǎo)入教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將分析課堂導(dǎo)入教學(xué)法，在初中英語教學(xué)中的幾種應(yīng)用策略。

一、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，一般來講是將英語教材中的內(nèi)容通過多媒體的方式進(jìn)行情景再現(xiàn)。

比如在英語教學(xué)過程中，教師可以將英語教材中的對(duì)話內(nèi)容以視頻的方式播放出來，讓學(xué)生以更加直觀的方式去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在生動(dòng)的情境中掌握一定一定感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的教材理解能力和學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)到人教版七年級(jí)上冊(cè)第1課《Good morning！》時(shí)，教師可通過多媒體播放教材中的對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生了解教材中打招呼的人和打招呼的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的視頻畫面中進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

預(yù)習(xí)是初中英語教學(xué)的主要組成內(nèi)容，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在正式教學(xué)開始之前，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

首先教師需要明確教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑惑所在，明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同層次的理解。在正式開始講課之前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生了解整個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生多次閱讀教材，整理出教材中不懂的內(nèi)容，爭(zhēng)取在正式開始授課之前，對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)有一個(gè)基本的了解，這樣可以保證學(xué)生在之后的正式學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)性的攻破疑點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、自由式談話導(dǎo)入法

在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此教師可以通過自由式談話導(dǎo)入法來展開英語教學(xué)。教師可以選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的聊天內(nèi)容，圍繞學(xué)生比較感興趣的話題進(jìn)行交談，從而以一種較為自然的方法導(dǎo)入新課。

比如在學(xué)習(xí)的人教版七年級(jí)上冊(cè)第2課《Whats this in English》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)人愛好展開談話教學(xué)。要知道這一階段的學(xué)生一般具有比較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師可以先詢問學(xué)生自己有沒有什么特別喜歡的物品，然后教師再用英語介紹這件物品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生了解自己喜歡的物品如何用英語表達(dá)，一般在同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生到底表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在同學(xué)和教師面前積極的用英語介紹各種物品，因?yàn)閷W(xué)生喜歡的物品就是學(xué)生自己感興趣的事情，所以有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到交談當(dāng)中。除此之外也可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生主動(dòng)融入到英語學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

四、懸念導(dǎo)入法

有疑問才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)，所以在英語教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計(jì)懸念，讓學(xué)生處于困惑當(dāng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去尋找困惑的解答方法。

比如在學(xué)習(xí)到七年級(jí)上冊(cè)第3課《What color is it？》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題“同學(xué)們最喜歡的顏色是什么？你知道應(yīng)該如何用英語表達(dá)自己喜歡的顏色嗎？”通過這種方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生積極的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生可以通過詢問查找等方式尋找問題的答案。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，也能夠讓學(xué)生更好的融入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的探索積極性和思維能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

在新課講授結(jié)束之后，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，不僅能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生將舊知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系挖掘更好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)階段，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性復(fù)習(xí)，也需要為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，比如在復(fù)習(xí)《My name’sGina》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開自我介紹，并在對(duì)話交談過程中了解他人的基本信息。在此過程中，教師需要讓學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生充分利用所學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)展開個(gè)人介紹，并制作英語電話簿，鞏固所學(xué)知識(shí)。另外也需要根據(jù)該復(fù)習(xí)內(nèi)容做好新課程的鋪墊，以這一單元下一課《 This is my sister》為例，教師在讓學(xué)生介紹完自己之后，可以讓學(xué)生說一說自己的家人應(yīng)該如何介紹，通過這種方法，不僅可以起到很好的復(fù)習(xí)作用，也可以為新課導(dǎo)入做好鋪墊。

結(jié)語

在初中英語教學(xué)過程中，善于利用課堂導(dǎo)入，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，英語教師應(yīng)把握課程導(dǎo)入的具體方法和形式，將初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)日常談話相結(jié)合，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去掌握更多英語知識(shí)，以此來全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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