袁興

摘要：在初中的學(xué)科教學(xué)中，道德與法治是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其中具有較多的現(xiàn)實(shí)范例與日常生活聯(lián)結(jié)較強(qiáng)，在相關(guān)教學(xué)進(jìn)展中能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)與培養(yǎng)。通過科學(xué)手段與有效實(shí)踐探析，在學(xué)科教學(xué)中教師需要憑借合理措施開展教學(xué)活動使教學(xué)進(jìn)展更加具有設(shè)計(jì)感與效用性。因此在初中道德與法治教學(xué)中?將微課教學(xué)實(shí)踐合理融入其中能夠使教學(xué)成效最大化?保證教學(xué)效用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新鮮血液流動，增加教學(xué)元素活性，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)實(shí)踐探究創(chuàng)設(shè)合理空間。本文以初中道德與法治微課教學(xué)實(shí)踐為主要研究方向，就初中道德與法治微課教學(xué)實(shí)踐的必要性以及科學(xué)策略展開有效論述。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;微課教學(xué);實(shí)踐探討

微課教學(xué)是一種較為靈活的教學(xué)媒介，能夠有效激發(fā)吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)在相對局限卻封閉的教學(xué)空間時間內(nèi)，保證學(xué)生相關(guān)注意力的最大化集中。同時通過視頻動態(tài)演繹的方式，將教學(xué)內(nèi)容與知識點(diǎn)進(jìn)行合理的直觀化表達(dá)，從而增加課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的互動性與交流感，使教學(xué)信息與教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)合理且科學(xué)的匹配。通過微課教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的合理融入，提高教學(xué)整體效用保證，教學(xué)成效最大化。

一、初中道德與法治微課教學(xué)實(shí)踐的必要性

在初中道德與法治教學(xué)過程中，將微課教學(xué)融入其中，作為支撐課程教學(xué)進(jìn)展與節(jié)奏的動態(tài)性的合理工具。通過微課教學(xué)能夠有效活躍課堂氛圍，保證學(xué)生在受到時間、空間局限的教學(xué)范圍內(nèi)更大程度上的集中注意力。通過視頻演繹與微課知識點(diǎn)的講解分析，將自己帶入相關(guān)情境之中，進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與吸收。借助微課教學(xué)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的方式，能夠在某種程度上提高學(xué)生的思維活躍性以及轉(zhuǎn)換力。在微課這種教學(xué)模式中，通過合理的知識點(diǎn)剝析，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行最大限度的壓縮以及演繹，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性表達(dá)和具體性傳輸。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效明確教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)要義，從而能夠合理地掌握學(xué)科核心內(nèi)容與知識點(diǎn)?，將其作為支撐自己理論實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐保證教學(xué)整體成效。同時微課教學(xué)可以為學(xué)生提供一種感官體驗(yàn)，在視覺與聽覺的雙重刺激下，帶給學(xué)生具有畫面感與觀賞性的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的課堂環(huán)節(jié)參與度，也保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到更加有效的教學(xué)信息，為教師進(jìn)行更多的教學(xué)手段創(chuàng)造與教學(xué)形式探索，給予一定的回應(yīng)，從最有效的角度出發(fā)保證教學(xué)的整體效用。

二、初中道德與法治微課教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)相關(guān)案例情境，提高學(xué)生學(xué)科感知度

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的案例情境，將其作為微課內(nèi)容講解的有效素材。通過案例分析與相關(guān)知識點(diǎn)之間形成合理的內(nèi)容連接，達(dá)到案例情境出結(jié)論，案例情境得方法，案例情境學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時教師在創(chuàng)設(shè)案例情境時要注重相關(guān)環(huán)節(jié)插入的合理性，范例選擇的生活化與貼切性。使其能夠合理有效地吸引學(xué)生的注意力關(guān)注度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠明確初中道德與法治這一重要學(xué)科與日常生活之間的緊密聯(lián)系。在微課教學(xué)中，就學(xué)科的真實(shí)效用及具體特征放大，帶給學(xué)生有效的學(xué)科印象，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同與理解。

例如在初中道德與法治部編版九年級上冊第二單元民主與法治第四課《建設(shè)法治中國》教學(xué)中，教師要合理利用單元教學(xué)內(nèi)容的知識調(diào)性，借助科學(xué)的案例與基礎(chǔ)知識點(diǎn)結(jié)合的方式進(jìn)行微課錄制，使學(xué)生可以在更加有效的教學(xué)空間內(nèi)?得到最大化的教學(xué)傳達(dá)與教學(xué)價值體悟。在案例情境的選擇中，教師要通過當(dāng)下時代中與法治建設(shè)，法治思想培養(yǎng)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例與章節(jié)知識點(diǎn)充分融合的微課教學(xué)，幫助學(xué)生理解道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義與科學(xué)效用。通過有效案例情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生對學(xué)科的感知度，明確學(xué)科存在的價值以及其能帶來的教學(xué)成效?使教學(xué)進(jìn)展更加順利。

2.2采用有效教學(xué)切入，保證教學(xué)環(huán)節(jié)完整性

在初中道德與法治的教學(xué)中，采用微課教學(xué)融入教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式時，教師需要進(jìn)行合理且有趣的教學(xué)切入，讓整體的教學(xué)進(jìn)程更加靈動自然。通過合理的教學(xué)內(nèi)容切入與教學(xué)契機(jī)點(diǎn)探尋，能夠使學(xué)生在相對封閉的教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)，展開發(fā)散性思維以及聯(lián)想思考，借助教師提出的引子以及教學(xué)引導(dǎo)?從學(xué)科調(diào)性出發(fā)進(jìn)行內(nèi)容思考與討論。同時能夠在進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前?就做好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容鋪墊，借助微課教學(xué)的模式，幫助學(xué)生提前明確章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性與科學(xué)性實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效。

例如在初中道德與法治部編版九年級下冊第一單元《我們共同的世界》的教學(xué)中，教師需要采用合理的教學(xué)切入，讓整體教學(xué)進(jìn)程更加有效且完整。可以借助當(dāng)前時代下能夠證明世界各地聯(lián)系性、開放性、包容性的相關(guān)案例，進(jìn)行合理的切入與引導(dǎo)。比如教師可以借助奧運(yùn)會的例子，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些聯(lián)想，思維發(fā)散。通過思考形成一定的章節(jié)內(nèi)容認(rèn)識。使微課教學(xué)能夠作為課前預(yù)習(xí)的有效工具，帶給學(xué)生具有真正教學(xué)意義的內(nèi)容幫助，保證整體的教學(xué)環(huán)節(jié)具有一定的完整性，從而提高教學(xué)效率質(zhì)量。

結(jié)束語

在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師通過有效手段，將微課教學(xué)融入其中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效益的最大化，帶給學(xué)生直觀性的教學(xué)體驗(yàn)與教學(xué)感受，讓教學(xué)內(nèi)容的傳播與表達(dá)更加深刻且生動，保證教學(xué)整體過程充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力集中度，從而提高整體的教學(xué)效用與教學(xué)質(zhì)量。

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