范俊海

摘要：德育教育的意思就是在培養(yǎng)好學生的學習成績的同時，也要把學生的素質(zhì)，學生的性格給培養(yǎng)好。學生是國家的棟梁，我們要想培養(yǎng)好這些棟梁，就得不斷的地用耐心，不斷地思考，用方法才能讓他們培養(yǎng)好。怎么在初中語文課堂中體現(xiàn)德育教育，我們要從激發(fā)愛國主義精神，建立積極樂觀態(tài)度，積極培養(yǎng)自由民主精神，這三個方面來更好的幫助學生去發(fā)現(xiàn)他們存在的意義，從而實現(xiàn)德育教育。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育教育;愛國主義;積極樂觀;自由民主

激發(fā)愛國主義精神，是因為我們現(xiàn)在的愛國教育做得有點薄弱，我們要讓他們很自豪的去成為一個中國人，從而提高中國的國際地位。建立積極樂觀的態(tài)度是讓學生們在生活過程中能夠變得更加開朗的人。培養(yǎng)自由民主精神是因為，有的時候教師做的也不是完全正確的，在這個時候也需要學生們能夠大膽地提問。本文作者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對如何在初中語文課堂中體現(xiàn)德育教育進行一番討論，希望對廣大師生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)愛國主義精神

有個談判專家曾經(jīng)在菲律賓的時候，面對菲律賓的武裝組織，他們綁架了一個美國人。然后他們?nèi)ジ勁?。那個人非常強硬，那個人每天給他們展示怎么折磨那個美國人，每次一打電話，你叫兩句給他們聽，整天折磨那個美國人。他說這人這么壞，但是你得抑制住自己內(nèi)心的憤怒，你得去了解這個人是怎么成為反叛組織的，他們就不斷地了解這個人的背景。后來跟他談話的時候，就直接把他的反叛故事幾乎都講了一遍，說這個政府怎么傷害你們家人的，就整個講了一大段他的心路歷程，然后那個人終于講出了一句說，你說的對。

例如，在我講《黃河頌》這節(jié)課是我給學生們講到了上面談判官的那個故事，就是想要激發(fā)起學生們的愛國的情感。但是更重要的是讓他們能夠建立起同理心，只有同理心才是最大的贏家。當談判官說“你說的對”這句話的時候，就這么一句話，講完了以后立刻就在談判條件上放棄了一大塊要求。這就是當你和對方產(chǎn)生內(nèi)心的認同的時候的效果，那么怎么才能讓對方說出你說的對呢？這里邊所用的辦法就是把我們前邊所用的這些結(jié)合在一起，再加一個小招叫做總結(jié)。總結(jié)是什么？就是你自己得說一大段話，而你自己所說的這一大段話都是對方內(nèi)心的心理告白，這叫總結(jié)。

二、建立積極樂觀態(tài)度

初中這個時候的特點是好奇，易怒，不穩(wěn)定。青少年的生活焦點是尋求自我，然后成人在這個時候的作用是，你要肯定學生開始顯露的長處，比如說關(guān)鍵的行動，你要多多地鼓勵，每天對他們說些鼓勵的話，并且?guī)е麄円粔K兒去做題，但是你會發(fā)現(xiàn)不久之后他就自己能夠獨立的去解決一些難題了。然后和學生一起制定一套規(guī)矩，一套條款清晰，得到他們認可的規(guī)則，會幫助你成為一名辦事公正的權(quán)威人士，然后尊重的前提下，你需要密切關(guān)注他們的行蹤，尊重的前提下，和他們經(jīng)常保持聯(lián)系，并且經(jīng)常和他們待在一起，不過適當?shù)亓艚o他們一些空間。

例如，在講《從百草園到三味書屋》這一節(jié)課的時候。學生們就特別向往里面的生活。他們也希望有自己的一片小天地，能夠快樂的玩耍，看這個階段的學生還是比較喜歡玩的，玩便是學生的天性，所以我們更應該根據(jù)他們喜歡怎么玩，他們喜歡玩什么來做為出發(fā)點，從而幫助學生去更好地學習，我們首先要了解他們的興趣愛好，才能幫助他們建立自己的態(tài)度，從而幫助他們在生活中能夠更好地生活，在遇到什么瑣事的時候都不會去慌亂，態(tài)度總是第一位的。

三、培養(yǎng)自由民主精神

大家都知道我們現(xiàn)在的這個消費者都已經(jīng)被那些直銷、會銷那些人訓練到水火不侵。但是現(xiàn)在他們會突然醒悟說不，我這個錢還是我自己的。要不然經(jīng)濟情況會更惡化，他就不給了，但是如果你能夠令對方大膽地令對方說出不，把掌控感交給他，這時候他會更容易思考和行動。這里邊還有一個有意思的使用場景，你發(fā)現(xiàn)我們用電子郵件在營銷的時候，我們經(jīng)常會一遍一遍的問對方，說您覺得我們這個方案怎么樣，我們是不是可以開展下一步的行動。當對方不想買你的東西，你會發(fā)現(xiàn)他不會回你的信，他就完全這個沒反應。我們對待學生也應該用這種方法，去尊重他們的意見。

例如，在我講《爸爸的花兒落了》這節(jié)課的時候。我總是用反問的語氣鼓勵他們說出“不”，讓他們覺得在學習當中他們才是主導者，而教師不是主導者，他們要學做學習的掌控者。當他們有了主人翁的意識之后，他們才能夠去更好地學習。假如有個學生不想學習，如果你試試這樣提問，說你是不是已經(jīng)放棄了這個機會，你知道人有一個天然的心態(tài)就是厭惡損失。這樣也可以幫助他們培養(yǎng)自由民主的精神，我們雖然做什么事都有規(guī)則，但是自由民主是肯定要少不了的，你只有把他們的自由民主精神給發(fā)揮出來，讓他們?nèi)ビ赂业卣f，勇敢地拒絕一些事情，他們在之后的生活中也不會出什么岔子了。

德育教育的實質(zhì)不是讓學生們怎么才能取得更好的成績，而是讓他們?nèi)コ蔀橐粋€更好的人，當他們成為更好的人的時候，他們也能去影響其他人，這樣形成了一種蝴蝶效應，只有當每個人都變好的時候，這個世界才能變得更好。

參考文獻：

[1]蔣乃嘉.解析初中語文教學中的德育滲透策略[J].才智，2017（29）

[2]林炯霜.德育滲透的初中語文教學[J].赤子（上中旬），2017（01）