肖愛英
摘要:當前,我國教育改革不斷深入,新的教學計劃改革不斷進行,使農村小學教育充滿了生機,是一塊永續(xù)的土地。目前,由于教師的積極努力,尤其是在教學方法和指導內容上,指導效率有了很大提高。與此同時,一系列的改革帶來了許多好處,但不能接受的是,在發(fā)展和創(chuàng)新過程中還存在一些問題,這是影響課堂教學效率和教學質量進一步提高的主要問題,也是小學高年級數學教師面臨的主要問題。
關鍵詞:農村;小學高年級;數學教育;現狀分析;改進措施
近幾年,我國大力發(fā)展義務教育,全市教案改革達到前所未有的水平,農村教案改革也日益增多,但兩者的教育狀況卻大不相同。就目前當地小學數學教育的現狀而言,還存在教學方法、教育環(huán)境、教育指導、教育資源等諸多問題,由于教育資源不足和落后的教育方法,導致了農村教育的衰退,必須加以解決,要結合各級政府機構、社會、學校、學生等方面的實際情況。
1.小學高年級農村數學教育現狀分析
1.1教師素質低下
因為農村的教育環(huán)境和教師的工資都很低,許多應屆畢業(yè)生選擇在城市里工作,而不是在當地比較艱苦的學校工作。即便很少一部分學生愿意到地方學校任教,也只是專業(yè)知識,不善于應用實際教育模式。當地教師工資待遇不高,心理平衡受到影響,教育質量不高,嚴重影響了當地小學教育質量。為了解決師資不足的問題,合并政府部門是必要的,國家需要增加當地教師的工資和醫(yī)療補助,引導城市教師流入農村學校,實施為當地教師提供優(yōu)質教育的政策[1]。
1.2教育資源不足
農村學校的經濟狀況也很糟糕,許多農村的學校沒有足夠的錢來購買多媒體等基本教育設備。要有較強的理論和抽象的主題,教師只是形式上的教育,只是口頭上向學生講解,學生無法理解嚴重影響數學教育效果的知識點,要改善這一現象,需要相關政府部門的支持。
1.3教學模式單一
農村學校地處偏遠地區(qū),由于地理原因,無法及時更新教育理念和教學方法。如果改變教學方法,學生甚至會失去學習數學的興趣,要解決這一問題,父母和老師必須參與其中,父母要注意學生的學習,督促學生積極學習,明確學習目標。老師既要有時間更新教師的概念,又要有明確的學習動機,讓學生對數學產生興趣,避免產生沖突。
2.改善地方小學高等數學教育現狀的措施
2.1轉變教育概念,強調知識點。
在傳統(tǒng)的教育觀念中,為了單一的方法,往往會在課堂上產生許多重要的觀點。單一的教學方法,學生要把握好課堂上的全部知識點,這是很不現實的。新的數學教科書在修改教學計劃改革教材內容時,可以把具體的知識點與圖片、文字結合起來,使學生能夠回憶起來。為此,教師必須轉變教育觀念,打破過去應試教育的傳統(tǒng),促使學生在課堂上創(chuàng)新思維方式。
2.2設定科學教育目標。
為保證課堂教學效果,必須確立科學有效的課堂教學目標。對教師來說,最重要的是要根據學生的實際情況來選擇指導內容,從而奠定堅實的教學基礎。老師要注意學生的學習過程和成績,表揚學生學習成績好,幫助學習條件差的學生找出問題的解決辦法。教師要保持學生的學習積極性,并在一定條件下尋找一種調動學生學習熱情和主動性的方法,保護學生的學習自信心,讓學生感受數學的價值,樹立正確的學習觀念。
2.3建立有效的學習情境
老師創(chuàng)設學習情境的目的是幫助學生更好地學習數學。第一,教師設置的情境是圍繞教學目標和教育內容來展開的,要讓學生在課堂上進行教學,就必須抓住生活中的情景,在簡單的情況下強調數學知識,完成對目標的數學教育,以保證教育效果。第二,數學知識包含于課堂上下文中,旨在通過相關的情境喚起學生的相關經歷,促進學生對數學的更好理解,加深對數學知識的理解。教師在教育過程中,要準確找出生活情境與數學知識的交集。從而,課堂條件與數學知識緊密結合,實際發(fā)揮了創(chuàng)設條件的優(yōu)勢。第三,在創(chuàng)設情景時,教師不僅要適應自己的生活,也要從學生能看見、能接觸的場景入手,讓學生感受到沉浸感,最大限度地接觸數學知識的本質,促使數學教學質量提高[2]。
2.4創(chuàng)新采用多種教學方法
2.4.1利用多媒體教學,創(chuàng)造充滿活力、有趣的數學課堂。
目前,在小學數學教育中,傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足學生的學習需要。為此,教師必須創(chuàng)新教學模式,運用多種教學方法,提高學生的學習興趣。比如,教師可以利用多媒體,用多媒體制作數學動畫和圖片,播放數字保育園的韻律,讓小學生領略到數學學習的全新心情。這樣學生對課程的關注就會有成效。
比如,小學數學教師在教授有關《平移、旋轉和軸對稱》的數學教學中,可以使用多媒體制作相關的圖片和視頻。舉例來說,由于圖片中可能包含各種圖表的軸對稱比較,因此學生可以找到這些圖表的相似點,也可以用動畫來制作物體的平行移動和旋轉的動態(tài)圖表,通過觀看錄像,學生可以了解數學知識。多媒體教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,而且可以加深學生對學習內容的理解,把復雜、抽象的數學內容轉化為直觀的圖形視頻,提高課堂教學的效率。
2.4.2利用游戲教育激發(fā)學生的學習興趣
能充分發(fā)揮小學生的特點,主動開設游戲課堂,激發(fā)學生的學習興趣。例如,在講解“三位數乘兩位數”時,學生可以分成小組。若將8人組成的小組分成6組,上課時可預先準備好6組,先問問題開始到最后一題,每一組都有兩位數的提問數字,比較哪一組做得快,然后把小禮物送給最好的小組成員。運用游戲教學模式進行數學教學,不僅可以激發(fā)學生的學習欲望,而且可以活躍課堂氣氛,還可以鍛煉學生的數學思維能力[3]。
2.5充分運用小組合作學習模式
第一,小組合作交流要讓學生有足夠的時間獨立思考,獨立思考是小組學習學習的先決條件。第二,除了設定合理、明確的目標外,還必須明確小組成員之間的分工,調整和組織小組內部和內部交流。第三,教師要積極引導。在培養(yǎng)學生的合作意識、合作習慣、合作技巧的同時,還應培養(yǎng)學生的聽力習慣、提問技巧、溝通和報告技巧等。此外,教師要在課堂討論的結果中,對學生不能解決的問題和錯誤的結論進行陳述,糾正錯誤。
2.6結合生活實際
將數學教育與實際生活結合起來,可以提高課堂教學效率,激發(fā)學生學習興趣,提高學生對數學的理解。為此,教師應關注小學高年級數學課堂教學,將生活聯系起來,提高學生解決問題的能力。比如,在“三角、平行四邊形、梯形”課程中,老師可以要求學生提前收集這些圖表相關的內容,讓學生觀察課堂,學生通過課堂生活實踐,不僅提高了學習數學的興趣,而且使學生對數學產生了親近感,逐漸喜歡上了數學,沉迷于數學課程。
結語
總而言之,在農村小學高年級數學教育中,改變傳統(tǒng)的教學模式,為學生營造積極和諧的課堂氛圍十分重要。為此,教師必須轉變教育觀念,創(chuàng)新教育方法,以此為契機,不斷提高個人教育質量,提高課堂教學效率,推動數學教育現代化發(fā)展。
參考文獻:
[1]張詠田.農村小學高年級數學高效課堂的構建策略[A].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2021教育理論與實踐研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會:中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會,2021:5.
[2]韋忠波.農村小學高年級數學教學現狀分析及改善措施[J].讀寫算,2018(29):175.
[3]賴偉明.農村小學高年級數學教學現狀分析及改善措施[J].新課程(上),2015(03):153.