李清　楊蘇陽　林陽

摘 要：我國是陶瓷產(chǎn)業(yè)大國，大部分企業(yè)為傳統(tǒng)制造型陶瓷企業(yè)。隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這些傳統(tǒng)制造型陶瓷企業(yè)急需向陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方向轉(zhuǎn)型，而轉(zhuǎn)型發(fā)展需要依托大量具有創(chuàng)新精神的陶瓷文化創(chuàng)意人才來推動(dòng)。目前，我國陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才匱乏，特別是具有國際視野又對(duì)中國傳統(tǒng)文化有較深理解的人才更為稀少，制約了陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，文章積極探索高等院校與陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，探究新時(shí)代文化背景下陶瓷文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)路徑，以期使陶瓷文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)與陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要相適應(yīng)，促進(jìn)陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作;陶瓷文化;創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng)

注：本文系2019年中國藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)科研項(xiàng)目“深化產(chǎn)教融合——陶瓷文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)與研發(fā)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（CEFA2019025）研究成果。

一、陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

黨的十八大明確提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略，要求將創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作。黨的十八大以來，國家對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展做了全面部署，各行各業(yè)都在加速推進(jìn)創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)型發(fā)展。作為創(chuàng)新載體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被提高到了前所未有的戰(zhàn)略高度。北京、上海、深圳、福州等地的各類文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園也在這樣的環(huán)境下迅速發(fā)展，如龍泉青瓷文化創(chuàng)意基地、江西景德鎮(zhèn)的陶溪川陶瓷文化創(chuàng)意園、福建德化的洞上陶藝村等。陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)含著一座城市陶瓷文化的特色基因，雖然在延續(xù)傳承陶瓷文脈上有了顯著的發(fā)展，但其從業(yè)的文化創(chuàng)意人才的數(shù)量、文化素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。

二、陶瓷文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，從社會(huì)層面來看，陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容較為固定，大部分以陶瓷制作技藝為主，教學(xué)設(shè)計(jì)不足，培養(yǎng)出的人才綜合素質(zhì)水平不高，特別是對(duì)社會(huì)文化有較深理解，能夠結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷創(chuàng)新的高級(jí)創(chuàng)意人才較為稀缺，并存在著人才年齡結(jié)構(gòu)斷層的現(xiàn)象。陶瓷企業(yè)自身也沒有科學(xué)完善的創(chuàng)意人才培養(yǎng)方法和方案。高校層面的陶瓷文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)，基本以傳統(tǒng)的授課模式為主，教學(xué)以美學(xué)造型為主，較少啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)過程中學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，缺乏有真正創(chuàng)意的師資力量。這種傳統(tǒng)的授課模式?jīng)]有基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行人才的個(gè)性化培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)較少，創(chuàng)新能力不足，不能滿足陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需要。

三、陶瓷文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)策略

2017年12月5日印發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確指出：“以企業(yè)為主體推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。支持企業(yè)、學(xué)校、科研院所圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共性問題開展協(xié)同創(chuàng)新，加快基礎(chǔ)研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化。”該意見鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)共同開展協(xié)同創(chuàng)新，有效提高學(xué)校的科研和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。在新時(shí)代背景下，高職院校與企業(yè)開展校企合作，共育文化創(chuàng)意人才，便具有了更加豐富的內(nèi)涵，肩負(fù)了更為巨大的使命。

（一）校企合作構(gòu)建文化創(chuàng)意課程體系

高職院校應(yīng)積極開展企業(yè)調(diào)研，聽取企業(yè)的意見和建議，共同不斷深化文化創(chuàng)意課程體系改革，以真實(shí)工作過程為主線，圍繞創(chuàng)意人才所需的崗位能力和學(xué)生的全面發(fā)展需求構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)具有國際文化視野和中華文明精神，能夠滿足陶瓷文化創(chuàng)意企業(yè)工作崗位需要的文化創(chuàng)意人才。

（二）校企合作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是文化創(chuàng)意人才的核心能力之一。關(guān)于提升文化創(chuàng)意人才的創(chuàng)新能力，校企合作是較為有效的路徑。高校通過與企業(yè)合作，在教學(xué)實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)由單一以學(xué)校為主體的教學(xué)模式向以學(xué)校、企業(yè)雙主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。例如福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院積極和陶瓷文化創(chuàng)意企業(yè)開展校企合作，共建陶瓷文創(chuàng)產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新中心，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)，努力創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境和創(chuàng)新氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、原創(chuàng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。校企雙方定期開展項(xiàng)目合作，企業(yè)將當(dāng)前國家文化背景下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn)和廣大消費(fèi)者對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的需求導(dǎo)入課堂，增強(qiáng)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對(duì)性，并定期共同舉辦文創(chuàng)作品評(píng)選活動(dòng)，努力推廣學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意，積極搭建線上線下營銷平臺(tái)，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收益，提升學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

（三）校企合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作和管理的能力

一件優(yōu)秀的陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到市場(chǎng)轉(zhuǎn)化，不是簡單的一個(gè)人能夠完成的，其中涉及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)，它是文化創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)集體協(xié)作的結(jié)晶。因此文化創(chuàng)意人才的團(tuán)結(jié)、協(xié)助和管理能力十分重要。這些能力的培養(yǎng)，需要企業(yè)參與，具體措施如下。第一，根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求開設(shè)相關(guān)的管理課程。學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)聘請(qǐng)熟悉文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)經(jīng)理人、業(yè)務(wù)骨干作為兼職教師為學(xué)生傳授企業(yè)文化、崗位技能和職場(chǎng)知識(shí)。第二，讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐到文化創(chuàng)意企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，了解熟悉文化創(chuàng)意企業(yè)在生產(chǎn)、管理和推廣等各個(gè)方面的知識(shí)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加文創(chuàng)市集、陶藝社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)等能力。

（四）校企合作提升企業(yè)員工的創(chuàng)新能力

文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，僅靠高校培養(yǎng)是完全不夠的，企業(yè)自身也需要提升員工的創(chuàng)新能力。開展校企合作，企業(yè)不僅可以聘請(qǐng)學(xué)校的專家教授定期為企業(yè)員工舉辦創(chuàng)新講座、技能培訓(xùn)，還可以參與學(xué)校的科研項(xiàng)目，多方面提升企業(yè)員工的創(chuàng)新能力。

（五）校企合作助推文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展

校企雙方共同開展文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)，通過企業(yè)承辦的文創(chuàng)大賽、文創(chuàng)市集、文化博覽會(huì)等，為師生創(chuàng)作的具有地域特色、承載優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文創(chuàng)產(chǎn)品提供銷售平臺(tái)和展覽展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文創(chuàng)成果轉(zhuǎn)化的同時(shí)為區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加具有創(chuàng)新性的文創(chuàng)產(chǎn)品，帶動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。例如，福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院積極參加2017年12月開市的為期一年的“福建文創(chuàng)（西湖）市集” 并于2018年3月舉辦了福建文創(chuàng)（西湖）市集之福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院專場(chǎng)。專場(chǎng)活動(dòng)包括市集、展覽、演出三部分，市集共設(shè)置了攤位80個(gè)，主要展出學(xué)生以各自獨(dú)特視角創(chuàng)作的服裝、陶瓷、漆器等文創(chuàng)作品，展現(xiàn)師生文化創(chuàng)意的活力。福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院將文創(chuàng)市集構(gòu)建為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)交流共融平臺(tái)，邀請(qǐng)文創(chuàng)設(shè)計(jì)師、手藝人、民間藝人和高校教師對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)、文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等方面開展交流，促進(jìn)福建省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是集技術(shù)、藝術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容為一體的產(chǎn)業(yè)，對(duì)人才的文化素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力要求較高。當(dāng)前，陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還需要大批專業(yè)的陶瓷文化創(chuàng)意人才，這就要求高校要加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐。高校要摒棄傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極開展校企合作，使人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)人才需求保持高度一致，為陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多具有較高文化素養(yǎng)，較強(qiáng)創(chuàng)新能力，符合產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，促進(jìn)陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展。

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作者單位：

李清，福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。

楊蘇陽，福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。

林陽，福建索佳藝陶瓷有限公司。