魯華蓮

摘要：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)生開始英語課堂的第一步，直接影響著課堂的教學(xué)效率。在課堂中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，能夠提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對于英語知識的熱情，并且積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，為開展高效課堂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);課堂導(dǎo)入;英語能力

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-054

隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提升，越來越多的教師注意到課堂導(dǎo)入的重要性。為提升學(xué)生的英語素質(zhì)和能力，教師需要做好課堂導(dǎo)入工作，為優(yōu)質(zhì)的課中教學(xué)做鋪墊，從而在最大限度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

一、小學(xué)英語課堂導(dǎo)入存在的問題

1.?時間控制不夠合理

在小學(xué)階段，大部分教師在引入新課程時，會花費(fèi)大量的時間，甚至四分之一的課程時間都耗費(fèi)在討論邊緣話題上。造成這一問題的原因有很多，有的是因?yàn)榻處煹男愿癖容^啰嗦，重復(fù)性的話語占用了大量的時間;還有的是因?yàn)榘嗉墝W(xué)生的英語水平參差不齊，教師擔(dān)心學(xué)生對于舊知識的理解不到位，因此會重復(fù)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2.?導(dǎo)入方式缺乏新意

受傳統(tǒng)教育的影響，很多教師在教學(xué)上采用的方式過于單調(diào)重復(fù)，無法激起學(xué)生對于英語的熱情。尤其是教師采用固有的方式來導(dǎo)入新課程，學(xué)生都不會感到新鮮，因此對于新課程也不會好奇。比如：很多教師都是用檢查預(yù)習(xí)的方式來導(dǎo)入新課程，對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行提問，不僅無法激起學(xué)生的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師在導(dǎo)入方式上缺乏新意，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果也就無法得到提升。

3.?教師導(dǎo)入語言問題

英語是一門語言性學(xué)科，因此對于教師的語言要求還是比較嚴(yán)格的，如果教師在語言或者語氣上出現(xiàn)錯誤，就很容易對學(xué)生以后的英語聽力造成誤解，也會使學(xué)生無法養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。教師在教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)的課程導(dǎo)入都是采用平緩的語氣進(jìn)行，學(xué)生無法聽出語言當(dāng)中的主次程度，因此，也就無法了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課程導(dǎo)入階段，正是學(xué)生從課間的松弛氛圍轉(zhuǎn)變成緊張的課堂氛圍的過程，教師采用平緩的語氣，無法讓學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，更別說想要激起學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)熱情了。

二、提高小學(xué)英語課堂導(dǎo)入效率的策略

1.?創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著新課標(biāo)的開展，教師們也創(chuàng)新出眾多的教學(xué)方式，情境創(chuàng)設(shè)就是其中之一。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式導(dǎo)入課程，指的就是英語教師根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之匹配的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受英語知識，以此來激發(fā)學(xué)生對于英語知識的興趣，并且能夠有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。情境教學(xué)導(dǎo)入課程，能夠有效提升教學(xué)效率，教師需要注意創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，通過多種形式來導(dǎo)入課程，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的思維意識，使學(xué)生理解得更加透徹。

2.?設(shè)置疑問導(dǎo)入，加深知識印象

在小學(xué)英語的課堂上，為了能夠讓學(xué)生主動對教材知識進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，教師可以結(jié)合課本當(dāng)中的內(nèi)容，通過一些適合學(xué)生的問題來導(dǎo)入課程，勾起學(xué)生的好奇心。眾所周知，問題是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的起點(diǎn)，只有產(chǎn)生問題，才能夠通過分析問題、思考問題、解決問題來收獲知識。在小學(xué)英語課堂上通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識產(chǎn)生欲望，進(jìn)而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識。

3.?動聽音樂導(dǎo)入，活躍課堂氛圍

小學(xué)生的自控能力較差，在課堂很容易被無關(guān)緊要的東西分散注意力，尤其是英語課上，想要讓學(xué)生整節(jié)課集中精力比較困難。因此，小學(xué)英語教師可以通過音樂導(dǎo)入的方式，來活躍課堂的氛圍，提高課堂導(dǎo)入的效率。音樂的旋律優(yōu)美，歌詞豐富，可以高效培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏的刺激下，精神能夠更加集中，這也是在小學(xué)英語課程導(dǎo)入當(dāng)中運(yùn)用音樂的原因之一。教師想達(dá)到更好的導(dǎo)入效果，需要在課前做好充足的準(zhǔn)備，把握好學(xué)生的興奮情緒，切記不能夠讓學(xué)生過度興奮，一時半刻拉不回正題上，這樣只能夠阻礙課程的開展。

4.?趣味游戲?qū)?，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生性格比較活潑，對于游戲十分癡迷，因此，教師可以針對學(xué)生的愛好，通過趣味游戲來導(dǎo)入課程，讓教師能夠在寓教于樂的過程中完成教學(xué)任務(wù)。通過游戲提升導(dǎo)入的效率，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)對英語知識產(chǎn)生興趣，并且還能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍隨之活躍起來。利用趣味游戲?qū)胧址闲W(xué)年齡段的學(xué)生，學(xué)生在游戲過程中，能夠很自然地接受英語知識，并且進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，不僅不會感覺英語困難，還會自己主動去學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)效率迅速提升。但是需要教師注意的是在游戲的選擇上，不僅要保證游戲的趣味性，還需要游戲具備一定的科學(xué)性，通過游戲起到教育的目的。

5.?故事情節(jié)導(dǎo)入，鍛煉表達(dá)能力

采用故事情節(jié)導(dǎo)讀課程來提升教學(xué)效率也是小學(xué)英語當(dāng)中經(jīng)常采用的教學(xué)模式，喜歡故事是小學(xué)生的天性，即使六年級的學(xué)生，仍然具有強(qiáng)烈的好奇心，很多學(xué)生對于故事情節(jié)都比較好奇。因此，小學(xué)英語教師通過故事導(dǎo)入課程，可以有效針對學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、結(jié)語

總而言之，提高小學(xué)英語課堂導(dǎo)入效率對于小學(xué)英語教學(xué)有著重要意義，教師應(yīng)該合理運(yùn)用課堂導(dǎo)入策略，通過多個角度來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用課堂導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑問、動聽音樂、趣味游戲、故事情節(jié)等多個策略來提高課堂導(dǎo)入效率，推動英語教學(xué)效果的提升，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，并且加深對英語知識的印象，為構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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