陳婭玲

【摘要】六年級(jí)作為小學(xué)階段的結(jié)束同時(shí)也是初中階段的起點(diǎn)，在小學(xué)階段的最后時(shí)期，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上要總結(jié)出一定的方法，培養(yǎng)起一定的能力和習(xí)慣，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)兩個(gè)階段的有效銜接。經(jīng)過(guò)了六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，積累了大量的知識(shí)財(cái)富，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和相關(guān)的技能還有待加強(qiáng)。教師要在這個(gè)階段正確引導(dǎo)學(xué)生努力的學(xué)習(xí)一些技能和方法，為以后的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);初中數(shù)學(xué);銜接;方法技能

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握了基本的運(yùn)算知識(shí)，并且在六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中也具有一定的理解能力，可以根據(jù)題目來(lái)自行解答問(wèn)題。但是總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的計(jì)算能力雖然得到了有效的提升，但是在方法和技能方面還需要加強(qiáng)，這也正是初中階段甚至是高中階段最為看重的。因此在小學(xué)階段最為關(guān)鍵的六年級(jí)，學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)一些習(xí)慣、意識(shí)和方法，幫助他們順利的實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段到初中階段的過(guò)渡，并且掌握更多的本領(lǐng)和技能。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的意識(shí)

獨(dú)立學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考是學(xué)生所有學(xué)習(xí)階段都必須秉持的一種習(xí)慣，這關(guān)乎學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題。實(shí)際上小學(xué)階段的學(xué)生由于思想還都不成熟，他們的自助行為還是相對(duì)缺乏的，他們的學(xué)習(xí)主要是依靠教師和家長(zhǎng)的約束來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但是隨著學(xué)生年紀(jì)的增長(zhǎng)以及認(rèn)知能力的加強(qiáng)，需要及時(shí)向他們灌輸獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中占有主動(dòng)地位，學(xué)習(xí)是為了自己而不是要靠其他人的約束和管制。在這種觀念的熏陶之下，學(xué)生即使在以后沒(méi)有約束的情況下，也能夠做到慎獨(dú)，在自己的內(nèi)心有一套行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己的行為，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生會(huì)在百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)換算這個(gè)環(huán)節(jié)中犯難，學(xué)生稍有不慎就會(huì)出錯(cuò)。學(xué)生要知道，百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，不僅二者外形上有所差別，更重要的是百分?jǐn)?shù)還有重要的一層含義。百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的比率關(guān)系，不表示具體的數(shù)量。所以學(xué)生在比較的時(shí)候經(jīng)常拿不準(zhǔn)哪個(gè)作為比較對(duì)象，但是要給他們充足的時(shí)間讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，因?yàn)檫@些知識(shí)必須考他們自己掌握才能明白其中的真正含義。當(dāng)他們通過(guò)自己的努力明白核心問(wèn)題是什么以后，就會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論以及集體活動(dòng)

課堂討論和集體活動(dòng)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不可或缺的一部分，學(xué)生需要在小學(xué)階段培養(yǎng)起這種意識(shí)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)信息交流的過(guò)程，任何閉門(mén)造車(chē)的行為都不能讓學(xué)生有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的。在學(xué)習(xí)中學(xué)生不可能是孤身奮斗的，他們只有通過(guò)集體的討論和活動(dòng)才能獲得更多的知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)校中不僅僅是要保障學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)臑槿颂幨?，這也是以后職業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)生需要盡早掌握這種技能，這樣才能適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活，積極樂(lè)觀的去解決生活中的問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)觀察，設(shè)計(jì)和制作圓錐和圓柱，來(lái)幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)它們的性質(zhì)和基本特征?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，更能夠有信心有活力，在同輩力量的驅(qū)使下他們能夠更投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，并且在學(xué)習(xí)中也能夠?qū)⑶楦屑耐羞M(jìn)集體當(dāng)中來(lái)，有助于營(yíng)造和諧友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生。除此之外，學(xué)生通過(guò)集體學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的想象力，他們總是能夠從他人的想法中獲得靈感。

三、鍛煉學(xué)生有計(jì)劃的總結(jié)和整理的習(xí)慣

學(xué)生在小學(xué)階段還要學(xué)習(xí)有計(jì)劃的總結(jié)和整理自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣才能后幫助學(xué)生在以后學(xué)習(xí)更多的知識(shí)以后能夠系統(tǒng)的做一些整理。這樣他們?cè)谶\(yùn)用知識(shí)的時(shí)候才能夠迅速的找到，防止遺忘。并且在整理的過(guò)程中實(shí)際上是鍛煉學(xué)生的概括能力，雖然在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)都是非常明確的，并且大部分都是教師幫忙整理好或者是有目的的讓學(xué)生去總結(jié)的，但是步入初中階段以后，學(xué)生接觸到的學(xué)科會(huì)劇增，教師可能不會(huì)手把手的幫助學(xué)生整理知識(shí)，所以學(xué)生要自己學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)的整理和總結(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)“整理與復(fù)習(xí)”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生就可以對(duì)自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。這節(jié)課本身就是一個(gè)總結(jié)性的課程，所有的知識(shí)都能夠涉及到，學(xué)生需要將不同的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)分類(lèi)，然后再把不同類(lèi)別的知識(shí)點(diǎn)匯總在一起。這就是學(xué)生小學(xué)六年的收獲，學(xué)生通過(guò)總結(jié)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己六年以來(lái)的學(xué)習(xí)成果，可以通過(guò)量化形式得以展現(xiàn)。另一方面，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中如果能夠運(yùn)用到這些知識(shí)，他們也能夠及時(shí)的復(fù)習(xí)和翻閱，有助于他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

總而言之，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，除了要鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，還要有意識(shí)的提高學(xué)生的其他能力。因?yàn)閷W(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)面臨更為困難的問(wèn)題，他們需要獨(dú)立思考，不斷探究，所以需要及時(shí)的學(xué)習(xí)一些思維方式和技能來(lái)幫助他們迎接更難的挑戰(zhàn)。但是學(xué)習(xí)總歸是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)這種知識(shí)可以保證他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中更為輕松，能夠?qū)崿F(xiàn)更為有效的學(xué)習(xí)。

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