陳鳳葉

【摘要】教師將科學游戲引入到幼兒學前教育中，能夠調(diào)動幼兒主動投入到游戲中探索科學知識，在不斷探索中幼兒學到很多科學知識，使幼兒了解很多科學現(xiàn)象，以此提高幼兒的科學素養(yǎng)。此外，教師引導幼兒開展不同形式的科學游戲，有利于提高幼兒對科學游戲的興趣，以此調(diào)動幼兒主動在游戲?qū)W習科學知識，進一步提高幼兒對學習知識的主動性。

【關鍵詞】科學游戲;幼兒;學前教育

前言

幼兒學前教育中教師應注重引導幼兒進行科學游戲，以此創(chuàng)設游戲環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，幼兒邊玩邊學習科學知識，使幼兒能夠更好地消化知識、學習知識，進而提高幼兒的學習效果和學習能力，這表明在幼兒學前教育中引入科學游戲十分重要。

一、引導幼兒開展探索浮力的游戲

在開展學前教育工作時，教師意識到幼兒比較喜歡游戲，因此，教師非常注重引導幼兒進行探索浮力的游戲，在進行此游戲時，教師引導幼兒將折疊的小紙船放到水中，然后，引導幼兒觀察小船的流動狀態(tài)，此外，教師還可以引導幼兒將乒乓球、硬幣放到水里，以此調(diào)動幼兒將不同的物品放在水中，進而促使幼兒仔細觀察物品在水里的動態(tài)，幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)有些硬幣沉到水底，而紙船和乒乓球浮在水面上，幼兒不知道為什么，從而積極舉手提問，教師對于幼兒提出的問題予以耐心解答，在解答中教師告訴幼兒物體下沉，說明物體排開的水不足以物體的重力，所以下沉，而物體之所以浮在上面上，是因為水中的那部分體積排開已經(jīng)足夠?qū)⑽矬w托起，也就是說物體下部受到液體向上的壓強較大，壓力較大，這樣可以證明，在不同深度水的壓強不同，例如：將石塊放在水中，石頭的重力大于同體積水的重力，就會下沉在水底，由此幼兒在浮力游戲中明白浮力知識，使幼兒在游戲氛圍下快速記住科學知識，這體現(xiàn)出教師引導幼兒開展浮力游戲的重要性。

二、引導幼兒開展吹泡泡的游戲

教師在開展學前教育工作時，引導幼兒開展吹泡泡的游戲，在引導幼兒進行游戲時，教師鼓勵就幼兒舉手說出吹泡泡的科學知識，以此激發(fā)幼兒積極舉手表述，這不僅調(diào)動起幼兒的積極性，還活躍了課堂氛圍，使幼兒在活躍的氛圍下，主動舉手說出自己探索的科學知識，教師對于學生探索的科學知識進行補充，并講解吹泡泡蘊含的科學知識，在講解知識的過程中，教師告訴幼兒泡泡水的分子距離增加，能夠使分子的吸引力增強，從而在空氣中分子形成一種張力，在張力的作用下泡泡擴展，使泡泡的表明張力逐漸擴大，這樣就會形成泡泡，當泡泡產(chǎn)生的泡面被表面的張力拉扯，在不斷拉扯而破裂，所以吹出的泡泡很快就會破裂，由此幼兒在進行吹泡泡游戲時，能夠聽懂教師講解的科學知識，如此一來，學生在游戲中學到非常多的科學知識，幼兒積累的知識非常多，有利于提高幼兒的科學素養(yǎng)，因此，教師應在平時教學中積極引導幼兒進行多樣化的科學游戲，這對于培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)非常有利。

三、引導幼兒開展制作不倒翁的游戲

教師在講解科學知識時，發(fā)現(xiàn)直接向幼兒灌輸知識，難以調(diào)動幼兒主動學習知識，致使幼兒不愿意學習知識點，為了調(diào)動起幼兒的積極性，教師在學前教育中預留時間引導幼兒開展不倒翁的游戲，在游戲中教師引導幼兒運用塑料乒乓球、橡皮泥、彩紙、沙子制作不倒翁，以此調(diào)動幼兒積極動手制作，制作完成以后，教師引導幼兒展示不倒翁，并告訴幼兒不倒翁的重心越低，越平穩(wěn)，而不倒翁處于平衡狀態(tài)時，重心和底部的接觸點距離最短，這時不倒翁的重心非常低，所以，在推動不倒翁時就不倒。此外，教師還告訴幼兒外力能夠?qū)е虏坏刮膛c接觸面的重心不在一條直線上，所以，在外力消除后，重力會使不倒翁的重心最低，使不倒翁的重點保持平衡的狀態(tài)，因而不倒翁無論怎么搖擺都不會倒，由此幼兒在教師耐心講解下，聽懂與不倒翁相關的科學知識，這樣一來，能夠使學生輕松積累很多科學知識。

四、引導幼兒進行手影游戲

教師要想激發(fā)學生對學習科學知識的興趣，應積極引導幼兒進行科學游戲，在游戲中教師引導幼兒用自己的手部動作展現(xiàn)手影，這樣一來，有利于調(diào)動幼兒積極進行手影游戲，在手影游戲中幼兒主動展示不同的手影，對此教師應鼓勵積極表現(xiàn)自我的幼兒，在鼓勵幼兒的同時，教師詳細講解手影蘊含的科學知識，在講解中教師告訴幼兒光在直線傳播時，如果被不透明的物體擋住，就會在物體背面形成影子，所以，我們在落日下，能夠看到自己的影子，形成的影子就是光穿過不透明的物體所形成的，使幼兒充分了解影子形成的過程，學生不僅了解科學知識的奧秘，還在手影游戲中深入理解影子形成的科學知識，進而促使學生扎實掌握知識點，以此提高幼兒學習效率，以及提高幼兒對學習知識的興趣，因此，教師應根據(jù)不同的科學知識，開展不同的科學游戲，這樣能夠推動幼兒更好地學習科學知識。

總結(jié)

教師要想取做好學前教育工作，應在學前教育中帶領幼兒開展多樣化的科學游戲，使幼兒在游戲中快樂地學習科學知識，這樣一來，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒更加積極投入到科學游戲中探索科學知識的奧秘，在探索中幼兒積累非常多的知識點，并且幼兒明白很多科學現(xiàn)象，由此提高幼兒對科學現(xiàn)象的認知能力和探索能力。

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