魯海英

【摘要】如今，初中生德育問題日益突出的原因是由于多方面共同導(dǎo)致所造成的。進(jìn)入信息化時代，許多初中階段的學(xué)生在平日里會大量接觸手機(jī)、電腦等各式各樣的電子產(chǎn)品。這些電子產(chǎn)品中所向?qū)W生傳遞的各個方面的信息紛至沓來，浪費了學(xué)生大量的時間和精力來關(guān)注這些信息，更有一些內(nèi)容，為博人眼球，故意編造出聳人聽聞的故事，初中階段學(xué)生處于較為敏感的青春期，極易受到外界因素的影響。因此對于初中班主任而言，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的相關(guān)工作任重道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中;社會實踐活動;德育教育;融入策略

前言：

初中階段的學(xué)生正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，通過德育教育可以有效地塑造學(xué)生內(nèi)在優(yōu)良品質(zhì)和高尚的道德情操。但德育教育如果僅僅依靠課內(nèi)的知識理論進(jìn)行傳授，難以達(dá)到教育的最高目標(biāo)。為此，初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，通過展開社會實踐活動有效融入德育教育的豐富內(nèi)涵，以此幫助學(xué)生提升其自身的綜合素養(yǎng)。為此，本文依據(jù)針對初中生社會實踐活動，融入德育教育的教學(xué)方法，展開相關(guān)策略研究。

一、關(guān)注學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

初中階段的孩子已經(jīng)有了一定的獨立思考的能力，對于自己的一些行為也有了固定的習(xí)慣。因此初中階段的班主任，在為學(xué)生展開德育教育的過程中，可以通過圍繞著學(xué)生的日常生活、行為能力進(jìn)行教育展開。作為班主任不僅僅應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績，同樣也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的日常表現(xiàn)，以及學(xué)生課后在學(xué)習(xí)或是生活中的心理狀態(tài)。通過對每一位學(xué)生進(jìn)行耐心的觀察，并且做好對應(yīng)的筆錄。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)一反常態(tài)的行為時，班主任一經(jīng)了解，應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生疏通其心理問題，盡量給予學(xué)生放松的成長環(huán)境，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對于養(yǎng)成健康心理同樣也起著重要的作用。

例如，初中階段所學(xué)習(xí)的生物這門學(xué)科，其中所展示的許多知識內(nèi)容都需要學(xué)生通過課余時間去往大自然尋找、探索。如今初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)較為繁忙，同時也為了保障學(xué)生的安全，因此在進(jìn)行生物學(xué)科的課堂教學(xué)中，如果有必要的知識內(nèi)容需要組織學(xué)生一起走出校門探索的活動，學(xué)校也會積極響應(yīng)。如：當(dāng)生物教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園社會自然中，讓學(xué)生自由組成小組，結(jié)伴而行，去尋找自然界中的昆蟲。班主任在對學(xué)生的戶外活動的管理中，發(fā)現(xiàn)班上某一位學(xué)生突然掉隊，找到人后卻發(fā)正獨自拿著相機(jī)拍攝水邊綠植上的蜻蜓時，作為班主任，應(yīng)當(dāng)及時上去保護(hù)好學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)溺水的情況。隨后將該同學(xué)帶回，并且詢問其為什么獨自行動。班主任對于學(xué)生獨自成組在戶外進(jìn)行活動這一行為，不應(yīng)當(dāng)通過大聲指責(zé)學(xué)生讓學(xué)生“長記性”，而是應(yīng)當(dāng)在了解情況后，與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生了解到不允許單獨外出，是因為擔(dān)心學(xué)生們的安全情況，同時告訴學(xué)生不論是獨自外出，還是結(jié)伴而行，都要遠(yuǎn)離有水的地方，讓學(xué)生懂得保護(hù)好自己。通過關(guān)心學(xué)生的生活情況，并且與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以此展開德育教育，有效培養(yǎng)學(xué)生健康心理。

二、豐富宣傳手段，逐漸滲透德育

初中階段的班主任在通過與學(xué)生進(jìn)行私下溝通，或是在課堂中進(jìn)行德育教育的知識內(nèi)容的展開講述，其主要目的都是為了通過在生活實踐中滲透德育，以此有效的幫助學(xué)生提升其綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。但是教師在進(jìn)行德育的教學(xué)中，不僅僅應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行主觀的灌輸教育，同樣對于德育的宣傳也是必不可少的。作為教師，在平日里進(jìn)行德育的宣傳活動中，不僅僅需要注意豐富宣傳的手段，同樣也需要設(shè)計一些巧妙的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺的過程中受到影響。這樣不僅不會讓學(xué)生對于德育教育的開展有壓力，同樣也能夠讓學(xué)生在此環(huán)境中促進(jìn)良好品德的培養(yǎng)。

當(dāng)今世界，綠色發(fā)展已然成為了一個重要的發(fā)展趨勢，習(xí)近平總書記也提出過綠水青山就是金山銀山的理念。同樣對于學(xué)生而言，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，這一理念也是學(xué)生熟記于心的重要原則。如今的垃圾分類種類讓人眼花繚亂，干垃圾、濕垃圾、有害垃圾等垃圾桶按照垃圾類型排成一排。但是由于垃圾分類的具體分類方式還未完全普及，但是已經(jīng)有許多城市中的垃圾分類的垃圾桶已經(jīng)開始實施，對于當(dāng)代年輕人來說，或許垃圾分類的掌握并不是十分困難，但是對于城市中的一些中老年人而言，在短時間內(nèi)掌握垃圾分類是十分困難的。因此初中班主任可以通過帶領(lǐng)學(xué)生去到社會中，幫助過路行人進(jìn)行垃圾分類的實踐活動。這不僅僅可以讓學(xué)生在此期間對于垃圾的分類，熟能生巧，同樣也能夠讓學(xué)生了解到垃圾分類可以減少環(huán)境污染、節(jié)約土地資源等重要意義，并且有效地提高學(xué)生的節(jié)約意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的德育思想。

三、建立合作機(jī)制，促進(jìn)全員參與

不論是在校期間還是在未來學(xué)生步入社會，合作共贏一直是人們需要學(xué)會實踐，并且掌握方法的一項重要技能。因此初中班主任在開展社會實踐活動的教育過程中，便可以通過小組合作的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力。而后在開展德育管理工作的過程中，班主任也可以通過建立合作的機(jī)制，讓學(xué)生之間通過相互合作和監(jiān)督中，以此來提升學(xué)生自身的德育品質(zhì)。

例如，班主任可以通過帶領(lǐng)學(xué)生開展社會問卷調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行小組分組，并且對學(xué)校附近經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況做出一次調(diào)查。學(xué)生在分好小組后，可以從人流量、日收入。進(jìn)行。調(diào)查不僅可以引導(dǎo)學(xué)生有效了解生同樣學(xué)生在合作期間也能夠。大膽的表達(dá)出自己的想法，在與人交流的過程中，也能夠增強(qiáng)溝通能力。調(diào)動每位學(xué)生的積極性，促進(jìn)班級全體成員參與到此次活動中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。

總結(jié)：

綜上所述，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，在此期間融入德育教育，也能夠有效的樹立起學(xué)生正確的價值觀念。為此，本文通過以上三點，對于初中階段學(xué)生社會實踐活動中融入德育教育的教學(xué)策略進(jìn)行研究探討。

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